培养好习惯，提高习作能力

开学初，我组语文教师坐在一起研讨。我们都有这样的感觉，现在的孩子都愿意把大量的时间花费在看电视和玩电脑上，而不喜欢阅读书籍，更不愿意动笔写，导致现在的孩子们习作能力总是不能提高。我们进行了认真分析，一致认为多读书、勤动笔是提高习作能力的主要方法，也是培养学生良好学习习惯的良好途径。要提高学生的习作能力，必须指导学生有选择地多读、熟读，在大量阅读中积累语言材料，在读的基础上进行写作训练，让学生自由成文。

我们力争上好每一节讲读课，让学生从阅读中学习文章的结构和表达方法。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。在课堂上还让学生试着做批注。批注是我们语文学习的传统好方法，它是读者在阅读过程中，把自己的感受、疑问以批语和注解的形式，写在书页的空白处，以帮助理解、深入思考的一种方法。具体来说，“注”是指用圈点、勾画的方式对文中关键处、疑问处进行标记；“批”是指对文中奇妙处、动情处进行评点，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，抒写自己主观的感受，表达自己真实的情感。学生养成批注的好习惯，有助于深入理解学习资料。古人云：“不动笔墨不读书”。学生动手记录自己探究的历程、思维碰撞的火花、瞬间心灵的感动，那学生认识事物会越来越深刻，思维会越来越敏捷，书面表达能力就会越来越强。

在阅读课上，我们根据教材的特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，对于提高学生的作文水平无疑是很有帮助的。精心选好每一次读写结合点没有小练笔，哪有大笔头。可见平时小练笔的作用之大。小练笔被认为是“读写结合”的最有效的载体。就一篇课文而言，可供学生练笔的空间很大，可以从优美的语言入手；可以从文章的写法入手；可以从典型段落的结构入手；还可以从想象入手；也可以从故事的结局入手等等。有这么多可练笔的内容，究竟选择什么样的练笔内容才能更有效呢？这就要求教师要精选结合点，因为选好它是学生有效练笔的前提。在确定读写结合点时，首先考虑到学生，要尊重学生，能根据学生的生活实际，学生的兴趣，他们愿意写并能够有话可说，而且从写法上也要精心考虑，因为语文教材是个例子，就一篇课文来讲，可学的写作方法就有很多很多，到底在这课书中要让学生学习哪一种写作方法呢？一定要选写作特点比较突出的那个方面，也要兼顾到为每一次习作做铺垫，还要突出文章自身特点的那些有个性的写法。比如学习完《走遍天下书为侣》一课，我安排了练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。学完了《地震中的父与子》，让学生领悟了刻画人物的方法，我安排了练笔：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我安排了练笔：在本文作者看来，爱有两种形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。因为这个练笔的内容与学生生活息息相关，所以学生写起来有话可说。让学生在写中悟法，写中用法。

我们每位教师加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，

课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

我们注重激发学生的读书兴趣，让学生广泛阅读书籍。在家里让家长要努力为孩子们创造一个好的读书环境，给孩子买一些健康的读物。在学校里充分利用学校的图书馆读书。我还让学生做好读物交换：学生与学生、班级与班级经常交换读物，做到了阅读资源共享。小学生读书的特点是看的时候兴致高，捕捉信息的能力却很弱，当时记得快，一转眼就忘了不少。因此，培养小学生养成做摘记的习惯尤为重要。做摘记是一种很好的读书方法，它可以提高学生的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。学生在阅读中会遇到大量的知识信息、优美词句，这对学生的写作有着重要的借鉴作用，及时记录很有必要。在大量摘记的同时，教师要因势利导，在学生中形成交流机制，相互切磋，提高摘记的质量。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。我们组织开展读书活动，开展朗诵比赛、演讲比赛、讲故事比赛等。总之，用一切学生感兴趣的方式，开展各种各样的活动，来丰富学生的语文知识，积累学生的作文素材。这样做，刚开始时，学生不习惯，应强制进行，坚持下去，习惯养成了就好了。

写周记也是很有效的练笔方式。我们要求学生写周记时要写身边小事，激发兴趣。 首先结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设题目，写自己熟悉的材料。 其次写自己的朋友、亲人。先布置观察题，设计观察要求， 然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。最后留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人，去留心观察周围事物，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。用以上方法让学生平时多积累，收集足够的写作素材，为写作文作好准备。一旦解决材料来源，就使学由“恨之”到“乐之”，逐步培养作文兴趣。

经过一段时间的坚持训练，一部分学生已经养成了多读多写的习惯，习作能力有所提高。可是我们的道路还很漫长，任务还很艰巨。总之，良好的作文习惯养成了，就会内化为学生自身的素质，并且是一种促使学生可持续发展的重要素质。小学阶段是培养良好习惯的黄金时期，抓住这个最佳时机，尽力帮助学生养成良好的作文习惯，促使学生的习作能力不断提高。

第二篇：习惯培养总结

十二个学习习惯培养总结

五年组 赵宁

19xx年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。

一、养成良好学习习惯的意义

习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。 养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人，便可以养成良好的学习习惯。这种良好的学习习惯的形成，至少有三个方面的好处：

养成良好的学习习惯第一个方面的好处是，可以通过生物钟、通过条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉跑回教----课的准备；放学回家，每到广播英语或电视英语节目时间，就自觉地及时打开收音或电视机。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使你动辄被动，造成心烦意乱。

养成良好学习习惯的第二个方面好处是，可以发挥下意识的作用。下意识的特点是直接受习惯的支配。一般人都有这样的体验：吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。这些动作几乎连想都没有去想。这是下意识在发挥作用。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈及习惯时说：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活

变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，这是习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受习惯支配着的下意识在发挥作用。

养成良好学习习惯的第三个好处是，可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大多数学生都有这样的体验：心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，今后不再贪玩儿了，可是鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?这实际是潜意识在支配他，是他的潜意识中有一种强烈的玩儿的渴望。一个养成了良好学习习惯的人，他对学习有一种亲合心理，他从心底里把学习当成了第一需要，当成了乐趣，不学习便难受。那些愿意玩儿的人拖他去整天打麻将、玩游戏机或保龄球，他会感到没意思、无聊、难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界剌激，与自己不懈寻觅、孜孜以求、长期探索的问题之间保持着必然联系。

二、我校培养学生良好学习习惯之步骤

明确了养成良好的学习习惯的意义并了解哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯以后，就应该自觉地培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与你告别。我校学生养成良好的学习习惯，是按下列步骤进行的：

（一）耐心发动，逐渐加速。会开车的人都有这样的体验，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就快速行驶反而会灭火的。一个人培养习惯也是如此，在习惯的培养中做到了循序渐进。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。俗话说：“有志者，立长志；无志者，常立志”。为何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，千方百计地挖掘自己学习的潜能。

（二）控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，一个中学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就忘乎以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，要求从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，要求学生严格控制自己的活动范围，歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不去。

（三）偶有偏离，及时调整。中学生多数自制力还比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。我们要求学生严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己精神溜号了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了??立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。

（四）进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然，你是在做惯性运动。我们要求学生注意两件事：一是要消除外部干扰，二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。对付外部干扰有一种有效的办法，就是改变环境，转移注意力。当学生的生活圈内有人向你施加不良引力时，你可以寻找理由暂时跳出这个圈子，消除不良引力，努力去做自己应该做的事情。排除内部故障的有效途径也是转移注意力。当学生的内部发生故障时，如产生忧郁、悔恨、愤懑、迷恋、惋惜、忧伤等情绪波动时，我们要求学生通过做具体的事情来转移注意力。

有人说，学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。

十二个学习习惯培养总结

五年

赵 宁

第三篇：小学生学习习惯培养总结

高里中心小学

学生学习习惯培养总结 习惯是非常重要的。美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。习惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种学习习惯入手：

1、 提前预习的习惯。由于学前教育不

均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2、 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。 3 、主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

4 、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿

歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

5 、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

6、 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

7 、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格

问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

为了使学生乐于养成良好的习惯，平时我是这样做的：

1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重要部分。学生的计划包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。计划要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的计划安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复习、做作业和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在快乐中学习。周六和周日应安排小结性复习、做作业，内容不可排得太满，否则影响效果。寒暑假时间较长，除了完成假期作业之外，要安排较多的课外阅读和较多的文体活动。同时督促学生严格执行计划，不能订完计划放在一边。计划可以调整，但不可放弃。