课题实验总结

       王 雯雯

自从担任实验班的教学工作以来，我感觉自己收获很大。在郝少林专家地扶持和引领下，我和我的学生每天都进步着，精彩着……为了今后更好地做好实验班的教学工作，发扬优点，寻找不足，现将一学年来的实验工作总结如下：

一.创新了《韵律识字》和《成语接龙》的授课模式。

 本学期，我在熟练掌握《韵律识字》和《成语接龙》授课程序的基础上，经过多次实验与反思，摸索出了以“游戏闯关”形式进行《韵律识字》和《成语接龙》的教学模式课。新课型的出现，又一次激活了学生学习实验课的兴趣。保质保量的完成了实验课教学任务。

二.成功完成了实验课的迁移工作。

这学期，我们工作的重心放在了实验课的迁移工作上了。经过郝少林专家的多次来校指导与帮助。我们探索出了两套实验课的迁移模型。

1.生字教学模型课：

（1）.出示生字，指名认读、教读、齐读。

（2）.对个别难的或学生不容易分辨的字的结构和部首进行点拨。

（3）.组织学生限时3分钟自由在本子上组词，再四人小组交流。

（4）.各组组长展示汇报。

（5）.根据学生汇报展示情况，挑几组好词板书在黑板上，领读、齐读，加强学生记忆。

（6）.小组纠错，看看刚才在组词过程中，哪些同学在书写那个生字时，出现了什么样的失误。这个环节对本节课出现的易错字或易错笔画进行了强调，学生再书写是就不会出现类似的错误了，也就是说本节课生字学生就不容易写错字了。

这种生字教学流程都是学生在参与，他们自由组词也好，给对方纠错也罢，都充分体现了学生学习的主动性。学生乐在其中，收获其中。整个环节下来，只占了一堂课的20——25分钟，还有余下的15分钟，可以找一找与本课生字有关的形近字，利用个别词语造句等方便进行拓展练习。然后指导学生在练习本上3字3音1词地进行书写。（这个环节等于把家庭作业挪到了课堂上了。课后就不用布置生字方面的家庭作业了。课堂上学生写出来的家庭作业质量和课堂作业质量不分上下。达到了很好的识字写字效果）一节生字教学课就这样轻轻松松地完成了教学任务。

2.课文教学模式课型：

（1）.课前三分钟语文风采展示。

（2）.1分钟自由读课文，圈出生字词，处理生字词。

（3）.3分钟默读课文、答题。

（4）.抛出一个主要问题引导学生分析、讨论、总结。

这套流程走下来，这课书也就结束了。这种思想的转变，给我和学生省出了不少的时间。这样，我们才能保证在正常课跟上进度的前提下，专心研究特色课教学。让学生在有限的时间内再多学一点知识。

这两套模式课，都是让学生参与其中，乐在其中，收获其中，每一节课轻轻松松就能完成教学任务，所以我认为这样的语文课模式才是我想要的语文课堂，学生乐学的天堂。

三.取得的成绩

经过一个学期的实验，实验班已经取得可喜的成绩：课堂气氛十分活跃，学生学习情绪空前高涨，求知欲强，表现欲强，真正实现了教师教得轻松，学生学得愉快。学生们深情地说：“语文课已成为了我的最爱。”家长们感慨道：“你们提升了我孩子的学习能力，开采了我孩子的潜能。”我的感觉是：教实验班真好！轻松又出成绩。本学期，举行的期中、期末两次大考中，我班学生的语文成绩都名列前茅。这学期，学生轻松背诵了20首古诗，课外阅读达到了8百万字。

四.培训意见

郝老师一月一次地来校指导工作，执行得很好，让我们每一次，都有收获。我只是希望培训工作再开展的完美点。顾提一些，个人浅薄的意见，如有不当之处，还望领导包含：

1.每场培训时1——6年级实验班的语文老师应该全程参与。如果分成1——3年级；4——6年级进行培训，这样做知识容易断层，低高年级实验内容互不了解，不利于老师的成长。耽误两节课，日后可以赶过来，错失一次培训机会，那损失可就大了。试想，低年级的老师想到高年级深造，高年级的老师想来低年级尝试，实验程序互不熟悉，怎么办？

2.郝老师入班听课后，应及时组织评课。这样做，我们才能有所进步，有所提高，课堂教学才能日趋完善。我们刚入道，不在乎面子，好就是好，不好就是不好，好的我们发扬，不好的我们改进。因为我们还年轻，有的是时间和精力。

3.实验班的老师有必要走出去听听别的实验校区的课。足不出户，闭门造车，不利于今后的发展。

五.工作设想

1.不断地去完善课堂常规，完善小组合作，完善小组评价机制。

2.加强理论学习，提高自身素质，练说普通话。

3.反思自己的言行举止，每堂课都要写好深刻的总结。

以上是自己在实施实验课中的一些做法和体会，要想上好实验课，我还需要不断地摸索、总结，最后再提高。

20##——20##第二学期

课题实验总结

                                 实验二（1）班：王雯雯

                       2011年6月

第二篇：课题实验总结

课题实验总结

为了激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，逐步提高阅读分析能力使学生真正的成为学习中的小主人,我校阅读评价的课题实验,在这项课题实验中,我承担了任务,经过一年多的努力和探索,现在以有了一定的基础，下面我就把本学期的实验情况进行小结.

一:思想认识逐步提高：每周一次的课题知识学习使我对本次课题研究有了更深刻的认识，使我对新教材,新的课程理念有了新的认识,更坚定了我搞课改实验的决心,本学期工作虽然很紧张,但我坚持利用一切时间查阅资料,为指导自己的实践奠定了良好的基础。

二:在教学实践中，我精心备课，并根据本班学生的实际情况,与其他的教学方法相结合,设计合理的教案。上课时，提高学生的学习兴趣,培养了他们的朗读,理解,分析以及口语表达能力。

学生在阅读教学的评价过程中逐渐形成了正确的阅读方式，掌握了不同的阅读方法和形式，例如浏览、略读、跳读、扫读、朗读、诵读、默读、等等，在阅读教学过程中逐渐掌握一些阅读技巧，如猜测、联想、推理、寻找关键句、结合上下文理解一些词语，对阅读活动产生了的兴趣，喜欢书籍，喜欢文字，形成了具有个性的、广泛的、有益身心健康地阅读范围。在阅读过程中逐渐加深了情感体验和感悟，通过阅读能够产生愉悦感、成就感。在阅读过程中逐渐养成了良好的阅读习惯，遇到不认识、不理解的字词能够利用字典、等工具书帮助阅读。

三:课题实施期间,我和其他实验教师互相听课,以求共同探索，共同提高。本学期内，有成功但也很多困惑，如何使学生学会自主读书，如何能读进去，怎么样能让学生书为我用，我究竟该怎么指导学生的精读，怎样的方式才能最大地调动学生的积极性，这都是值得深思的问题。

以上是我的本学期的课题实验总结,在今后的工作中我将继续努力,不断探究好的教学方法,培养学生自主学习的能力。