王楼镇二中教师赛课活动总结
按照学校间周赛课活动安排于9月x日至9月x日对本校4为教师进行了听课，下面对本次赛课情况做以下总结：
一、 赛课特点
多数教师能认真研究和挖掘教材。搜集资料，结合学生实际情况对教材进行有效拓展、延伸，注意了与资源的整合，从身边找资源，从身边找着手点，用实事说话，丰富课堂内容，真正用教材教，而不是教教材：并能用恰当运用现代化教学手段来提高教学效率，如 王守虎老师，综合运用音像、图片、动画、文字等，既提高了直观效果，增加教学容量，又拓展教育教学资源，调动了学生学习的积极性，给课堂注入了活力。
以问题引领教学，精心设计每节课。多数教师能熟练运用“五步导学”模式，突出以学生问主体，教师为主导教学原则。精心设计课堂教学，积极营造民主和谐的课堂氛围，重视对学生学习方法的指导、自主、合作、探究的学习方式在大部分课堂上的有所展现。如王坤利老师：师生之间，生生之间平等对话。交流广泛，达到了教学方式和学习方式的转变，极大地调动了学生思维，体现了课改理念。
更加关注学生的认知水平，鼓励学习积极参与课堂。大部分参赛教师教学目标设定都能结合学科特点和初中学生的认知实际，从学情出发，教学内容体现了基础性，实践性和发展性，让学生多形式参与教学活动，经历，体验知识形成的过程；能根据教学内容，科学、合理、巧妙地设计教学过程，教师在教学中不同程度地发挥了“组织者、
指导者、帮助者和促进者”的作用。
课堂教学更加立足于学生的“学”。注重学生参与学习的有效度和合作学习的实效性，体现了学生自主发展、差异发展等教学策略。教学活动能联系学生生活实际，内容充实，灵活多样；及时捕捉并有效利用课程资源，师生互动、生生互动、人机互动，教学成为一种动态和生成的过程。
二、 评课
听课教师建议：
个别教师课堂探究活动呈现无效活动，有的情景设置很好，但教学替代了学生，包办包揽，多媒体成了小黑板的替代品，现代教学手段运用了不尽合理，在一定程度上掩盖、代替了学生的学习过程，一些与课堂无关的情景，影响了课堂教学的效果。
温校长建议：
个别教师讲的多而急、满堂灌的现象依然存在，学生思考、活动的时间不足，教师教学与学生学习两种方式的转变还不够明显，教学还是穿新鞋、走老路。如何在课堂上设置有价值的问题，引领教学，引领学生活动等还有待于加强。
王主任建议：
有些教师知识储备不足，被教材束缚，对学科课程标准研读不够，三维目标的理解与落实还有偏差；有的没能吃透教材，对教材理解不够准确，重难点把握不够，忽略了教材的提示于要求，忽视了教材的编写意图；在有效的教学时间内未完成教学任务等，影响了主体教学
内容的完成。
希望教师深入学习各科《课程标准》，进一步领会新课改的理论精髓；要正确引导广大教师在课堂教学中善于发现、利用、整合各种课程资源，全面提高课堂教学水平，促进教师专业化成长；积极引导广大教师进一步采用灵活多样的教学方法，教会学生自主、合作、探究的学习方法，积极建构“以生为本”的课堂教学新文化，关注个体的成长，真正做到以学生的发展为本；充分发挥教研组、备课组、骨干教师的职能与作用，大面积提高教师实施新课改的水平及能力，真正使课堂教学有重“教”向重“学”转变。
三、 评委打分：
王守虎 93.5分
王坤利 92分
叶 倩 91分
王伯运 91分
第二篇：教师赛课活动总结
高效课堂验收暨中青年教师赛课活动系列报道之
——数学学科组赛课落下帷幕
本周，XXXX按照校《高效课堂验收暨中青年教师赛课活动方案》的安排，于周二至周四共3天时间，开展了数学学科组高效课堂验收暨中青年教师赛课活动。
本组赛课活动，全组除因病不能参加的三位教师外，其余十位48周岁内的教师全部参赛。此次赛课，按校《高效课堂验收暨中青年教师赛课活动方案》要求，不增加教师负担，反映教师常态课的教学水平，由学校统一确定参赛课题并在赛课前一天通知赛课教师。同时，为了提高可比性，同年级选定同一课题赛课。
尽管教师没有过多时间准备，但10节数学课仍然精彩迭起，使听课教师耳目一新。其特点是：1、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与新知探究过程；2、课堂体现了融洽的师生关系；3、教学设计精巧、思路清晰、层次分明；4、教学难点把握准确，并用采用多种手段分散难点，有效的进行了突破；5、学习目标定位准确、合理，切合学生实际；6、教学方法多样；7、教学过程朴实、真实、扎实；
8、面向全体学生，分层教学，体现差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高，真正让课堂教学达到了高效。有待改善之处：1、少数课在时间安排上前松后紧，导致练习时间减少；2、教师课堂激励学生的评价语言有待丰富；3、有的课教学设计思
路清晰、层次分明，但在实际教学中课堂应急能力不够，没达到预期效果；4、课堂上有些细节的处理有待雕琢。
本组赛课，参与听课教师共计102人次。
第三篇：青年教师赛教活动总结
为了促进和推动青年教师的课堂教学水平的提高，我校举行了青年教师赛教决赛活动。这次决赛活动共有8位青年教师参加，各有各的风格，展示了我校青年教师的教学风采。
一、 “准备充分”：在本次参赛的8位教师，在课前的准备都是相当充分的，可见对课标、教材的理解方面下了苦功，在自制教具、准备课件方面也做得较好。如王晓婷老师都能够根据小学生对直观形象的事物感兴趣这一特点，结合本课实际让学生自己动手制作学具，在教学过程很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、“巧用多媒体资源”：在本次赛课中，一个突出亮点即是在教学中使用了多媒体这个教学手段，如：杨曙华老师在教学《How do you come to school?》一课时，根据本班学情和儿童年龄特点，认识单词时，先用图片展示生动形象的图画，让学生通过看图形认识单词。再用多媒体范读单词、句子，再加上音乐伴奏，极大的激发了学生学习兴趣又能发展学生认识事物等各方面能力，十分利于单词的识记教学和学习英语兴趣的培养。王晓婷老师在教学《三角形的关系》时，课堂上学生通过摆一摆、量一量、记一记等具体的实践活动，亲身感受到自己准备的三根小棒，有的能围成三角形，有的不能围成三角形。当学生的思维陷入瓶颈时，老师有序地组织学生整理、分析数据，使学生在交流、讨论中发现：两短边之和小于长边时， 围不成，特别是对于两短边之和=长边围不成这一难点问题，王老师在大家猜想、操作、分析、发现的基础上又借助多媒体课件直观演示了围不成的原
因，引导学生由感性认识上升到理性认识，较好地理解了难点问题。接着，又引导学生在分析、比较、思考中发现只有当任意两边之和大于第三边时才能围成三角形。在上述一系列的探究活动中，学生终于明晰了三角形三边之间的关系：即三角形任意两边之和大于第三边；三角形任意两边之差小于第三边。
三、“主导有方”：巧妙点拨，相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。本次赛课，这几位老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使学生在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。代军妮老师在教学《野草》一课时采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。另外通过相关的资料、配乐图片的展示让学生了解到小草生命力大，坚韧顽强和“长期斗争”的精神，创设情境来激发学生的民族情结和爱国热情，做到了“文道结合”，取得较好的教学效果。赵瑜萌老师在教学《松鼠》一课时由上节课学的小动物导入， 激发起学生对于小动物的喜爱，让他们说上一节的学法，不仅锻炼了学生的口语表达能力，也使学生对它(动物)感兴趣,这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。
四、“做得扎实”：训练扎实，教风朴实。老师们大多能紧扣教材，
把对获取知识能力的培养和思想教育，落在了实处。在理解→掌握→运用，层层深入，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。
这几位老师的课堂上，基本上能体现出是学生的天地，是知情意行的统一体。较好地凸现了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”等特点。
五、有待改进的方面
本次赛教，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、课堂的驾驭能力有待加强。这次活动我最大的感受是教师必须有过硬的课堂驾驭能力，一节课的成败在很大的程度上取决于老师在课堂上的调控能力，如何收放，如何游刃有余地控制教学节奏往往决定了课堂教学能否有序地进行。这种驾驭能力首先体现在课堂教学时间的把握上。驾驭能力还体现在对学生回答问题的处理和学生学习状态的调控上。这便是教学机智的体现。因为学生的回答是教师无法预测的，而这种即时性的生成，往往会使一节课非常精彩或很糟糕。如在自然课上由于老师在课堂教学时间上没把握好，导致在课堂内容上完后还剩几分钟时间，这是老师课前并未预设到的，此时老师不知所措，只好一笑了之。有的老师的课堂当学生的回答未达到自己预设的答案时，处理的非常勉强，甚至直接跳过去不予理睬。
2、有些教师课堂上贯彻新课程理念不明显，没有以学生为主体。 教学节奏设计上还需进一步调整。怎样在有限的时间里教会学
生更多的内容，这还需要我们做进一步的探索；有些教学环节设计留于形式，不能为主题内容服务。应 多用多媒体教学手段，是教学过程清晰、明了，易于学生理解。
总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的培训。希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风，为加快自己的专业化成长步伐，而奋发进取。