教学能手活动总结

经过参赛教师精心准备，评委同志客观公正评价，历时一周教学能手比赛已经结束，对此次活动作如下总结：

此次比赛所体现一些优点

1、 参赛教师均能精心设计，在活动中展现自我风采。

2、部分教师基本功表现出过硬的基本功。如孟凡志老师精彩别致的板书，王立宏老师舒缓和谐的

课堂氛围，孙宏艳老师优美流畅的语言，王秀媛、徐海玲老师亲切自然的教态，都给听课师生留下深刻印象关于教学能手比赛活动总结

。

3、教师角色已经转变，能通过精心设计问题和学生活动，把时间教给学生，教师成为引导者，合作者。

4、部分教师已能运用多媒体辅助教学，使课堂教学更加形象直观。

此次活动也暴漏出一些缺陷和不足，主要表现在：

1、部分教师不能有效组织课堂，学生未能大面积参与。

2、一些合作学习流于形式，对所探究问题以及合做时间、合作时机把握不准。

3、一些课堂气氛不够活跃，学生真正动手动脑紧随教师思路的不是很多。

4、教师参与听课的少，尤其是部分年轻教师没有珍惜这次学习机会。此次听课较多教师有迟向成、徐淑秋、浦慧杰老师。

经过评委打分，此次活动获得校级教学能手的是：

文科：孙宏艳、高玉坤、王蕾。

理科：李国华、王立宏、李青莲。

望广大教师珍惜机，会互相学习，在课堂教学主阵地上为自己赢得荣誉。

榆中教务处

20xx年x月x日

第二篇：课堂教学比赛活动总结

为期两天的作文教学研讨活动已落下帷幕， 参与活动的九位教师向我们展示了九堂各具特色的作文课。本次活动与以往的赛课相比，更注重原生态的课堂，参赛的教师展示的都是真实的课堂。本次课堂教学比赛活动对教师的要求可以说比以往更高，因为作文课堂教学竞赛在我校还没有先例，作文教学可以说是语文教学的难点。但这几位年轻的老师们能知难而上，认真备课，设计教案。九堂作文课的教学的设计各具特色，有2节说话课，有1节作文讲评课，有6节作文指导课，其中有观察――指导课一节，有活动――指导课一节。她们都能结合年段学生特点选择学生喜欢的话题进行说话和写作训练，能做到“激趣――想写，指导――会写”这样一个过程。通过激烈的角逐，本次活动评出一等奖1个，二等奖2个，具体评奖情况如下： 一等奖： 王 娜

二等奖： 尚守信 王雄

通过开展本次作文教学竞赛活动，我们在作文教学上得到了一些启示：

1、参赛教师选材贴近儿童生活，巧妙创设情景。如一年级的王晓老师，以鲜艳的图画创设了一个童话故事中的情景，然后让学生有创意地续编故事。

2、激趣导入，如尚守信老师以感人的洗脚广告及老师深情的讲述导入。王雄老师以充满悬念的课题《会跳舞的葡萄干》导入。

3、注重培养学生的观察力。如引导学生边观察边思考，按一定的顺序观察，边观察还要边联想。邵老师引导学生有顺序地观察了伞顶、伞面、伞杆、伞把。姚老师引导学生发挥身上各种感官的功能，从各个方面观察草莓。比较同一粒草莓的各部位的不同。史运强老师，把试验的过程拍下来，引导学生认真观察葡萄干是怎样跳舞的，同时注意自己的心里变化。

4、注重语言的训练。如老师为学生提供词语和提供句式，体现让学生易于动笔，准确表达。如二年级的姚老师指导学生说伞的作用时，提供句式“小伞能 ，也能 。”如四年级的邵老师，指导观察草莓的形状：用上“有的??像??有的??像??有的??像??”练习说话。还指导学生从句子对比中领悟，怎样表达才能使意思表达得更具体。

例：那一串串葡萄，从葡萄架上垂下来。

那一串串葡萄，一颗紧挨着一颗，好像倒垂的宝塔。

尚守信老师也提供句子:

（1）我有一双会说话的眼睛，忽闪忽闪的。

（2）卧在我长长睫毛下的一双眼睛，像会说话的精灵一样，忽闪忽闪的，不由自主地透露出我飘忽莫测的心思，有时会让人怀疑我又要冒出什么鬼点子了。

让学生进行比较。又如，五年级的邵老师采用比较文章的方法。根据学生老是一篇文章写得不具体不生动这一毛病，老师故意编撰一篇写得很不具体的文章，请学生说说读了以后感觉怎样，学生马上说

不好不具体，老师再请学生帮忙修改，提意见。等学生动脑筋想了很多办法后，老师再出示另一篇同题的生动具体的范文，学生一下子豁然开朗，领悟了语言表达的妙处，悟到了如何把文章写具体写生动。许多老师还注重读写的结合，如，课前引导学生收集的有关描写人物的优美语句。引导收集有关理想的格言。谈到理想的实现，张老师展示邓亚萍如何实现理想的文章等等，这些对学生都有所启发。

5、注重培养学生的想象力。如，姚老师教学生想象伞的形状，学生可以把伞看成是蘑菇，看成是展开的裙子，看成是美丽的大花。老师们教学生首先要学会细心观察，同时要能在观察的基础上展开适当的联想。老师们还注意激活孩子的思维，大胆想象，培养孩子的多向思维和创造性思维。如王雄老师让学生自由想象两只小动物在路上相遇的各种原因，会发生的结果，然后才选择几种原因来让学生把故事编具体。并把说和演相结合，符合低年级学生爱动爱表演，低年级教学直观性的特点。尚守信老师让学生把带来的小动物的图形动手贴起来，并编出童话故事。学生的脑袋瓜里充满了各种各样的想法。

6、注重合作交流，生生互评。让学生交流写得好的句、段，教师相机点评写法，其实，讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对日后学生的习作定会产生影响，如，六年级的张彩虹老师和李异芬老师，都留了大部分时间，让学生上台展示自己或他人的优美句段。教会学生懂得欣赏他人，懂得学习借鉴他人好的表达方式。

总之，此次活动对与听课者和比赛的教师来说是一次极好的观摩和学习的机会，老师们认真听课，在交流和学习中不断提高作文教学

水平，共同探索作文教学的新理念，新思路，新教法。相比较阅读教学的姹紫嫣红、争奇斗艳而言，作文教学好比“小荷才露尖尖角”，作为一名语文老师，只有在自己的每一次作文指导课、评改课中不断地实践，不断地总结成功的经验，才能领略“映日荷花别样红”的迷人魅力。

今后我们还要思考的地方：

1、 如何更好地发挥老师的主导作用，更好地提高课堂的实效性。

2、 老师如何提高自己语言表达的能力，提高驾驭课堂的能力，当学生的表达不够恰当时，老师如何抓住机会，当场指导，帮他修正。

3、 如何调动全体学生的学习积极性，让不同层次的学生都能有所提高。以学生习作为例， 实实在在地指导，针对班上共性的问题，指导如何修改。

张锁小学教务处 20xx年x月