语文教学比赛评课总结

4月x日到30日，我校举行了教学公开课比赛。下面语文教研组就授课情况做一个小结：

参加比赛的每位老师教学态度端正，课前能认真钻研教材，积极备课，准备课件，教具，课堂教学中教学思路清晰、教学环节环环相扣，表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功，教学效果良好。在比赛中出现了很多闪光点，值得推广：

1、注重了文本细读。所有授课教师都能通过文本的详细阅读，逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法等，进行细致、精确的语义分析，从而实现对文本意义准确、透彻的解读。比如徐老师抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。杨老师抓住“望、馋得流口水、抓耳挠腮”等动词等于抓住了皮皮和汪汪的神态和动作。

2、注重学法指导。尤其是廖老师在古诗教学中的 “平长仄短”诵读法，看注释理解古诗法，将古诗中的单音字转换成现代的双音词的翻译法都是非常好的学习方法，值得大力提倡。

3、注重讲练结合。这点肖老师做得特别好，她巧妙地利用了课文的精彩句段，要求学生仿说家乡的特产，引导学生用“先??然后??最后??”的句型说说葡萄干的制作过程。课后作业要求设计一则广告，推荐葡萄沟。

4、教学形式多样。比如杨老师设计的读一读、摆一摆、演一演、想一想等环节，寓教于乐，非常符合一年级学生的年龄特征，使学生真正愿学乐学。

5、能运用多媒体教学。比如肖老师的课件图片丰富、资料齐全。杨老师的准备的小岛、椰子树教具、徐老师的纸船学具都为学生理解文本起到了关键作用。

说到听课后的感悟，还是想强调两句老话：

第一句是请脱下公开课繁华的外衣，还语文本色自然。不少老师把公开课的教学目标定得过高过全，想通过一堂公开课多展示一些自己的教学理念，想多教一点文学常识、想多几个拓展练习、想多教学生几种学法，这种积极态度是值得肯定的，这种探索的精神是也值得鼓励的，但一堂课中承载了太多的内容却很可能让老师和学生都背上了沉重的包袱，也很可能导致两种后果的产生：一是因为内容太多而完不成教学任务，另一种是太多的内容挤掉了对语文教学之根本——文本的理解感悟时间，看似面面俱到，实则主次不分明，中心不突出。因此，我们期待“删繁就简教语文”，提倡“简约、务实、自然、真诚”的语文课堂，回归语文教学的本色自然、简朴实在，即“可留可不留的坚决不留，可用可不用的尽量不用，可做可不做的尽量不做”——凭借简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法，实现省时高效的教学。

第二句老话：阅读教学，“读”占鳌头。朗读的重要性自不需多说。朗读看起来是最简单的一种教学方法，可要想指导学生读出味道、读出感悟却需要高超的教学艺术。我想指导朗读可以从“四有”入手。

一是读有层次。

有些老师一开始就要求学生读出感情，这是不切实际的。读出感情应建立在正确、流利的基础上，应建立在理解文本的基础上。正确，流利、有感情，是朗读的三个层次，一定得循序渐进。

二是读有指导，这个指导不应着眼于指导学生如何读好停顿、重音，而是要引导导学生理解文本内在的含义，在理解的基础上读出自己的感悟。 三是读有示范。四是读有评价。

总之我们要明确朗读的目的，创设朗读的情境，讲究朗读的方法，激发朗读的情趣，突出朗读的过程，让朗读成为打开文本内涵的一把金钥匙。

公开课不仅是比赛，更是交流，希望我们每位授课的老师，每位听课的老师都能以此次的公开课为镜，学习他人的优秀教学经验，把授课的反思，听课的感悟融入到日常教学中去。

第二篇：语文教学比武总结

语文教学比武总结

历时三周的青年教师教学比武结束了，在那精彩与遗憾共同交织的舞台上，我们看到了智慧的火花、心灵的碰撞、交流的温馨、成长的快乐；在这个精彩与遗憾共同交织的舞台上，我们同时也看到了个人思想的滞后、行为艺术的呆板、语言的苍白、与人距离之长短。这是一次课堂教学的擂台赛，也是一次自我课堂教学水平的检阅赛。相信通过此次比赛，大家都能够更加全面、深刻地认识自己，更加明确自已今后要走一条怎么的路。下面，我仅就语文课作一下简单的总结：

一、 存在的优点

1、对学段目标及教材教法能深入理解，重难点处理得当。

大多数教师对所教年级的学段目标及所教教材能深入钻研，把握准确，对所上之课的重难点的定位找的准，如老师的古诗教学，孩子们对李清照本人及当时的时代背景知之甚少，教师就让学生们搜集了大量的李清照的资料来了解作者本人，穿插播放当时的时代背景视频来辅助教学，让学生们在了解时代背景与作者本人的基础上去理解全诗，诗意就一目了然了；再如老师在教学《一诺千金》一课时，思路清晰，抓住前后两个事件来具体分析一诺千金的重要，同时能够引导学生抓住重点词句，从细节入手分析人物的心理变化，理解得非常到位，教材挖得透。

2、课堂上注重了学生能力的提高和学习习惯的培养。

我们教学的目的就是为了培养学生、塑造学生，因此提高学生的能力，培养学生良好的学习习惯是我们每节课必须要完成的任务。如老师在教学生字时教学生到生活中去识字，读书时要有正确的姿势，

把书端起来读；老师教学生要学会倾听别人的发言等等，大多数老师在课堂上都能关注到孩子的发展，交给学生学习的方法，读书写字的方法、独立表达自已见解的能力及说完整话的能力等。

3、 课堂引入切合实际、形式多样，能激发兴趣。

在课堂的引入环节，可以看出老师们都下了一番功夫，如老师的悬念导入，黑底白字几个庞大的数字先先入为主地印进学生们的脑海中，从而引出本课内容，让学生体会战争的残酷，以及对和平的强烈渴望。老师的迷语导入，老师的歌曲导入，老师的谈话导入，老师的激趣导入等。都恰到好处地起到了激发学生兴趣的作用。

4、 能充分利用多媒体课件辅助教学，课堂效果更加鲜明。

绝大多数教师能较理性地使用课件，不是为“用”而“用”，而是为有用而“用”，体现了课件的辅助功能。如老师引入的课件让人印象深刻、老师战争声音的运用营造一种心潮澎湃、神情激荡的氛围，老师对古诗时代背景视频的播放对理解全诗起到了关键的作用等等。教师们都能把多媒体的声音、视觉效果充分地引入课堂，充分激发学生学习的兴趣。

5、 课堂上能够与孩子温馨的交流，用欣赏的目光表扬、鼓励孩子。

课堂上教师们用充满爱心，饱含真诚的语言和学生们互动交流；抓住点滴的闪光之处，给予学生肯定，来激发学生的学习兴趣。如老师的微笑教学法，灿烂的笑脸如阳光般照进每个孩子的心田；老师那温柔的话语，总能消除孩子心中的恐惧，使得孩子们在课堂上能充分释放他们的智慧与活力；等老师课堂上那热情的鼓励和赞扬，又总能

启迪孩子们智慧的火花，激发孩子们探索的热情。

二、存在问题

1. 部分教师对本学段的要求及所教教材缺乏驾驭能力，重难点把握不到位。

2. 对教学过程各环节时间的合理分配上还存在一定问题，课堂教学组织不够严谨。

特别是低年级，识字教学是重点，但如何处理识字教学与阅读教学之间的关系，还希望老师们在教学中继续研究。中高年级在理解语段的时间分配上存在问题，理解语段无主次之分。以致于一节课下来，理解不到位，完不成教学任务。

3. 部分教师对学生还难以放手，缺少给孩子自主发现问题、解决问题的机会。

学生语文能力和语文素养的提高，不是靠教师讲出来的，而是我们要为学生搭建听、说、读写等各种语文实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累语言、阅读理解、运用语言的能力。但有些教师仍然一牵到底，整节课也不给学生自由思考的空间。

4. 语文课堂缺少朗朗的读书声，教师缺少对朗读的训练和指导。 在很多的语文课上，我们没能听到学生们清脆响亮的读书声，学生们没有读，又怎能深入地去理解？有的教师在课堂上似乎也意识到了，也想去引导学生读，但是缺少方法的指导，不会对学生的朗读进行评价。有些激情优美的语段本可以教师范读，为学生们做一下示范，可有的教师自己底气不足，不敢在学生面前读。

5. 语文教师的基本功有待加强，缺少文气，课堂语言显得苍白。

在有些教师的课堂上，我们似乎有种感觉有的学生似乎比老师说的好，有的学生比老师写的好，那我们老师到底起到了什么样的作用呢？教师在学生心里留下一个怎样的印象呢？所以我们教师还是要加强自身基本功的练习，不断提高自身素质，为自己树立一个长远目标，不断充实自已，提高自己。

6. 教学设计及过程缺少新意，缺乏个性，缺少创新。

听一节、两节语文课可能感触不大，但要听十节八节可能就能听出一些问题，我们教师自己也可以想一想，我们的语文课有什么值得学生喜欢的地方。

7. 个别教师多媒体课件运用太多，喧宾夺主。

课件的应用是为了提高课堂效率，但过分的修饰反而会适得其反，会把学生的注意力引向与学习相反的方向，对于那些没必要出示的就不要出示。

8. 课堂上忽视细节的处理，致使出现知识性错误误导学生。

备一节课不容易，在上课之前我们要想到一切可能发生的情况，做好充分的准备。对于在课堂上出现的一些自己都拿不太准的问题，我们在学生面前也要坦然面对，可以直言不讳地跟学生说，课下请和老师一起去寻找答案吧。千万不要把自己都认为发虚的答案告诉学生。如果一旦出现问题也要及时纠正，不要造成学生终生的错误。

三、建议

1. 树立学习意识。

肖川博士说：“一个人一辈子做很多事，但没有一件是出色的，那他的人生也是失败的人生；一个人一辈子只做一件事，若能把这一件事做好那也是成功的。”我们一辈子的职业就是做教师，如果到头来总结自己的一生，却空空如也，没有任何值得回味、值得骄傲的地方，那我们不是白活了一生吗？自己白活是小事，但我们耽误了一批又一批的孩子，这事就不是小事了。所以我还是希望我们年轻人能够有自己的思想，有自己的奋斗目标，有改变现状的意识，不要让自己的工作状态总处于一潭死水当中，树立学习的意识，开阔自己的视野，努力提高自己的课堂教学水平。

2. 认认真真上好每一节常规课。

要想提高自己，就要从平时做起，从一点一滴做起，严格要求自己，上好每一节常规课，在常规课中实现自我监督，自我提高，向四十分钟要质量，让自己的课堂教学水平能有一个质的飞跃。

3.加强语文课堂的朗读训练。

让“读”充满语文课堂，在朗读指导上要得法，从激发学生的兴趣出发，培养学生良好的阅读习惯。让诗意的课堂浸润学生的心灵。同时教师也要加强自己的朗读水平的训练。

4.做有文气的教师，教出有才气的学生。

做语文教师就要有一股文气，课堂对语文教师的要求似乎更高了一层。我希望我们语文教师（也包括我在内）都能够多读书，用动笔。增强自己的文化底蕴，用充满诗意与智慧的语言去组织自己的课堂，在潜移默化中培养和熏陶学生，相信学生们也会受到你的感染。

本次课堂教学大比武虽然结束了，但却给我们留下了很多有价值的思考和经验。我希望我们所有的语文教师在今后的工作中都能认真地进行学习、研究、实践、反思，切实提高我们语文课堂教学的有效性。