小学生数学学业水平测试研究总结
（20xx-20xx学年度第一学期）
小学生数学学业水平的考查与评价，是教学管理的一项常规工作。如何考察小学生数学学业水平是至关重要的。它关系到孩子的未来发展。本学期我采用了多种多样的测试的方法。不局限于大型的试卷命题（尤其是20xx年级的小学生），我主要从以下几点做起：
评价目的：评价学生对本学段数学知识的掌握情况，了解学生是否会运用数学的思维方式去观察、分析、解决学科学习中和日常生活中的问题，增强应用数学的意识。
抽测内容：在关注教材，关注基础，关注应用，关注灵活，面向全体，适度开放的原则下，通过课堂观察和专项检测，以听、说、计算、应用、情感态度几方面进行检测。
·数学交流
以数学语言（符号、文字、图式等）为载体，通过“说位置、说算式意义、说解题思路、说数量关系以及说知识之间的联系”等检测学生能否有条理地、清晰地阐述自己的观点，能否与他人交流思维的过程和结果，能否理解他人的数学表达等。
·计算能力
通过口算、估算、听教师的表述列式计算等检测学生是否能正确列式、准确计算，能否根据题目特点灵活选择简便方法进行计算，能否结合生活实际合理进行估算等。
·数学应用
通过“估算”“生活中比的知识的应用”“同学们做操，会用到那些数学知识？”等实际问题的解决，检测学生能否用数学的眼光去观察周围的事物，能否用数学的思想去解决实际问题，检测教师备课是否能沟通知识之间的联系，是否具有整体解读教材的意识等。
·情感与态度
从学生积极参与数学学习活动；上课时独立思考、发现并提出问题，认真倾听别人的发言，发表不同的见解；会与他人合作交流；有良好的作业习惯等方面对学生进行检测。
存在问题与建议：
1、教学中欠缺说的训练（用数学语言准确表述数学问题）。建议教师通读数学课程标准，全面了解“交流”“解释”“表达”“描述”“语言”等词，知道“数学语言”的运用与训练方面的要求。了解“解释”“描述”“表达”等词语的背后是对数学现象、规律、性质的深入思考，是数学思想方法不断形成的过程。重视数学语言的表达，达到准确表达的目标。
2、计算能力有待提高。在几次抽测的过程中，学生计算正确率最高到85%，加强计算教学，有效提高计算的正确率应引起小学数学教师的关注与重视。以后要通过“每日一练”“口算比赛”等不同形式进行计算教学的专项训练，继续重视口算、强调笔算、加强估算，使学生灵活简算、自觉验算，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高。
3、数学应用意识需要强化。“课标”大大地提升了“数学应用”的地位，数学教学回归生活、贴近应用已成为新课程标准的核心。建议教师解读课标，在计算及解决问题的过程中，培养学生灵活运用数学知识和数学方法解决问题的意识。
总之，在今后的教学生活中应更加细致，努力做到精益求精。
第二篇：小学生数学学业水平测试研究总结2
小学生数学学业水平测试研究总结
（20xx-20xx学年度第一学期）
小学生数学学业水平的考查与评价，它关系到如何考察小学生数学学业水平，也关系到孩子的未来发展。为使孩子全面发展，本学期我采用了多种多样的测试的方法。不局限于大型的试卷命题，我主要从以下几点做起：
评价目的：评价学生对本学段数学知识的掌握情况，了解学生是否会运用数学的思维方式去观察、分析、解决学科学习中和日常生活中的问题，增强应用数学的意识。
抽测内容：在关注教材，关注基础，关注应用，关注灵活，面向全体，适度开放的原则下，通过课堂观察和专项检测，继续以听、说、计算、应用、情感态度几方面进行检测。
·数学交流
以数学语言（符号、文字、图式等）为载体，通过“说位置、说算式意义、说解题思路、说数量关系以及说知识之间的联系”等检测学生能否有条理地、清晰地阐述自己的观点，能否与他人交流思维的过程和结果，能否理解他人的数学表达等。既培养了孩子们的思维，有培养了孩子们的表达能力。 ·计算能力
通过口算、估算、听教师的表述列式计算等检测学生是否能正确列式、准确计算，能否根据题目特点灵活选择简便方法进行计算，能否结合生活实际合理进行估算等。培养了孩子们的思维能力的同时，培养了孩子们的听力。 ·数学应用
通过“估算”“生活中比的知识的应用”“同学们做操，会用到那些数学知识？”等实际问题的解决，检测学生能否用数学的眼光去观察周围的事物，能否用数学的思想去解决实际问题，检测教师备课是否能沟通知识之间的联系，是否具有整体解读教材的意识等。
·情感与态度
从学生积极参与数学学习活动；上课时独立思考、发现并提出问题，认真倾听别人的发言，发表不同的见解；会与他人合作交流；有良好的作业习惯等方面对学生进行检测。
存在问题与建议：
1、教学中欠缺说的训练（用数学语言准确表述数学问题）。建议教师通读数学课程标准，全面了解“交流”“解释”“表达”“描述”“语言”等词，知道“数学语言”的运用与训练方面的要求。了解“解释”“描述”“表达”等词语的背后是对数学现象、规律、性质的深入思考，是数学思想方法不断形成的过程。重视数学语言的表达，达到准确表达的目标。
2、计算能力有待提高。在几次抽测的过程中，学生计算正确率最高到85%，加强计算教学，有效提高计算的正确率应引起小学数学教师的关注与重视。以后要通过“每日一练”“口算比赛”等不同形式进行计算教学的专项训练，继续重视口算、强调笔算、加强估算，使学生灵活简算、自觉验算，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展和提高。
3、数学应用意识需要强化。“课标”大大地提升了“数学应用”的地位，数
学教学回归生活、贴近应用已成为新课程标准的核心。建议教师解读课标，在计算及解决问题的过程中，培养学生灵活运用数学知识和数学方法解决问题的意识。
总之，在今后的教学生活中应更加细致，努力做到精益求精。