语文教学后记

从第一天上讲台到现在，这些年的摸索，实践，现在回首想来，也有了些许的感悟。今天，我想借此机会来说说。

在这几年的一线语文教学中，我渐渐悟出一个道理：学语言就应该怀着一种感性，一份热情，一片如颠似狂的心去“悟”！作为语文教师，就应该首先是感性的，自己首先热爱语文，热爱每一个文字，这才有可能感染学生。要知道“趣是最好的老师”！

光有热情，做不了好老师。所以还要说说教学方法的问题。

以前的我直到现在，只要站到讲台上，总会陶醉其中，用百倍的热情去引领学生学习那些美丽的语言。可是，总觉得自己的付出与收获总是不能成正比。为此我困惑过，请教过，甚至流过泪。慢慢的，在不断的反思中，我发现了一个问题——我的投入量和学生的投入量并不相当。不是学生学业负担重的问题，而是他们没有对语文产生与我一样的兴趣。他们是旁观者在看着我表演，而自己没有投入其中。换句话说，他们动脑，动笔，动口的机会太少。被动的学习，只能导致成绩不理想。

所以，苦恼之余，我急忙寻找补救的办法，对症下药。我总结出一条经验——老师多讲，多分析，不如学生多背、多读、多写。

我让学生准备了素材本，每天抄一页素材（故事）或者优美、精彩段落，每天安排组长检查，我不定时抽查。

每天请几位同学背诵他喜欢的精彩段落，数量由少到多，循序渐 1

进。

札记互批，老师批改交错实行，并进行评讲。

早读大声朗读文章，课内、课外不限。

……

其实，积少成多很好实现，只要能坚持。我不断的告诉自己，一定要有始有终。只有在高一时养成良好的学习语文的习惯，高二、高三的学习才能驾轻就熟。

所谓教学相长，不管作为老师的资历是长还是短，都应抱着谦恭的态度，与时代同步，向老师学习，和学生交流，甚至可以听听所谓外行人的评价。只要自己有清醒的认识就一定能去伪存真，去粗取精，在自己的教学上取得长足的进步。

我想，当教师如果只是定位在为了吃饭穿衣，它也就没有任何乐趣可言，我希望自己在不断的努力中获得成就感，那是自我价值的体现。

我会一直努力下去的！

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第二篇：王吴学校宗爱群语文教学教研听评课记录2

语文教学研究课听评课记录

王吴小学语文教研组

授课教师：宗爱群

时 间： 20xx年x月x日星期四第一节课

授课内容：五年级上册《第四单元--回顾拓展四》

参加听评课教师：褚世义、盛玉琴、王秀梅、李丹宝、颜世武、

臧卓远、曹建文、刘桂芝、李芳淑。

教师听评课记录：

曹建文：教师在教学过程中，做到了课前延伸通过多媒体展示让学生联系

前面所学知识，说说自己了解的词语。课内探究关注了每个学生，学习生字让学

生认读、领读、我会读等形式，学生参与面广，练习机会大，名人名言读采取多

种形式，既达到“书读百遍，其义自见”的目的，又不是学生感到枯燥无味。采

取教学方式也多样化，有多种交流方式，词语教学进行较多，做到了举一反三。

多媒体利用好，老师用话讲不清的通过多媒体展示，学生一目了然，课后提升有

力度，引导学生想象名人名言的意思，是学生做到要用心观物。检测设计有知识，

有想象力。是学生既巩固了知识，又提升了能力。

臧卓远：听了宗老师的课，感受最深的有三点：一是导入课文活泼新颖，

充分利用多媒体现代化教学手段，注重情景创设，，合理组织，教学环节过渡自

然得体，不照本宣科。二是宗老师在整堂课上始终注重对学生读的训练。指名读、

领读、范读、分角色读等采取多种形式练习，让学生在反复朗读过程中感悟句子

的意思，体会到课文的感情。三是设计练习有利于开发学生智力，拓展学生知识

面。情景教学贯穿始终；不仅调动了学生的积极性，而且使学生丰富了知识的积

累。教学效果良好。

王秀梅；听了宗老师的课，我学了不少。宗老师对教学内容很熟练，对所

涉及的教材内容运用自如，充分利用多媒体现代化教学手段，注重情景创设，合

理组织，教学环节过渡自然得体，不照本宣科。发挥了学生的主体作用，指导及

时，恰到好处。总起来说效果很好。

李丹宝；在10月x日上午我们听了宗老师讲的《第四单元--回顾拓展

四》一课，深受启发，受益颇多。这篇课文景美,境美,情美,处处渗透了美，在听

课的过程中,我们也受到了美的熏陶,具体表现在:宗老师使用课件使课堂生动形

象，使学生身临其境。在课堂教学中，先学字词，在掌握字词后，指导学生朗读，

教师范读，指名读，集体读，分角色读。通过读课文，理解了课文内容。教师出

示课件让学生跟着画面读，把课堂带入高潮，学生争先恐后的读，既扩展了课外

知识，又活跃了课堂。让学生学习比喻句、拟人句把学生带入无限的想象空间，

扩展了学生思维。

颜世武 ： 这堂课教学生动板书清晰条理，以学生为中心，调动了学

生积极性。体现了学校倡导的“学、导、练、评。”的课堂教学模式，教学效果

好。

本节课宗老师能充分利用多媒体现代化的教学设施，使用熟练。设计合理，

注重了情景创设。调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。教学环节过渡

自然得体，抓住了重点，突出了难点。遵循了“导——学——练——评”的教学

模式。教学效果很好。

褚世义：《第四单元--回顾拓展四》评课

在10月x日听了宗老师《第四单元--回顾拓展四》一课，受益匪浅深受

启发。学了不少的东西。宗老师一堂课课堂环节紧凑，使用课件，生动、有色、

有声、有形学生爱学。详略得当。以“看到的的颜色、闻到的气味、听到凉爽的

信息。”为主线，使学生对《第四单元--回顾拓展四》给大自然的变化，说明秋

天是美丽的。在理解“五彩缤纷“一词中，教师充分根据课文内容运用语言文字，

使学生理解了”五彩缤纷“含义，教学效果显著。

附教案

? 第四单元综合复习备课

? 王吴小学宗爱群

学习目标：

1、复习本单元所学的重点词语，读准字音，会写“读读写写”里面

的字，理解词语的意思。

2、回顾本单元每一篇课文，进一步体会作者在生活中得到的启示。

3、学习日积月累，自读自悟富有警戒意义的名言佳句。

学习过程：

1、学生自由读本单元的词语盘点。

指名读词语盘点中的词

开火车读词语盘点中的词

同桌互相默写较难写的词语。

2、回顾拓展四，本单元的主题是什么？

学生回答：生活中的启示。

3、说说学了本单元在其他方面有什么收获？比如作者，写作技巧

等方面。（学生先小组交流再说说）

4、我会填：

（1）、《钓鱼的启示》中钓鱼给你的启示是

（ 。）

（2、）《通往广场的路不止一条》给你的启示是（

。）

（3、）《落花生》给你的启示是 （ 。）

（4、）《珍珠鸟》给你的启示是（ ）。

5、学习日积月累：学生自己读，不认识的字查字典，理解不了的小

组交流。

6、应用练习：大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每

次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨

池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈地练字，最后终于

成了颇负盛名的大书法家。这个事例说明什么？与哪一句谚语的意思

是一致的？

（滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦

寒来）

7、课堂练习：我会连

（1、）世上无难事 A、白首方悔读书迟

（2、）欲要看究竟 B、梅花香自苦寒来

（3、）虚心万事能成 C、万事功到自然成

（4、）滴水能把石穿透 D、自满十事九空

（5、）宝剑锋从磨砺出 E、处处细留心

（6、）黑发不知勤学早 F、只怕有心人

教学反思：

小学语文第九册第四单元是以“生活中的启示”为主题，围绕本主题学习课文，同时让学生在生活中留心向生活学习，学完本单元要把重点字词学会，同时学习掌握一些激励或提醒自己的警句格言，所以这节课设计了有关的练习，学生通过练习，巩固了字词，梳理了课文内容，进一步加深了对生活启示的理解。不过，在课堂教学中，仍忽略了学生的自主学习，放手程度不大。