小学英语毕业复习计划

大桥镇丰州小学 陆燕英

我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。

由于农村小学生接触英语的时间较城里的孩子晚，到目前为止还不足三年时间，所以目前我校六年级学生英语学习方面存在的问题主要有：学生基础普遍较差，学习习惯差，两极分化现象极为严重，学困生比较多，还有几个非常特别的学生。

针对目前我们学校的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要的形式，以教材为重点，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。

（一）过好字母关。听说读写26个字母的大小写。

（二）过好单词关。

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、 按词性归类复习单词。

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2、 按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、 按词汇表复习单词。

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。每天我会利用10分钟来听写单词，每次4个单词 ，当然在听写之前我会提前告之学生明天即将听写的单词，让其认真复习，多写写，我的目标是能有85%的学生听写出来即可，剩下的15%能认读即可。目的是让学生尽量多的认知单词。

（三）过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。在每天的听写单词的同时会听写课文中出现的一词组（如look out,watch out等）。

（四）过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过将近一年的英语学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。（如 good morning!nice to meet you!here you are .this is for you. 2

等等）。

2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生少量的语法知识。

3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。归纳每课的重点句子，把平时上课讲过的重点句子都整理出来，抄在一个本子上，每天读三次，并仿写部分句子。有目的的让学生通过多读来熟悉，让其在熟悉的基础上培养一定的语感。

（五）、过好阅读关。

阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好《小学英语阅读训练》这本书，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

一、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

二、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内 3

容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

三、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。阅读主要是针对学优生而言，学困生只要把课文里的单词词组句子等基础知识掌握好即可。我会精心设计复习练习，加强听力、对话与单词的指导和训练。结合教师所发的句型练习卷和综合练习卷，进行由点到面的复习并结合每周一测及所有单元测验卷，进行复习。每两个单元综合大测试一次，给教学提供反馈信息。及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

总之，紧张的复习工作即将全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。

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第二篇：Pep小学英语毕业班复习计划

Pep小学英语毕业班复习计划

一、 全面复习抓基础，帮助学生全面系统地复习所学过的知识

（一） 过好单词、语音关

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1. 按词性归类复习单词。

2. 按所含元音字母以及字母组合归类复习资料

3.按词汇表复习单词

加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频

快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学生来说，还要区别对待，给他们适当降低要求和难度，使他们也能尽最大努力过好单词关。

（二） 过好词组关

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。准备将词组复习与单词分类学习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组的构成的规律。

（三） 过好句子关

句子是学习英语的重点。通过四年的学习，学生已经掌握

了一定数量的句型及日常交际英语，大多数学生现在已经能较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此准备通过以下几个方面来梳理所学过的句子。

1.指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

2.根据句子类型指导学生在比较中复习句子，交给学生适当的语法知识。

3.指导学生在表演中运用句子，是复习课同样生动有趣。

（四） 过好阅读关

阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节。

总之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将他们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。另外，还要加强对听力和语法的复习力度，给学生整理归纳系统的语法知识点。对于听力则是，多读，多听，多练习。

课程具体按排如下：

第一周：复习单词，默写，朗读，熟悉中文意思

第二周： 整理归纳词组，并熟记固定搭配

第三周：复习句子，并结合短文理解

第四周：总复习，查漏补缺，针对学生薄弱环节进行复习，并进行模拟测试