五年级下学期作文教学计划
一、 学生情况分析
本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。
二、 教学要求：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
三、教学措施：
1、读写结合。在学课文时既要让学生储备语言，也要让学生学课文的写法。
2、训练学生的观察能力，观察图画，观察景物，观察发生在身边的事情等，让学生练写观察日记。
3、训练学生的想象能力，鼓励学生写想象中的事物。
4、坚持让学生进行片断练笔，可仿写课文或范作中的某一部分，可让学生专门写某个事物的局部或某个事件的片断。
5、进行背临作文训练，促进学生语言能力、作文水平的提高。
6、指导、批改、评讲，环环紧扣，加快信息反馈。必要时可以让学生根据老师的批改重作。批改作文，尊重学生原意，肯定学生的点滴进步。作文分组轮流重点批改，部分面批。小作以学生互相批改为主。
7、组织学生进行作文竞赛。辅导学生参加校、镇作文赛。将作文报刊上的竞赛作文题作小作，给学生练习，择优参赛。
8、开展作文兴趣小组活动。
四、 进度安排：
一、教学目标
通过范文引领具体地体会理解本次习作的要求及重点，并能结合本次习作要求对自己的习作做有效的修改，促使学生养成修改作文的好习惯。
二、重点难点
重点：学习学生优秀范文，领会写作的重点。
难点：在范文引领的基础上对文章进行修改。
三、教学准备
学生范文
四、教学过程
（一）好词好句
前几天同学们写的那篇游记老师看过了，很多文章写得很不错，内容很丰富……下面是摘录于同学们作文中的一些好词佳句，我们一起来欣赏。
1、（屏幕出示学生作文中的一些好词）这些优美的词语就来自于我们同学的文章中，哪位同学来给大家美美的读一读。
2、看完了这道优美的词语大餐，我们再来欣赏欣赏同学们写的一些妙语佳句。（出示句子，请作者自己读一读。）
3、（过渡）写得好，读得也非常棒！掌声鼓励！同学们这次作文，很多同学都写得很好，文章内容也特别丰富，有的同学写的是游子山，有的同学写的是银林山庄、瑶池山庄，有的同学写的是动物园，还有的同学写的是夜游夫子庙的情景……读了同学们写的这些文章真让人有一种身临其境的感觉，你们相信吗？不信我们来读一读（）同学写的《夜游夫子庙》吧。
（二）美文共赏
下发典型文章《夜游夫子庙》，要求：默读，想想哪些地方给你留下了深刻的印象？好词好句也可用笔划下来。
教师适时板书：有顺序有重点 有感受
（三）互评互改
同学们你们也想写出这样的好文章来吗？老师告诉你，文章不厌百回改，好文章都是改出来的。只要我们认真修改也同样能写出非常优秀的文章来。
同桌互相批改，教师巡视。
（四）个别展示
教师在巡视过程中，对发现的典型进行个别展示或交流。
习作一
教学要求：观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨等，把它的变化特点写出来，题目自己定。
教学目标：
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的去多姿多彩。
2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察自然现象，注意写出它的特点。
教学重点、难点：
抓住景物特点，按照顺序抓住过程细致描写。
课前准备：观察自然现象 春风春雨 朝霞晚霞等
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了！
二、学习例文，感知写法：
1、轻声读例文，在草稿纸上列出这篇文章的提纲。
2、联系列出的提纲和作文，说说这篇文章好在哪里？
（例文《二八月，看巧云》写的是二八月的云在造型和色彩上的特点。作者没有平均用力，而是有详有略，在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了云形状的奇巧。小作者分了三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。而每一处都能抓住景物的特点来写）
3、小结：作者详略得当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
4、再读读例文，想想作者把文章写得这么好，除了以上的特点，还有什么地方值得你学习？
三、再学习一篇例文
神秘的风
风，总是神神秘秘，行踪莫测，它的出现有时会给人们带来无穷的快乐，但也有时不能。
春天，微风缓缓地吹过田野，吹过山岭。嫩绿的小草在地里睡了一觉醒来，慢慢地把脑袋伸出地面，小树发芽了，它们随着风儿翩翩起舞。小鸟快活地在天空飞翔，在尽情地歌唱。风儿用手轻轻地抚摸着我的脸，软绵绵的，舒服极了。
夏天到了，天气总是那么闷热，人们多么希望风儿快些到来。而风儿却变得格外的淘气，总在跟人们捉迷藏。好不容易出现了一丝风，可还没来得及高兴呢，它又跑得无影无踪了，无论怎么都找不到它。嗨，真是拿它没办法！
在秋天来临之季，金风也赶来了。它带着丰收的喜悦，带着神奇的色彩，带着清爽的空气，拿着一支大画笔，把树叶染得黄黄的，把田野、果园染上了金黄色。一切都变得金灿灿的，给人一种全新的感觉，再加上风儿那优美的舞姿，更是让人快乐无比。
冬天很快就到了，金色世界成了白茫茫的一片。朔风毫不客气地蹿了来，它不像春天里的风那么温柔、贴切，而是来得又快又猛，像是一群饿急了的猛虎从四面八方呼啸而来。它折断了一根根光秃秃的树枝。在北方，它将正在玩雪的孩子赶回了家。街上的行人穿得像棉花包似的，弓着身子，低着头，缩着脖子，艰难地行走。出门的人也不多，大家似乎都不敢再跟朔风会面了。不过我想，风儿也许并不是有意的，它可能是太心急，盼望着早日迎来新的春天吧！
风的神秘，尽管有时会给人带来一些不愉快，但这也是它的魅力所在。
1、自由读读，给这篇文章列出提纲。
2、仔细揣摩，可以和同桌讨论，这篇范文又有什么特点？
（1）巧用比喻、排比、拟人都修辞手法。
（2）展开合理的想象。
（3）可简单穿插科学原理的介绍。
（4）表达自己的情感或感受。
四、学生列写自己的习作提纲
1、教师巡回指导
2、同桌可讨论交流
3、选择几个提纲作分析
五、学生练写习作
六、评讲作文
1、评讲例文
钱宸的《雾》
这篇文章遣词造句非常生动，运用了多种修辞手法，最突出的地方是把写景和想象结合起来，如“在这个白色的世界里，就我一个人似的，我可自由了……”
通过评讲让学生学习这种写景与想象巧妙结合的方法。
魏路路的《雾》
这篇文章结构非常清晰，选取了非常典型的三个场景：雾中的景、雾中的人、雾中的车进行了重点描写。这种选取重点材料，以移步换景的写法构思的作文也非常具有典型性。现在很多学生的作文就是条理不清且没有重点，这篇作文给学生提供了很好的范例。
潘仁杰的作文《雾》
这篇文章写得较长，写了关于雾的许多方面的内容，但却没有一根线把这些珠子很好地串起来，结果看起来很乱。通过评讲，通过评价，让他知道该怎么调整。
七、评讲后二次修改自己的作文
八、同学之间互读互评。
九、誊写在大作本上。
教后析：这篇习作在范文和学生优秀习作的启发下，学生能很好地构思了。在这篇习作前，指导学生观察了三天雾，但有的学生会观察，有的学生不会观察，所以在观察时，一定要指导学生以科学的观察方法，并指导记录好。
习作2
习作要求：学会根据别人的意见修改作文，同时也学会评价他人的作文。
教学目标：
1、通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2、认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3、尝试学习评价他人的作文，在评价中提升自己。
教学过程：
一、情境渲染，明确要求
1、谈话回忆拔河场景，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4、教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二、初读内容，查找缺点。
1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3、指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4、教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三、再读作文，明确改法
1、学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2、引导学生讨论，同桌各抒已见，小组内交流。
3、教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4、学生重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5、师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四、学生练习，学会评价。
1、选择第一次习作中肖强的作文，统一印发给学生后让学生学会评价他人的文章。
2、以小组为单位，学生评价，学写眉批总批。
3、投影几个小组的评价意见，讨论、交流、修改。
五、学生拿出自己周记上的一篇文章，交换评价。
学生自由评价
六、在投影上显示学生评价情况
交流评价，根据他人的评价意见修改自己的作文。
七、习作讲评
谢凯的《一件令我感动的事》
这篇文章是真人真事，作者写得十分真实、感人，尤其突出的是心理变化十分清晰、曲折，非常值得学生学习。
王晶莹的《新华书店》
这篇文章选取了一个非常小的题材，但以小见大，选取了老人看书和小孩看书两个特写镜头进行细致入微地描写，语言风趣幽默。内容还反映了一定的社会现实，具有积极意义。是一篇选材方面值得学生好好学习的佳作。
顾晟旭的《我家的“新成员”》
写动物的文章非常常见，学生也非常愿意写。但这篇文章写得非常有趣，视角也跟其他学生的写的文章有所区别。他选取了给小狗取名和给小狗找住处这两个事例，语言风趣幽默，把动物和人巧妙地贯穿在一起，通过写狗反映了全家幸福的生活。
八、评讲后二次修改自己的作文
九、同学之间互读互评。
十、誊写在大作本上。
教后析：这篇习作我把习作要求作了调整，旨在通过学习让学生学会评价他人的作文。经过教学，全班有三分之二的学生知道该从几个方面评价他人的作文，并学会用批改符号批改学生的作文。我想，这对提高学生的习作水平有很大的提高。
习作3（新闻报道）
教学要求：按照新闻报道的方法，写一次体育比赛或活动。
教学目标：
1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
教学重难点：
要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
教学过程：
一、导入
1、收看过新闻联播吗？
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道
1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？
3、讨论：读了这则报道知道了什么？
三、明白新闻报道的框架
1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论
1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？
2）、归纳，板书：
标题：题目突出重要内容
导语：交代结果
主体：事情经过
结尾：补充交代
四、指导写好跑步比赛
1、回忆一下前几天我们开展的接力赛。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
六、习作讲评
朱钰的：
魏路路的：
两篇习作内容相同，都是报道接力比赛的，但表达的方式却各有千秋。朱钰写的文章内容介绍得非常具体，她选择了三个场面进行描写，并很好地进行了详略处理，用词准确生动，读了让人如临其境。魏路路的这篇文章，进行了点面结合，既有场面描写，又有个人的突出表现，把活动介绍得非常精彩。尤其是写到自己参加比赛的场景，绘声绘色，引人发笑。这两种不同的写作风格放在一起对比讲评，对学生帮助极大。
七、评讲后二次修改自己的作文
八、同学之间互读互评。
九、誊写在大作本上。
教后析：这次习作的整体情况较好，许多学生都能写出一篇符合要求的新闻报道。只是在叙述中，有的同学不能扼要地报道，长篇大论，宛如写比赛型的记叙文一样。
习作4
习作要求：学习例文的写法，写一篇参观记或游记。
教学要求：
1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
教学过程：
（一）初读例文，感知内容。
1、学生自由阅读例文。
2、学生说说例文的主要内容
（二）借助例文，了解参观记、游览记的内涵。
1、学生结合例文及已有的知识说说自己了解的参观记、游览记。
2、教师小结：
（三）研读例文，明确写法。
1、学生再读例文，看作者是怎样围绕中心选择材料，抓住参观的重点内容和项目来写的。
2、了解写作顺序。
（四）师生共同探讨论，弄清习作要求。
1、过渡：
课本上对本次作文提出了什么要求？
2、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
（1）指名读例文后面的“习作要点提示”。
（2）讨论本次习作的写作要点及重点。
（3）教师小结。
（五）交流游览恐龙园。
同学们都去过了中华恐龙园，先列咧提纲，你会怎么写？
学生列提纲，教师组织交流。
那么在恐龙园，哪些景点最值得写入作文呢？
小组讨论交流。
大门：龙城第一门 很有特点
穿越侏罗纪：惊险刺激
热带雨林：景点多好玩
……
（六）学生自由习作
（七）习作讲评
魏路路的《校园参观记》
同学们整天生活在美丽的校园，却不能发现校园的美，但小作者却用独特的视角展现了校园的美。对于校园景点的描写，作者详略有序，点面结合，描写细致生动，动人心弦。
朱钰的《杭州西湖》
西湖美，但作者的描写更美，在这篇文章中，到处可以看到熠熠生辉的珠子：西湖见到了春风姑娘，便漾开了笑的涟漪。同时，这篇文章在写到西湖边上的音乐声时更是妙，她模仿了《二泉映月》的写法，边描写音乐边想象，琴声委婉连绵，她能想象到平静如水的西湖，琴声跌宕起伏时，她能看到狂风大作下的西湖。描写、构思无可挑剔，让人叹为观止。
盛阳的《中华恐龙园参观记》
结构非常清晰，按照移步换景的顺序，且详略得当。尤其是穿越侏罗纪的描写，作者能完全展开想象，仿佛自己穿越时空来到了侏罗纪，完成了一次探险之旅。情节跌宕，想象合理，非常生动。
陈思淇的《游阳山》
这篇文章最大的特点是写景与想象完美结合，如游览藏兵洞，里面黑乎乎的什么都没有，但作者却能展开想象，这样写道：我仿佛看到八路军隐身其中，屏住呼吸，睁大眼睛警惕地注视着外面的动静。这种写法非常值得同学学习。
（八）评讲后二次修改自己的作文
（九）同学之间互读互评。
（十）誊写在大作本上。
教后析：这篇作文班级里学生差异很大，写得好的同学和写得不理想的同学都有。写得不理想的同学，追根溯源还是没有一双会观察的眼睛，恐龙园去了几次，但玩了哪些地方都不知道。学校里天天来，就是不能发现校园景点的美。在叙述中，按照移步换景的顺序，纯粹写了流水帐。
习作五
习作要求：
教学目标：
1、读懂例文内容，弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学重难点：
弄清征文的要点，根据征文词的要求，进行写人的习作练习。
教学过程：
一、激趣揭题。
板书：习作5
二、指导学生读懂征文启事。
1、题目的范围是什么？
2、征文的具体要求是什么？
3、参赛的对象是什么人？
4、截稿日期是什么时候？
三、根据习作指导提出本次习作的具体要求
1、指导审题：写谁？从几个方面表现突出的？
2、开拓学生的思路。
3、指导学生将重点材料写具体。
四、交流
说说我们班有哪些小能人？
有什么事例证明他们的确是小能人？
这些小能人之所以能，因为跟平时的努力也分不开，所以，现在我们现场采访些小能人，听听他们是怎么说的？
五、采访
让小能人接收采访，为学生提供写作的素材。
六、列提纲
根据今天的写作要求列好提纲。
学生列提纲。
组织交流。
七、学生进行习作
八、习作讲评
魏路路的习作《篮球能人——王百川》
这篇文章的特点是结构清晰，描写细致。如描写王百川打篮球时的细节一：王百川开始投球了，只见他把球举起，轻轻一扔，球在空中划出了一道弧线，不偏不倚地落入篮筐。
细节二：只见他神态自若，双眼注视着篮筐，好像在目测距离；他昂首挺胸，神定气闲，好像得分就如囊中取物般唾手可得。
朱钰的习作《我身边的小能人》
这篇习作构思非常巧妙，她采用排比段的形式写了好多个身边的小能人，而且对人物的刻画十分细致到位，主要从外貌、动作等方面进行细致入微地描写，非常值得学习借鉴。
王徐晨的习作《体育小能人——肖强》
这一位学生习作并不是很出色的学生，但这篇作文写得却非常好。这篇文章能够把小能人与自己对比着描写，在对比中体现小能人的能！构思巧妙，显得水到渠成。
九、评讲后二次修改自己的作文
十、同学之间互读互评。
十一、誊写在大作本上。
教后析：我把这次习作的定位定在我身边的小能人身上，这样便于学生观察。同时为了让学生有更多的素材，在上课期间安排了采访环节。但从习作情况来看，整体情况不很理想，对人物的刻画太粗糙，不够细致。
习作6
习作要求：介绍自己喜欢或崇拜的人
教学目标：1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。
教学重难点：引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
教学过程：
一、导入语。
1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。
2、指名汇报各自收集的资料。
二、说说自己喜欢或者崇拜的人。
（一）导语激趣。
把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
5、根据学生说的情况，给以相应评判。
6、选出本次说人物的冠军。
三、根据所说，打草成文。
（一）、师相机点拨。
1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！
2、请大家对照评分标准写好本文。
（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。
四、修改习作交流评议
1、反复朗读细心修改
⑴、自主修改。
⑵、相互修改。
五、评讲作文
王心予的习作《我的妈妈》
这篇习作的特点是对人物的外貌、语言、动作、神态的描写特别传神、细致，能够从字里行间感到作者对妈妈的那种浓浓的爱。选取的事例也非常典型，选取了生活中的小镜头，却通过细致的描写把人物写活了。
顾晟旭的习作《如此老爸》
这篇文章构思非常巧妙，先写了老爸迷上电脑，让作者对老爸充满意见，后来写爸爸因为他而发生了改变。从变化中感受到爸爸对儿子的爱，感受到爸爸的伟大，非常有意思，使得文章一波三折，引人入胜。
六、评讲后二次修改自己的作文
七、同学之间互读互评。
八、誊写在大作本上。
教后析：这篇文章和前面的文章有相似之处，也就是都是写人的文章。学生在写人的时候，对于选取反映人物特点的典型事例不会选择，觉得要选一些大事来写，不能从细节处挖掘人物特点，平时对人物也实在缺少观察。
习作7
习作要求：面对月亮产生美妙的想象并写下来。
教学目标：1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。2、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。3、根据想象的内容，确定习作的题目。
教学重难点：想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。
教学过程：
一、创设情景，激发想象。
1．谈话，创设情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的现象呢？（学生交流谈话）
2．描述，激发想象。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞……
二、激发情感，放飞想象。
1．陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。
2．放飞想象：学生在想象中思考、编撰故事。
三、激发练说，追求个性。
1．把自己想到的内容说出来，好吗？
出示要求：想象要丰富，内容要具体，语句要通顺连贯。
2．学生小组内自由口述。
3．指名口述故事。
4．组内互相交流、评议。（想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。）
四、指导写法，练习写作。
1．学生自主构思，动笔写作。
2．根据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。
3．根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。
4．完成习作后自读，发现问题自行修改。
5．请同学们把习作读给自己的好朋友听，和他们一起修改。
五、习作评讲
肖强的习作《月》
这篇文章前半篇写景，写得非常美，语句优美生动。后半篇想象自己来到了月亮上，想象合理。这篇文章最大的学习点是作者的布局和描写，尤其是对月亮的描写，运用修辞手法，写得如诗如画，美不胜收。
朱钰的习作《月亮的由来》
这篇文章完全是想象作文，把月和亮想象成美丽的姑娘，为了给大地带来光明而献身的感人故事。整个故事凄美动人，细节描写细致生动，想象非常合理，真的给读者带来不小的心灵震撼。是一篇难得的佳作，值得同学们好好学习。
六、评讲后二次修改自己的作文
七、同学之间互读互评。
八、誊写在大作本上。
教后析：很多同学写这篇文章，能想象的就是自己到了月亮上，见到了嫦娥等，只有少数几位同学能根据月亮产生大胆的想象，且想象非常合理。究其原因，还是学生固步自封，平时对与神话小说等关注得也少，所以写不出。
习作1讲评
教学目标：
1.解决学生习作1中处在的问题。
2.继续解决作文“写什么”、“怎么写”两方面的问题
教学重难点：
指导孩子把自然景物写具体。
教学过程：
一、揭示课题：
同学们，本学期的培养良好习惯中谈到了“文章不厌百回改”，不错，好文章是改出来的，今天我们就来修改一下上星期我们的习作；
二、点评好句子：
1.上次，我们的写作内容是描写自然景象，作文中同学们写出了不少精彩的句子，我们一起欣赏。
出示学生作品：
（1）二月的每一天，我们都能看到、听到风儿的出现。
（2）云儿在湖面上也算是景色吧！
2.从这两位同学的文章中，我们知道了这次作文是通过观察的（板书：观察）。上次作文我们是在连续观察一周的基础上写出来的。第一句是告诉我们观察就要调动我们的“五官”，而第二句却告诉我们观察可以多角度的。当人们抬头看天空的云的变化时，他却低头看湖中的云的倒影。谈到云再请曾子越读自己的文章，他是从哪些方面进行观察的？
出示学生的作品：天边的一朵朵云有高有低，被太阳的光辉一染，如同此起彼伏的金色沙丘，还有一团云，形状十分像一只健壮有力的骆驼，正悠闲地在一望无际的沙漠之中漫步。过了一会儿，骆驼不见了，只剩下一只金色狮子在大草原上狂奔，追逐着它的猎物。一阵风吹过，只剩下一头憨厚老实的老牛在咀嚼着鲜嫩的青草。没想到，黄昏时的云朵也变化万千，如此有趣呀！
3.从颜色和形状进行观察，那在写的时候呢？请邓梦琪同学读他的文章。
出示学生的作品：春天的雨美在它的柔。当春雨下得不大的时候，滴在身上凉凉的，轻轻的，就像一位美丽的少女在触碰着你的肌肤，那纤细的手指点在你身上的感觉，真是妙不可言。冰凉入骨，柔情似水用在这都有些牵强。在这些轻柔的抚摸下，没有人不陶醉，没有人不赞叹。
4.邓梦琪同学围绕春雨的轻柔这一特点展开的。（板书：抓住特点）
5.在叙述时呢？
出示学生的作品：云，好好的，不知谁碰了它一下，它生气了，越想越生气。瞧脸都气黑了，于是下起了雨，云越气，雨越大，真希望雨快点停下来呢。
我们还是来谈谈它的行踪吧！“它”的“轻功”可真好，“易容术”也不错，面对这样一个“武功大侠”，我们有时会哭笑不得。
6.在抓住了自然现象的主要特点，大胆想象会更加精彩。请陈艳读自己的文章：
出示学生的作品：活力无限的春天，烈日炎炎的夏天，凉爽金色的秋天，天寒地冻的冬天，都是因为有了风，才能显现出各个季节的特点——春天的风是柔和的，夏天的风是温暖的，秋天的风是清爽的，冬天的风是冰冷的。春天是温柔的小姑娘，夏天是阳光的大哥哥，秋天是善良的大姑姑，冬天是和蔼的老爷爷。你看，风就是这么奇妙，这么神奇。
7.陈艳同学按照四季的变化使文章有顺序。（板书：按照顺序）
8.小结：在写作时我们应该仔细观察，再写作，写时抓住景物的特点，大胆想象，按照一定的顺序，进行写作这是上次习作的方法。其实在同学们的文章中也有很多精彩的，请同学们读读自己的文章把好词好句画下来，待会晒晒自己的好句段：
三、晒晒自己的好句段：
1.学生读出自己的勾划，并用“我欣赏自己 ”句式回答。
四、修改句子
1.猜一猜：刚才讲要抓住自然现象的特点写文章，老师在看同学们的作文时，发现了这么一段文字，猜猜，这段文字是描写什么自然现象的？
2.出示学生作品：星期四，我和同学测气象，结果湿度是97，这说明要下雨了。下雨了，现在还是有一些风，只看见春雨煞是可爱，轻轻的，细细的，密密的，无意中滴到水里，听不见秋雨的沙沙声，也看不见冬天的雨掉进水潭里激起的水花，更没有夏天骤雨伴着的轰隆隆的雷鸣……
3.师生共同文章，要求学生围绕作文题目把景物写具体。
4.出示学生作品：
“解落三秋叶，能开二月花。”学过这首诗后，我一直对风很感兴趣：生活中的风真的像诗中说的那样神奇吗？
在某一天，我领会到了风。那天很冷，还有绒朵般的雪花陪伴着寒风。走在路上，寒风呼啸着，把人的脸蛋吹得冰凉，冻得人发抖，但雪花没有停止他轻盈的舞步，这时，风也过来玩耍了，它像一个天真的儿童，走了也不知掩藏痕迹，刚转到那里，这边的雪花就改变了舞步、翻滚着、跳跃着、飞舞着、旋转着，上演出一场精彩的舞会，使人们忘记了寒冷，热闹地参加了进去。呵呵，多有趣呀！当时的我只顾融入在欢乐中，赞叹雪花的奇妙，却忘记了这场舞会的安排者、指挥者——风，因为在那时，风带给我的是寒冷。
而又是一天，同样是风，却给我带来了不同的感觉。那天刚转晴，前两天都下着雨。那风犹如一个饱含激情的音乐家，时而轻巧如蜻蜓点水，轻轻地抚一下你的脸，时而猛烈如雷声大作，猛得带起一阵凉气，但无论是轻巧还是猛，不知怎么，这完全没有音符的“交响乐”。在我听来，是那么赏心悦目，那么迷人。
5.师生共同修改：关注每一小节之间的联系，使文章有层次。
五、学生自行修改自己的作文：
同学们的每篇作文老师都读过了，并且给每个同学们提出了修改意见。请同学们修改自己的作文，出示修改要求：
1、根据习作要求边读边思考修改的内容。
2、仔细阅读老师的修改意见。
3、根据自己的习作进行修改，修改时用上正确的修改符号。
4、有困难的时候可以请教老师。
六、学生修改作文反馈
七、小结：
同学们，好文章是改过来的，当我们把观察到的事物用笔写出来后，应该静下心来围绕写作要求一步步改我们的习作，那我们的习作水平将会更上一层。