幼儿园《建构式课程》大班（下）主题六活动预设
设计者：第二幼儿园大班年级组全体教师 整理者：徐流芳 包亚燕
家 园 共 育
l 父母和孩子在晚间多做游戏或进行交流，体验晚间的温馨和快乐。
l 在夜晚入睡前，为孩子讲个故事，亲吻一下孩子的额头，让温馨的亲情陪伴孩子入睡。
l 家长引导孩子观察黑夜中满天繁星和星星点点的灯光交相辉映的景象，与孩子一同收集一些夜景照片。
l 家长想孩子讲一些自己小时侯怕黑和不怕黑的故事。
l 向家长了解孩子在家中的生活方式，请家长帮助孩子消除紧张心理，愉快参与“与众不同的夜”活动。
主题教学活动设计
主题: 黑夜秘语 第14周 执教日期: __月 __ 日 星期一
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第二篇：大班主题活动汽车总动员
大班主题活动《汽车总动员》
常州市天宁区红梅东村幼儿园：庞洁 叶丽敏
一、主题背景
随着现代文明的进展，汽车渐渐汽车进入了孩子们的生活：BRT快速公交车、层出不穷的车展、马路上的各种特种车、工作中的水泥搅拌车、而且许多的家庭还拥有了私家车等等，孩子们对汽车不再陌生，具备了一定的生活经验。同时，车子也因它自身会动、会响等特性，吸引了孩子们的目光，特别是男孩子，家里总有几部玩具汽车。我们随时都可以看见他们小小的身影蹲在地上专注地玩着车子。生活中，公共汽车、出租车、小轿车、工程车、救护车、消防车、警车等常常吸引出孩子们的注意力，车子的声音也给孩子们留下了深刻的印象，他们常会在一起模仿各种车子发出的特殊声音，并在这中模仿活动中乐此不疲。
经常发现孩子们在发表各种见解：有的说“BRT最方便了，我和爸爸到月星看家具，就坐了，又快又便宜。”有的说：“我们家里有小车，爸爸妈妈还带我自驾游呢。”有的说：“我爷爷脑溢血，救护车开得可快了。”有的说：“我见过水泥搅拌车，力气最大了，可以边开边运水泥呢。”……随着汽车时代的到来，汽车已经进入了人们的平常生活中，不再是简单的“行”了，而是渗入了人们的生活、休闲、运动等各个方面，这对孩子们来说，就是最好的教育资源啊。
自然、社会是一部真实、丰富的百科全书，向幼儿展示了具体、形象、生动的学习情境，生活即课堂，社会即学校，我们围绕“汽车”这一教育资源，有效地整合多方资源，根据我园特点与孩子们的兴趣与已有经验，我们开展实施了《汽车总动员》主题活动，帮助幼儿了解汽车基本结构，获得乘车经验，学习遵守交通规则，建构汽车社区，养成安全的乘车习惯等。
二、主题总目标
1. 有效利用各种教育资源，帮助幼儿了解汽车的种类、基本结构等相关信息，能用完整连贯的语言表达自己对汽车的认识。
2. 运用多种手段，引导幼儿感受汽车在现实生活中的作用，体验汽车与人们生活的关系。
3. 幼儿尝试用多种方式表达、表现与汽车相关的感受和体验，感受创造性活动的快乐。
三、主题网络
四、资源利用
1. 幼儿园资源：
物质资源：幼儿园科学室提供了各种各样的车模与车子的图片，可以为孩子们提供视
觉大餐，配套的各种教学图片、教学用的VCD、多媒体课件、录音磁带等。
人力资源：我们的教师有八名取得了小车的驾驶执照，对车辆的驾驶与交通规则比较熟悉，可以为孩子们提供正确的知识与经验。还有多名教师拥有私家车，可以把教师的私人用车作为真实的教具，为幼儿提供具体的实物。
2. 家庭资源：
家庭物质资源：汽车进入了许多家庭，在与汽车的接触中，可以最大限度地发挥汽车的教具作用。许多孩子在活动时，能正确地说出汽车的结构，对各项基本部件的功能也非常地明确。
家长信息资源：家长可以向孩子介绍与车子有关的知识，比如汽车的发展史、汽车的制造工艺、汽车的不同类型，可以协助孩子收集有关介绍与车子有关的图片、书籍、物品等，协助寻找与主题有关的信息，引导孩子观察车子的不同品牌、认识各种汽车的商标、了解车牌颜色与数字包含的意义、指导孩子仔细分辨不同车子发出的不同声音等，家长为孩子提供的信息具有便捷、随时的特点。
家长人力资源：家长在带孩子坐车的过程中，或是在驾驶汽车的过程中，可以引导孩子注意马路的的交通标记，解释各种规则的目的，认识交通警察的不同手势的意义，帮助孩子们形成遵守交通规则的意识；特别是在乘坐公共汽车的过程中，还可以让孩子体验到尊老爱幼，按序排队上车的良好风气。这种活动，因为关系到孩子的安全，家长也非常乐于参与。家长中也存在着好的“教师”资源，所以，我们坚持“请进来”的原则，邀请与汽车有关的家长到园给孩子们上课，用他们的亲身体验来帮助孩子们全方位地认识车子。
亲子资源的利用：家长可以在园方开放的亲子活动中，与孩子共同参与主题活动，比如指导并参与孩子的“社区”角色游戏；共同利用废旧材料制作车模，我园还特意为家长们提供了陶泥，引导他们用泥来制作各种车模；参与到各种有趣的与车有关的游戏中：搭建停车场、修理“汽车”、把亲子合作的车模开个“车子博览会”；与孩子共同玩与车有关的游戏等等。
3. 社区教育资源：
社区物质资源：社区配有停车场、洗车店、加油站、车饰店、交通岗、行车线、斑马线、红绿灯、行车标记等等各种与车子有关的设施，教师与家长可以带孩子们有意识地观察与了解这些设施与人们的关系。
社区的教育资源：邀请相关的工作人员到幼儿园里给孩子们上课。孩子在社区生活的过程中，可以获得各种与交通有关的安全知识，了解到乘坐公共汽车时要按序上车，从前门上，后门下，理解让座的意义；参与交通活动时，要遵守交通警察的指挥，观看红绿灯的变化，根据交通规则行走；在与车有关的各种服务设施里，孩子了解了车子也是需要爱护与保养的，“饿”了要到加油站；“病”了要去修理厂；想“美”了要去车子美容院；想换新的要去车子交易市场；到时间要给车子买保险、交养路费；车子要定时年检等等，正是在社会这个大课堂里，孩子们获得了最真实最具体的经验。
网络、传媒等资源的有效利用：电视、报刊、杂志等传播媒体向孩子们传送了许多与车子有关的各种信息，特别是近年来，网络的兴起，为孩子们打开了信息的大门，通过各种信息平台，孩子们可以获得最新的车子信息，了解与人们通过网络建立了各种与车子有关的车友俱乐部，拓展了孩子的视野。
五、关键活动
活动1: 汽车小博士（科学）
活动2: 车管所（数学）
活动3：汽车发布会（语言）
活动4: 我最喜欢的汽车（综合活动）
活动5: 交通规则（社会）
活动6: 乘车注意安全（健康）
活动7: 我车我塑（陶艺）
活动8：挑战之旅（体育）
活动9: 蓝汽车（语言）
活动10: 少开一天车（社会）
活动11: 未来新汽车（艺术）
活动12: 坐着车儿游常州（社会）
六、主题环境创设
七、主题活动组织与实施
活动1: 汽车小博士（科学）
活动目标：
1. 通过活动，幼儿了解汽车发展的演变过程，了解人造物品是随着人的智慧的增长和科技的
进步而不断发展地，激发幼儿努力学知识的愿望。
2. 幼儿根据观察的印象，以绘画的形式表现各阶段汽车的主要特点，鼓励幼儿大胆想象，添
画有关汽车的情节。
活动准备：
1. 发放调查表，让幼儿回家与家长讨论最早的汽车什么样的以及汽车的演变过程，并进行相
应的记录。有的幼儿甚至与家长一起在互联网上查阅了相关的材料。
2. 汽车不同发展阶段的有关文字和图片资料。
活动过程：
1. 幼儿自由讲述调查表，并请个别幼儿介绍自己的调查结果。
2. 引导幼儿讨论：世界上最早的汽车是怎样发明？（欣赏有关图片，讲解相关文字。）
3. 欣赏汽车发展的历史中具有代表性的几幅图片，体会科学家和劳动人民的聪明和智慧。
1） 让幼儿明确汽车的演变史：蒸汽车→内燃机→汽油发动机→马车型汽车→箱型汽车→甲壳虫型汽车 船型汽车楔型汽车。
2） 在幼儿欣赏这些图片的时候，着重引导幼儿讨论当时人们是怎么想的，他们有什么需要。引导幼儿理解即使是同一物品，它的形成也是经历了很多不同的阶段的，每一个阶段的物品都是劳动人民聪明才智的表现。
4. 启发幼儿将自己喜欢的汽车画下来，并添画上有关情节。
1) 让幼儿讨论讲述自己喜欢的是哪个阶段的汽车，为什么？它长得是什么样子的？
2) 指导幼儿合理地布置画面和选用颜色以表达自己的感受和想法。
3) 评价作品：展示作品，让幼儿讨论评价作品“哪一幅画得好，为什么？”
5. 延伸活动：师生共同将作品布置在墙画上，再加上文字，以供幼儿课余时间读读讲讲。
活动反思：
此次活动是通过图片或其他资料的形式，给幼儿展示。幼儿仿佛走进了一个“汽车发展史”的博物馆，了解人们为什么要发明汽车，汽车的雏形是什么样的，逐步发展成什么样，以及目前世界汽车发展的情况。幼儿在家庭中进行收集资料后，再进一步学习，就能获得更多的知识体验，特别是个别男孩子兴趣也更浓了。
活动2: 车管所（数学）
活动目标：
1. 知道买到新车后要到“车管所”上牌照，理解车牌号颜色和数字的意义。
2. 能根据新车的车型和用途，设计车牌，并进行相关的分类。
3. 初步理解车辆管理的重要性。
活动准备：
1. 幼儿都拥有自己（制作）的新车。
2. “车管所”场景布置，一块实物车牌，请车管所工作的家长介绍车管所给新车上牌的规定。
3. 制作车牌的黄色、蓝色的长方形纸牌。双面胶、彩笔等。
活动过程：
1. 老师与幼儿一起开着“新汽车”到场地上快乐地开着玩。
2. 老师提议：我们买的新车要上车牌吗？为什么要上车牌呢？上车牌要到什么地方呢？
3. 老师带领幼儿一起到“车管所”，幼儿对“车管所”的工作人员提出问题，由“车管所”工
作人员向幼儿介绍新车要上牌照的重要性、以实物车牌为例，介绍车牌的颜色、数字、字母所代表的意思。
（小客车、小汽车的车牌是蓝底白字，货车、客车的车牌是黄底黑字的，军用车牌白底红字，后面的汽车编号，一般为5位数字，苏D 表示江苏常州。）
4. 每一位幼儿根据自己开的汽车型号给自己设计一个车牌，然后由“车管所”的工作人员进
行“验收”，有困难的幼儿可以互相合作。
5. 教师带领幼儿开着有牌照的车大胆地在操场上行驶。
延伸：对车牌进行颜色和牌号的分类。
活动反思：
平时幼儿在家长的影响下获得的是汽车品牌、外形、颜色方面的经验，此次活动幼儿关注到车牌，获得的是车辆管理的知识经验。幼儿在获得相关感性经验后，能在操作、游戏中获得提升，“幼儿能开着依法办理车牌的车上路了，正高兴”。
活动3：汽车发布会（语言）
活动目标：
1. 在了解汽车特点的基础上，运用自己的语言向他人介绍自己的汽车性能。
2. 尝试用广告语言宣传汽车，提高运用语言的能力。
3. 体验语言运用的快乐。
活动准备：
1. 各种各样的车模、幼儿绘画或手工制作的车模、广告牌、电视录像片断、话筒等。
2. 幼儿对汽车有一定的认识经验，看过电视里的汽车广告。
活动过程：
1. 提出尝试：如果你发明制作出了一辆新车，如何向别人推荐呢？
1) 幼儿自己讨论。
2) 说说自己的观点。
2. 观看广告，了解广告语言特点。
1) 引导幼儿注意观察广告中是从哪几点介绍自己的汽车的。
2) 鼓励幼儿说说自己从汽车广告中学到了什么。
3. 观察车模或图片，了解不同汽车的特点。
1) 选一件自己感兴趣的汽车车模或图片，找出这部汽车的特点与功能。
2) 分小组说说自己的观察结果。
4. 尝试编汽车广告。
1) 引导幼儿用优美的语言，欢快的节奏表达自己的介绍内容，让从听了会感兴趣。
2) 幼儿小组交流，教师巡回指导。
5. 新车发布会。
1) 鼓励幼儿上来说说自己编的汽车广告语。
2) 教师给予表扬与鼓励。
6. 评析：你对哪部车感兴趣？
引导幼儿说说对哪条广告最有特点。
7. 鼓励幼儿对自己怕广告用语进行改进。
活动延伸：
引导幼儿用结合艺术的方式表现自己的广告特点，向他人介绍。
活动反思：
在本次活动中，幼儿表现积极，特点是对电视中出现过的广告用语情有独钟。部分幼儿能模仿汽车广告进行创编，语言较为精练、富有表达力，但个别幼儿语言罗嗦，不能抓住特点进行表达，说明他在观察时没有抓住重点，在教师的提醒之后，有一定的提高。全体小朋友对这次活动特别地感兴趣，活动之后，在语言区内，常能自发地进行创编，特别是奕奕小朋友编的“一汽丰田，车行天下”，小朋友们特爱模仿。
综合活动4: 我最喜欢的汽车
活动目标：
1．了解与人们生活有密切关系的汽车，知道他们的名称、用途和主要特征。
2．尝试运用多种材料、多种手段表现自己喜欢的汽车。
活动准备：
1．带领幼儿观察马路上的各种汽车。
2．师生共同收集各种汽车玩具和图片资料。
3．创设以下活动区域：
美工区：汽车制造厂
——运用废旧纸盒、牙膏盒、彩纸、硬纸、糨糊、剪刀、瓶盖、透明胶等材料制造汽车。
绘画区：汽车广告公司
——彩笔、油画棒、彩纸、画有汽车轮廓的白纸、各种颜料、笔、水杯、调色盘等，用来画汽车广告。
科学区：汽车推销员
——选择图书、有关汽车的图片、印有各种名车标志的卡片，介绍各种汽车。
数学区：汽车修配站
——制作车牌：用数字、长方形硬纸板制作大型汽车海报：用彩笔、剪刀、糨糊、数字卡、各种汽车图形等。
活动过程：
1． 欣赏各种汽车。
幼儿自由结伴，相互介绍各自汽车玩具或图片，要求讲出汽车名称、用途及主要特征。
2． 讨论还知道有什么特殊用途的汽车，并寻找出图片，讲述它们的用途。
3． 幼儿讲述自己最喜欢的汽车，并说说为什么喜欢它。
4． 自主选择方式表现汽车。
鼓励幼儿认真在区域活动，完成自己的人物。
1) 美工区：利用废旧材料制作汽车。
2) 绘画区：设计未来汽车，或选择自己喜欢的颜色在汽车轮廓上大胆涂色，装饰花纹。
3) 科学区：幼儿翻看汽车资料，认识名车标志，感受名车外形独特的美，了解名车速度、安全性能和结构等优势，学习自己组织语言介绍。
4) 数学区：制作车牌，引导幼儿在车牌纸空缺处按序填或贴上相应数字，比如：
活动反思：
此次活动的开展即将结束主题活动，孩子们对马路上汽车的种类、用途、汽车的发明、构造、发展都有了一定的了解，再谈到汽车，他们的话题开阔了。通过汽车这一幼儿喜欢的载体，进行的美术、语言、游戏等活动，幼儿充分体验到了快乐，从中也获得了有益的经验，审美情趣也得到了培养。
活动5: 交通规则（社会）
活动目标：
1. 了解常见的交通标志和规则,知道司机遵守交通规则的重要性。
2. 在游戏中感受和体验交通规则，自觉遵守游戏规则、交通规则。
3. 能够初步形成遵守交通规则的意识.
活动准备：
1. 挂图：交通事故挂图、在马路上、各种各样的标志。
2. 幼儿画册。
活动过程：
1. 幼儿看挂图“交通事故”，幼儿谈谈图片上发生什么事情，为什么会发生事故，怎样避免事
故。
2. 幼儿看挂图“在马路上”，谈话：这是在什么地方？图片上有什么？
3. 讨论：
1) 你知道有哪些交通规则。
2) 为什么要遵守交通能够规则。
3) 如何遵守交通规则。
4. 认识交通标志。
1) 你知道哪些交通标志，他们表示什么意思。
2) 出示交通标志挂图，大家一起认一认、说一说。
5. 玩“在马路上”的交通游戏。
请小朋友扮演交警、司机、行人，玩“在马路上”的游戏。
活动反思：
汽车的话题离不开交通规则 ，就象成人取得驾照一样必须得首先学好交规， 在具备安全意识的情况下，我们方可开展其他各项活动。此次活动是通过对实事的讨论，在感官、心灵上受到了强烈的震撼，得出“安全第一”的结论，然后在游戏中巩固游戏规则，也是交通规则。 这也是幼儿长大后开车后需要获得的经验。
活动6: 乘车注意安全（健康）
活动目标：
1. 让幼儿初步了解乘车过程中的一些安全、卫生、文明的基本规则和常识。
2. 让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。
活动准备：
实物投影仪、图片、乘车的音乐
活动过程：
1. 了解乘车的基本规则，出示车票：这是什么？它用来干什么？
你知道乘车要注意什么？
2. 观看图片，知道乘车中的安全常识。
1) 看看图片上的小朋友做得对吗？为什么？
2) 幼儿回答后教师小结安全常识。
3) 讨论如何保护车厢环境。
4) 我们应该怎样保护车厢内的整洁？
3. 组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。
4. 结束活动。
活动反思：
此次活动是在与幼儿谈话的过程中生成的谈话活动，由于现在常州公交发展良好，幼儿有很多乘公交车的经验，幼儿能结合自身的经验针对图片中的幼儿表现进行分析，更加强化了幼儿乘车要注意的几个点，和注意的卫生问题。此次活动的开展，幼儿获得了乘车经验。
活动7: 我车我塑（陶艺）
活动目标：
1.在认识汽车的基础上，感知各种车或自己最喜欢的汽车的外形特点和性能特点。
2. 基本表现出公共汽车、小汽车的特征,能力强的幼儿能塑造出想像中的汽车外形。
3.乐于用泥表现各种喜欢的事物,体验创作的成功。
活动准备：
1. 幼儿自带各式玩具汽车。
2. 泥，玩泥工具,小圆片、半身人物小图片辅助材料等。汽车展台等。
活动过程：
1. 幼儿相互玩自带的汽车。
师提供幼儿较大的场地，幼儿自玩或交换玩各式汽车。幼儿相互交流是怎样玩的，要注意什么。
2. 幼儿说说自己的汽车是什么车，是什么样子的，跟别人的车有什么不一样。最喜欢的是什
么车。
3. 幼儿用泥做出各式各样的汽车来。
1) 师提供给幼儿人手一块泥，先让幼儿练泥。
2) 指导幼儿先用大块泥给汽车做好一个汽车的车身，先基本作成一个长方体，再给车身
作出细节的部分，如车厢是凹形的，车头有子弹头、圆弧形等。最后，幼儿可以按照自己的需要做成几个差不多大的轮胎，或使用辅助材料装上轮胎或在窗口贴上半身人物小图片。
3) 幼儿自由捏泥。
师对幼儿进行个别指导，要求能力强的幼儿可以塑造出自己想像中的汽车，如可以飞翔的汽车、配置有太阳能的汽车等，或再在做一些有情节的东西，如停车场标志、汽车车牌标志等。能力一般的幼儿基本表现出轿车或公共汽车的特征来。能力差的幼儿在老师的帮助下能够作出一种汽车来。
4. 幼儿做成的汽车进行汽车展览。每个幼儿都讲讲自己塑造的是什么汽车，有何特别之处，
感受创作成功的喜悦。
活动延伸：
用手工纸等操作材料做成汽车。
活动反思：
陶艺教育是我园的特色教育，此次活动中，幼儿用泥表现出自己爱车的外形，再通过辅助材料的使用，使作品更具有观赏性。泥塑活动使幼儿对车的感性经验，通过立体空间的形式表现出来，也是一种能力的锻炼。其中，男孩的表现力更强于女孩，发挥想像的空间大，作品具有自己独特的创意。
活动8：挑战之旅（体育）
活动目标：
1. 幼儿能协调地进行钻、爬、平衡等基本动作，动作灵活。
2. 对赛车活动有一定的认识，丰富赛车知识。
3. 幼儿养成不怕困难，勇于挑战的信心。
活动准备：
1. 纸箱每人一个、录音机、磁带。
2. 场景依照赛车模式进行布置。
活动过程：
1. 热身训练。
幼儿以赛车手的角色进入场地，听音乐做热身动作。
2. 熟悉场地。
引导幼儿观察场地布置，了解各个环节的内容。
3. 自由选择小组。
4. 挑战之旅游戏。
1) 交待游戏规则。
2) 请个别能力强的幼儿示范性表演。
3) 幼儿分组竞赛游戏。
5. 小结游戏。
1) 说说自己表现怎么样？
2) 谁表现最出色？自己要如何超越？
6. 重复游戏。
1) 重点观察并指导幼儿动作的规范性，要按游戏的规则来做。
2) 帮助有困难的幼儿。
7. 放松活动。
8. 师生共同小结。
活动延伸：
观察赛车节目，对赛车活动有更进一步的认识之后，提高游戏的难度，增加幼儿游戏兴趣。
活动反思：
孩子们对赛车活动的热情出乎老师的预料，他们在小组合作中，表现出的那种热情，让人感动。在教师设置的障碍中，他们能勇敢在活动，连胆小的小朋友，也在小组同伴的鼓励声中勇敢前进。我们相信，孩子的运动能力，在我们成人的帮助与引导下会有长足的发展与提高。
活动9: 蓝汽车（语言）
活动目标：
1. 阅读画面上小汽车的形象、动作以及周围环境的色彩，初步理解故事的意思。
2. 愿意大胆想象并仿编故事结尾。
3. 知道世界有了缤纷的色彩才变得美丽，愿意争当保护环境的小天使。
活动准备：
1. 背景图（以蓝天为基调）一幅、蓝色玩具汽车一辆。
2. 故事磁带，录音机一台；水粉颜料。
活动过程：
1. 出示背景图。
1) 提问：为什么森林里的一切都变成蓝色？
2) 出示蓝色汽车，欣赏故事。
3) 提问：故事的名称叫什么？为什么蓝汽车会掉进大海？
2. 幼儿续编故事。
1) 假如你是蓝汽车，听了海龟爷爷的话，你会怎么做呢？
2) 幼儿分组讨论：还有使用没别的方法能使世界变得美丽多彩？教师引导幼儿大胆想像：
怎样使蓝色世界再度变成不同的彩色的世界。
3) 尝试创造彩色世界。
3. 小结：
1) 蓝汽车一开始做得对吗？为什么？
2) 我们怎样才能让世界变得永远美丽？
附故事：
蓝 汽 车
在大森林里，有一辆蓝汽车，他的车灯是两只管子。扑哧、扑哧，管子能喷出蓝颜色。蓝汽车认为蓝颜色是最好看的颜色，于是他就到处乱喷。
小猴子正在爬树，蓝汽车一喷，小猴子就变成了蓝猴子。蓝猴子玩累了，回到家里。猴妈妈说这不是自己的孩子，要把他赶出去。小猴子呜呜地哭了。
蓝汽车看到什么，就把什么变成蓝颜色。红房子变成了蓝房子，各种颜色的花变成了蓝花，连所有的动物也变成了蓝动物，整个世界都变成了和蓝天一样蓝了，蓝汽车心里高兴极了，他觉得这才是最美的世界。
有一回，蓝汽车开到了海边，他看见大海，以为是一片蓝草原。他说：“呀！多美的一片蓝草原呀”说着，他就直往前看，只听“扑通”一声，蓝汽车掉进了大海。咕嘟咕嘟他喝了好多水，“救命呀，救命呀！”他喊起来，正巧，海龟爷爷游来，把蓝汽车背上了岸。
海龟爷爷问蓝汽车：“蓝汽车，你怎么往大海里开呀？”蓝汽车说：“我还以为大海是蓝草原呢。”
海龟爷爷看了看森林，咦，怎么都变成蓝色的了？蓝汽车说：“那是我喷的呀！”这下，海龟爷爷全明白了，他拍拍蓝汽车，告诉他：“世界是五彩缤纷的，不能只有一种颜色呀！”
听了海龟爷爷的话，蓝汽车会怎么做呢？
（蓝汽车跑到海边，伸出吸了一肚子的水，开到森林，哗哗哗，给森林洗了个澡，给花儿洗了个澡，给房子洗了个澡，给小候和所有的动物都洗了个澡。这回，蓝汽车觉得，五彩缤纷的世界比只有一种颜色的世界美多了。）
活动反思：
本次活动是整个主题活动的开端，通过这个童话故事的形式，生动地引导幼儿进一步学习。小朋友把汽车看成是具有神奇力量的新奇事物，对汽车充满着幻想……从孩子们的好奇表现中，也不难看出他们对这一主题非常感兴趣，是他们乐于探究的。
活动10: 少开一天车（社会）
活动目标：
1. 知道全国各大城市开展“少开一天车”的活动意义。
2. 以具体的行动、一定的方式来关注周围的成人参与“少开一天车”的活动。
3. 初步感受自己以微小力量来感染社会，提高环境保护意识。
活动准备：
1． 北京志愿者发起的“少开一天”的活动报道。
2． “少开一天车”环保儿歌。（少开一天车，马路更宽了，你我都做到，空气质量好。）
活动过程：
1． 组织幼儿观看“少开一天车”的北京报道和常州报道。
幼儿讨论：为什么大家要提倡“少开一天车”。
2． 讨论：在提倡“少开一天车”情况下，大家要做些什么事。
幼儿讨论后师小结：能少开尽量少开、能不开尽量不开 人人可参与、时时可参与、处处可
参与，少开一天车不仅是拥有私家车的人要做到，没有车的社会人都可以参与到一定的活动中去，这是一种社会志愿者行为。
3． 讨论：我们小朋友怎样参与到“少开一天车”的活动中去。
可以绘画宣传画、将自己的意愿传达给自己的家长、可以排演相关节目在社区表演、可以
用儿歌传颂等方式进行“小手牵大手”活动。。。。。。。
4． 鼓励幼儿学习“少开一天车”儿歌，进行“小手牵大手”活动，即通过幼儿学习儿歌后由
幼儿传授给自己的家长、街坊邻居等。
活动延伸：
每位幼儿统计教授儿歌的成人数，比一比谁的“力量”最大。
活动反思：
此次活动是受北京奥运志愿者发起的“少开一天车”活动的启发而组织的，从北京城少开一天车想到，此举不仅是为了奥运，而是为了更多人的生活环境、更久远的生存环境。从教育者的角度出发，目的是培养幼儿的环保意识，让幼儿以实际的行动真正参与到环保的行动去。幼儿是天真的，他会以传授儿歌为荣！
综合活动11: 未来新汽车（艺术）
活动目标：
1. 幼儿在了解部分汽车的基础上，能大胆畅想理想中的汽车。
2. 能选择各种材料，采用多种形式创作新汽车，提高幼儿的表现力。
3. 通过活动，进一步萌发幼儿创新的意识，体验与同伴合作创作成功的乐趣。
活动准备：
1. 常州BRT公交的图片、有关未来汽车发展的图片资料。
2. 玩泥的工具及材料、绘画工具及材料、纸盒、瓶子等废旧材料等手工操作工具及材料、各
类积木。
活动过程：
1. 交流讨论。
老师抛出几个问题，引导幼儿思考，也可以针对幼儿提出的问题进行讨论。
1) 当长时间堵车时，怎么办？
2) 这么多的汽车，造成了最大的空气污染怎么办？
3) 汽车的燃料不够供应怎么办？
4) 驾驶员不认识路怎么办？
5) 在我们的生活中有哪些类型的汽车？
2. 自己最喜欢什么汽车？？
1) 你将来会拥有什么样的汽车？
2) 引导幼儿从汽车的功能、外形特点等方面来谈，如会飞行的、当没有燃料可以用人力
蹬的、可以随意变化大小的、带有小床的等等
3. 共同创作。
1) 讨论、选择操作材料。
老师提供幼儿可以进行手工、绘画、陶艺、积木搭建等形式操作材料，供幼儿自由选择。
2) 分组合作。
幼儿单独完成或是几个好朋友合作完成，表现出自己理想中的新汽车。
3) 师与幼儿合作或指导。
4) 指导手工操作的幼儿充分利用纸盒或瓶子的外形来构思，并使用多种操作材料，鼓励
难度大的能够多人合作。
三、展览、评价。
幼儿从创新的角度来评价，只要幼儿的作品中有创新的元素，就认为是成功的作品。
活动反思：
幼儿对汽车的历史和现状都有了一定的了解后，对汽车未来的发展也会有一定的设想，此次活动就为幼儿提供了平台。幼儿在展开想像后，就有了长着翅膀的汽车、具有电梯式升降功能的汽车、有变色汽车、有预测危险的汽车等。活动还幼儿提供了手工操作、绘画、陶艺等活动区域，供幼儿自选，对于幼儿表现汽车就有了更多的方式。
活动12: 开着车儿游常州（社会）
活动目标：
1. 认识“旅游”目的地：恐龙园、淹城、青枫公园、博物馆，讨论去目的地的公交班车。
2. 能根据马路上的路标，有规则地进行开车。
3. 感受活动的成功与乐趣，在竞赛中学习、合作、谦让。
活动准备：
1. 若干体育游戏“开汽车”的道具。
2. 公交车班次牌：9路、19路、29路、B1等。
3. 场景设置。
目的地为可以替换的旅游景点风景展板；有三条路径可以由幼儿自由选择；路途中有交通标志：人行道、红绿灯、鸣叫喇叭、限速60公里。
活动过程：
1. 揭示今天的活动主题：开着车儿游常州
2. 讨论可以使用那些交通工具。
1) 引导幼儿用身体动作表现常见的车辆：公交车、小轿车、双层车、卡车。请每个幼儿
自己表现或与同学合作表演。
2) 讨论哪种交通工具是最好的。（公交车）
3. 幼儿讨论后出示体育游戏“开汽车”的道具，表示即将的游戏可以使用。
1) 常州有哪些旅游的景点，这些景点可以乘坐几路公交。
2) 幼儿讨论后出示旅游景点的展示牌，说一说每个景区有哪些好看、好玩的景点，再出
示公交车班次牌：青枫高原-9路、博物馆-19路、恐龙园-29路、淹城野生动物园-B1等。
4. 共同游戏。
1) 认识游戏场地，商讨游戏规则：出发地、旅游路线（三条、幼儿自由选择）、目的地
（恐龙园、淹城、博物馆、青枫公园的景点展示牌可根据游戏情况变换）
2) 游戏者要根据目的地选（1）选择合适的公交车班次牌，（2）使用“汽车”道具，（3）
选择合适的路线开车，直路上有多种交通标志，幼儿游戏时按标志开车。看谁首先到达目的地。
3) 幼儿分成若干组，每组三名参加比赛。
5. 幼儿赛后，讨论哪条路线到达目的地最快。犯规的幼儿，鼓励他看懂交通标志。
6. 激发幼儿的活动热情：只有在游戏中遵守游戏规则、动作反应灵敏，就能取得胜利。
活动反思：
此次活动是结合了社会、健康、科学领域的内容进行的。社会领域的目标包括幼儿认识常州地区的旅游景点，理解常州地区到达某一个景点，需乘几路公交车，对常州公交进一步认识；健康领域的目标包括使用体育游戏用具“小汽车”进行游戏、比赛谁的车开得快，对幼儿的奔跑速度有一定要求；科学领域的目标包括幼儿对汽车匹配相应的班次牌有要求，对于幼儿选择最近的路也有一定的要求。幼儿在游戏中“斗志斗勇”。
八、主题活动总结
围绕“汽车”这个主题，我们开展了一系列的教育活动，孩子对身边常见的汽车有了更加深刻的认识，不再停留在汽车的表面，而是深入到汽车的内部构造，汽车的功能，汽车与人们生活的关系。在活动中，我们经常发现几个孩子围在一起，讨论汽车的秘密，述说自己的发现。
主题活动不可能面面俱到，孩子们兴趣不会因主题活动的结束而结束，针对他们的兴趣与关注点，生成新的与车子有关的课程内容，如高速公路、收费站、自驾游等内容，孩子们对车子的关注慢慢地由教师的引导转化为自主性学习，这也才是我们教育的目的所在。
在主题教育过程中，我们也发现，随着活动的开展，我们对环境的认识更加的真切与急迫。汽车在带给我们文明的同时，也同样在消耗着我们有限的资源，在污染着我们纯净的生存空间。于是，结合需要，我们生成了新的活动＜＜少开一天车＞＞，目的就是希望幼儿能意识到汽车给我们带来方便的同时，我们也要注意保护环境，让孩子们的小手拉起大人的大手，为保护环境尽一份力。
整个主题教育活动，动静交替，各个领域互相整合，幼儿的能力得到充分的发展。但是，我们也发现，我们的课程偏重于认知，对情感与个性方面还渗入得不够。特别是发挥幼儿想像上，仍然有深入的空间，比如，可以结合环保教育，引导幼儿设计新能源的汽车，鼓励幼儿从小树立目标，长大后能设计既方便快捷又环保经济的新型汽车，这样，我们的主题教育的功能可以得到更大的作用。
开放的时代、开放的教育。在教育强调生态化的今天，幼儿园、家庭、社会都成为幼儿园教育的生态环境。我们每一位老师都能本着增强教育生态环境中各种资源的整合意识，做到多形式、综合利用多种教育资源，为幼儿园教育活动服务，扩展幼儿的生活和学习空间，那么，我们有理由相信：我们的孩子不不仅是学会了，而是会学了。