20xx年九年级第二学期语文教学及中考复习计划

枣庄镇中心学校 金富

一、指导思想

如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《新语文课程标准》和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（4月中旬——5月初）；三、模拟冲刺（5月初——6月初）；四、梳理调整（考前一周）。

5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。

四、具体安排与措施

第一阶段：教材过关、打好基础 （约四周）3.10—4.10

梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。

复习顺序：先复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。

复习要点：

① 课文中的字、词、句，理解记忆。

② 了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）

③ 古诗文的相关知识与背记。

④ 综合性实践活动的了解与运用。

⑤ 课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。

⑥掌握一些重要的文学常识。

第二阶段：专题讲练、提升能力 （大概用时四周）4.10—5.15

A、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。

（一）基础知识及运用专题。

（二）阅读专题。1.现代文阅读专题 （记叙文、说明文、议论文）

2.古诗文阅读专题 （主要复习课内讲读文言文）

3.语文综合实践专题 （结合历年中考题型进行复习）

（三）作文指导与训练专题。

B、复习措施

（一）基础知识及运用专题

1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确，得体地使用常用词语。4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。

8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇

目）9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。

2、复习方法：知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。

（二）阅读专题

1.现代文阅读

通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）

复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。

复习步骤：

（1）回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

（2）对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）

（3）选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）

（4）解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。

2. 古诗文阅读

古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。 《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。

复习步骤：

1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）

2、进行专项检测与讲解。

3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。 复习方法：注重积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。

（三）作文指导与训练专题

作文是整份试卷中分量最重的一道题（55分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。

而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。

作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。

我们采用“四线并行”法：

1、储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。

2、专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。

3、集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。

4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。

第三阶段：综合训练、模拟冲刺（约三周）

此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧。

第四阶段：梳理调整、查漏补缺（考前一周）

学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。考试方法指导，考前学生心理辅导。

第二篇：九年级语文中考复习教学案

九年级语文中考复习教学案

——《出师表》 主备人：施大军 2009-2-22

一、重点提要：

（一）注释精选： 中道崩殂(帝王死),此诚(果真，实在)危急存亡之秋(时)也。开张圣听(扩大圣明的听闻)，以光(发扬光大)先帝遗德，恢弘(扩大，发扬)志士之气，若有作奸犯科(科条法令)及为忠善者，宜付(交给)有司论(判定)其刑赏，以昭（显示，表明）陛下平明之理(治理)， 是以先帝简拔以遗(给予)陛下。悉(都)以咨(询问)之，必能裨补阙 (“阙”通“缺”，缺点，过失) 漏，性行淑(善)均(平)，必能使行阵和睦，优劣得所(好的差的各得其所) 亲（亲近）贤臣，远（疏远）小人。臣本布衣（平民），躬（亲自）耕于南阳，猥（辱，降低身份）自枉屈，三顾（拜访）臣于草庐之中，故临崩寄（托付）臣以（把）大事也。夙（早）夜忧叹，恐托付不效（成效），愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务），不效（功效）则治臣之罪，则责攸之、允等之慢（怠慢，疏忽），以彰（表明，显扬）其咎（过失）；以咨诹（询问）善道，临表涕（眼泪）零。

（二）作家常识：

诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。人称“卧龙”。表是古代文体的名称，用于向君主陈说作者的请求和愿望。

（三）翻译句子：

1、“陟罚臧否，不宜异同。”—— 升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。

2.、“不宜妄自菲薄，引喻失义。”—— 不应当随便看轻自己，说话不恰当。

3、“此皆良实，志虑忠纯。”——这些都是善良、诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正。

4、“此悉贞良死节之臣。”——这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。

5、“受任于败军之际，奉命于危难之间。”——在军事上失败的时候，接受重任；在危难紧迫的关头，奉命出使。

6、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。

（四）思路剖析：

1．提出“广开言路”（前提）、“严明赏罚”（关键）、“亲贤远佞”（核心）三项建议(1—5段)

2．表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。(6—7段)

3．点明全篇主旨。(8—9段)

（五）篇章分析：

1.作者在本篇所表达的思想可用“报先帝”、“忠陛下”六个字来概括。

2. “受任于败军之际，奉命于危难之间”一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者愿与先帝患难与共的深情。

3.表中着重回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原”坚强意志和受恩感激（感恩图报）之情。

4.作者写这篇表的用意是希望后主“亲贤臣，远小人”。

5.表中13次提到先帝，作用是：勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大业。

（六）成语典故：

妄自菲薄，引喻失义，作奸犯科，优劣得所，计日而待，三顾茅庐。

（七）相关对联：

1.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）

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2.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》） （八）名句背诵：

1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 3.受任于败军之际，奉命于危难之间。

4.今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

5.侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

6.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

7.陟罚臧否，不宜异同。

8.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （九）古今异义： 二、巩固练习：

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