2013届高要二中高三英语科组高考备考计划

姚明秀

一 2013届高考英语科备考指导思想

以《课程标准》为依据，以广东省英语学科教学指导意见为指导，以朗声英语教育资源为依托和基础，整合手头上的教材和资源，根据本届高三已实行的新高考方案以及学校和级组领导的意见和指导，在深度解读《课程标准》和《考试说明》的基础上，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划。并且密切关注20xx年的高考动态，及时采取应对策略，力争在高三英语复习中做到务实与创新，充分提高高要二中学生的英语基础水平和构建完整的知识网络结构，以适应新的高考形式和要求。

二 科组目标

高三英语科组16人一定通力合作，群策群力，奋力拼搏，工作扎实认真，认真贯彻好集体备课，统一大致进度，最大限度地发挥科组的力量，提高教学效率，为学生创造良好的英语学习环境。争取在本届高三取得一些实质性的英语教学效果上的突破：

（一）听说考试中，通过加大训练力度和教师跟踪落实的力度，帮助学生在听说能力上取得实质性的进步，在听说考试中年级平均分比往届提升2到3分左右。

（二）在完形填空和阅读理解题型方面，通过每天的语篇训练和考前的魔鬼训练，提升学生做题的准确度，争取学生的阅读水平和解题能力能得到实质的提高。

（三）语法填空题型目标: 通过平时的语法知识网络的全面构建，加强学生在英语语法上的分析能力和解题能力，争取在此题多得分。实验班，重点班要涌现大量满分，而普通班则可将此题的平均分定在10.5分左右。

（四）写作题型目标：通过每周二晚的书写练习，每周的作文训练和范文背诵等，让学生在高三一年的写作能力能确实提高。综合来说，希望学生在现有能力水平的基础上，经过高三一年的扎实备考，学生的高考英语得分能有显著提升，从而实现我们在肇庆市11所重点中学中保3争2的宏伟目标。

三 本届教师及学生的基本情况

（一）教师情况。

本届英语教师一共16人，其中经验丰富，资深的英语高级教师2人，有过高三备考经验的一级二级教师9人，第一次上高三的非常具有活力和热情的年轻教师5人。从师资力量来看，尽管与其他科组的年轻教师比例相比，年轻教师的比例很大，但是我们依然是一个团结友爱，通力合作，战斗力极强的队伍，因为我们16个人的心紧紧团结在一起，心往一处想，力往一处使，我们的团队必定成功！ 我们教师队伍有以下明显的优势：

1、教师能以《英语课程标准》和考试说明为依据，根据本届学生的实际情况，在重新研究近4年高考命题规律的基础上，于高二放假前就制订出了初步的、科学的、系统的、有针对性的备考计划，并在实施过程中不断地及时调整，让教师和学生走在时间的前面，进入高三后更加明确自己的长期目标和短期目标，在备考的征途上少走弯路，力争每天进步一点点。

2、充分发挥集体的力量，备课组继续加强集体备课的有效性和实效性，同时利用好英语中心教研组桥梁纽带及学科引领的作用，加强各校之间的有效交流及资源共享。

3、提高每一堂课的课堂效率，让学生有思维及动手的时间和空间，课上解决的问题绝对不留到课后；高度重视每一次考试，做到每考必改，每讲必精。通过一系列的强化训练让学生把平时的测验当作每一次的高考，这样，真正上考场的时候，他们才能镇定自如，就像平时的每一次测验一样。

当然，我们的团队也不是完美的，也存在一些瑕疵，在高三备考这一年，以下问题我们必须加以警惕，努力克服。

1、过去有部分教师还存在“吃老本”现象，缺乏创新动力；尚存在课堂效率不高的现象，总寄希望于学生课后提高，不珍惜课堂40分钟的效率。

2、有些老师对学生课后的学习习惯和学习态度等引导不够，高估了不少学生的自主学习能力和自主学习意识。

要热情地帮扶徒弟，把徒弟的进步看做是自己工作必不可少的一部分。

（二）学生情况。

本届学生人数共1673人，共30个教学班，1个精英荟萃的实验班，2个重点班（文理各一个），14个理科普通班，8个文科普通班，1个体育班，1个音乐班，3个美术班。实验班和重点班的学生英语基础还都不错，很有冲击力。15个理科班的学生在英语学习上虽然表现出很强的领悟能力，但是兴趣和时间投入都不是很理想，因此，理科班的进步空间很大。8个文科班的同学在基础上略逊色于理科班，但是文科班的同学在英语学习态度上要略胜一筹，因此，也是很有发展前景的团体。尽管整体上来讲，英语学科属于那种令学生比较头痛的学科，但是我们相信，只要我们师生齐心协力，定能创造佳绩。

四 基本备考措施

（一）做好“五个认真研究”

（1）认真研究《新课程标准》，《高考英语考试大纲》和2009-20xx年高考广东英语试题，并且组织一部分资深教师分析20xx年-20xx年的高考年报，明确高考英语命题方向。

（2）认真研究教材，不断探讨有效的教学途径和方法，理清学科知识的特点，加强主干知识的呈现，培养学生具备英语学科学习的基本素养，比如语感，英语文化背景的广泛涉猎，人文思想的不断升华，从而在具体操作汇总加强学生的英语阅读理解能力以及表达。

（3）认真研究学生的学情，查漏补缺夯实基础。

（4）是认真研究解题技巧，在平时的练习，周练以及月考中，提升学生的规范意识，让学生规范答题，尽量避免非智力因素的失分情况。

（5）是认真用足用好《朗声高考英语复习新概念》系列以及听说训练资料，促进全体学生高考英语成绩的全面提升。

说明：前几周先由有经验的教师上公开课，希望起到引领的作用。后来由年轻教师上公开课，并且按照学校要求，年轻教师一般有2次。

第二轮复习阶段（20xx年3月-5月上旬）：专题复习阶段。以《朗声专项能力训练》等为依托，根据高考题型进行各种专题复习训练，突出阅读和写作的训练，加强学生做题能力的培养。同时参照《2012考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，对学生强化各种新高考题型的限时训练工作、应试技巧辅导和考前心理辅导。自编二轮复习资料、词汇的第二遍的记忆工作。整体把握，局部归类，突出重点，讲清规律，侧重读写能力和解题应试能力的提高。

总之,20xx年高考压力大,责任重,成功与否备受关注。我们相信,有上级教育部门及学校领导的正确指导,把握航向,有全体高三英语教师的团结一致,奋力拼搏,有全体高三学生的勤奋努力,我们这届高三学子在英语科必将取得好成绩。我们在今后的工作中,要努力做到讲科学管理,讲科学方法,不断探索、总结和增添工作措施,为实现本科组的宏伟目标而努力奋斗！

第二篇：20xx高三英语学科备考策略

威戎中学20xx届高三英语备考策略

暨教学计划

高三英语备课组

20xx.8

威戎中学20xx届高三英语学科备考策略

20xx届高三年级英语备课组

一、高三英语备考指导思想

以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，分析近五年新课改后的高考英语试卷，收集高考信息，把握高考命题方向及趋势,使高三英语教学及复习不偏离方向，将有限的时间用在有效的教学中，确保英语教学与复习紧跟高考脉搏。

二、高三英语备考目标

在构建学生系统语言知识体系的前提下，着力提高学生的语言运用能力和高考应试能力，大面积提高学生的英语成绩。面向全体学生， 低起点、小台阶、多角度、快反馈 。使大多数学生掌握最基本的内容.

三、高三资料筛选

精选（不宜多 不宜难）

1人教新课标英语教材2两本同步复习练习册 3.一份英语周报.4.活页近几年高考套题

四、高三英语阶段复习安排

（一）第一阶段：第一轮复习

时间：暑假补课至第一学期末（大致140天）

内容：高中选修8（3----5单元）；高中英语必修1------必修5，选修6---7各册复习同时穿插高考试题及阅读写作训练等。

方式：

1. 开始时新课与复习兼顾进行，授新课时可每周占三四节把新课课文当阅读处理设计或利用《配练》上的理解题以培养学生阅读能力（如：整体理解、结构分析、逻辑推理、脉络把握、细节捕获、领悟主旨、体会意图和限时阅读等）同时抽出两节课进行其他专项训练。之后以课本复习为主线,以题型专项为辅线，交织贯穿在课本复习阶段。回归课本，紧扣课本，因为新课标卷中的知识点都在课本中能找到出处，能看到它们的影子。

2. 本轮复习重在复习单词、短语、句型和语法等，与课本复习同步，突出“系统性”原则。在复习过程中按单元顺序进行或可打破单元的界限，适当集中教材中的相似点，对学生进行比较系统的强化训练。本轮复习目标：使知识系统化、网络化，融会贯通以达到“熟能生巧”“事半功倍”的效果。不刻意强化语法，把语法复习渗透到课本复习当中。结合内容增补专项练习。我们的第一轮复习力争做到：

1）抓基础，基本语法，回归课本；

2）抓重点，建构知识体系，形成知识网络；

3）抓薄弱，分块组装，逐项攻破；

（二）第二阶段：第二轮复习

时间：寒假补课至20xx年x月下旬（大致70天）

内容：高考题型专项训练，重点是完形填空、改错和写作。（阅读要贯穿各阶段始终）

方式：精练与精讲。将历年高考中对某一专项的考查题目汇总起来。学生通过做这一部分的练习，了解高考对这一专项的考查情况。题型专项的学习目标：清

楚各个题型的解题思路，提升解题速度和效度。狠抓写作，凸显短期效益。根据高考题型结构，有计划地进行选择。阅读、完型填空及写作和改错的专项训练，实现由语言知识到语言运用能力的转化。近几年高考英语阅读的难度一直居高不下，因此阅读训练的力度和量要加大。在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道、各类广告等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，从高考实战出发，进行集中的阶段性的课堂限时阅读训练，提高学生阅读能力和速度。这段时间每周至少安排两节的限时阅读课，集中5篇短文的阅读量，阅读材料的体裁、题材、长度、生词量及难度等于或略大于高考。

完型填空不是单纯测试学生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力以及运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。

关于书面表达，在集中训练阶段，需要练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。 结合近几年高考英语书面表达评卷要求，分层次教学，鼓励基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得高分。要求基础较差的学生为了求稳写好简单句。另外，在写作中严格要求英文书法练习，考试中要求学生做到考卷中不涂不改，卷面整洁。

（三）第三阶段：第三轮复习

时间：20xx年x月下旬至5月底（大致40天）

方式：主线：高考模拟题。我们这时安排的是大课，即一次两节课，便于测试，及时评卷。

辅线：针对性讲练。这一阶段是查漏补缺的阶段，通过做真题、模拟题找出学生的薄弱环节，针对学生练习中反映出的不足，及时补救从而帮助学生弥补巩固知识。还要根据学生的不同特点，为其制定应考策略。综合训练，注重细节，增强自信。

本阶段可安排10-12套（每周2-3套）的模拟试卷，每套题安排完整的100分钟完成（高考120分钟）以强化应试技能，积累临场经验，最终提高应试能力。综合运用训练并不是简单的做几套综合题，精选高质量的模拟试题，有选择地进行强化模拟，实战演练，认真评讲，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。到了五月中旬，应适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏。

（四）高三后期 考前准备阶段

时间：五月下旬至考前（大致10天）

内容：知识整理，学生主动反思、查漏补缺；教师答疑解惑，进行心理调适。 方式：重新熟悉课本，语法规则 、高频词汇 、句型等；翻阅纠错本，笔记和练习题等，适当做题，保持状态，调控心态， 跃跃欲试。

五、集体备课

备课组就资料的选用，复习进度， 习题的取舍和习题精编进行认真地研讨。各期模拟考试按学校安排进行，学科组做好学校下达的试题命制工作。各种精练精讲题要备课组统筹安排，要求选取09至xx年全国新课标卷、宁夏卷和其他省市新课标卷的高考题例，已做过的或学生手头资料上有的尽量不再选用。就专题训练题，各块任务分配如下：

1.语音或听力，单选: 高玉乐

2.完型填空: 胡艳芬

3.阅读理解：王军良，杨娟兰

4.短文改错：戴雪梅

5.作 文：何初息

6.综合训练题选组：吴建业，王海祥

7.统筹：王海祥

六、对以上策略具体实施的补充建议

四十字高考备考原则

团结协作，奋力拼搏；

狠抓基础，注重训练；

培养尖子，分层推进；

调适心理，关注非智；

面向实战，决战细节。

1 培养尖子，分层推进

培养学科尖子和培养综合尖子同样重要。也不能忽略中等和一般学生。既要有高分学生，也要提高平均分。

让不同层次的学生飞起来：

①尖子生增加阅读量；

②差生三补：补自信心；补方法； 补知识。

课下多与差生交流，鼓励他们，关注他们，表扬他们的进步，以增强他们的自信心。

2.月考模拟，实战演练

备考一定要从高考的实战出发，月考、模拟考试的命题、考试、批卷、成绩统计、分析都要按高考的要求进行，切忌随意性。要做到“把训练当考试，把考试当高考，把高考当练习”。

3 重视对学生进行心理调整 关注非智

高三阶段学生容易出现心理不稳定状况，因此要求教师尽量在课堂上为学生营造轻松愉快的气氛。课外要常与学生谈心，稳定学生情绪，增强他们的自信心。平和的心态也是高考取胜的关键。

除了学生的心理素质影响到学生的高考成绩外，非智力因素（如学生的人际关系、身体状况等）对学生的高考成绩也有很大的影响。对学生的非智力因素要给予足够的重视，关注学生的全面情况，调动学生各方面的积极因素，使之全身心地、精神愉悦地投入到高考备考中，高高兴兴的参加高考。

高考高考------高高兴兴去考试

4要关爱学生，鼓励学生对考试充满信心

①调整生物钟，英语应试在后阶段要调整到下午三点至五点。

②强调基础，做到基础题不丢分。

③以做中低档题为主。

④去掉难题。

⑤越临近高考，越要降低难度。

⑥教学难度要偏向中差的学生。

5 注重和谐，共创大业

师生共同努力，树立信心.制定科学合理的复习计划并认真执行，扎实掌握

英语基本知识，把握命题者的思路，就能在高考中立于不败之地。

高三英语教师应具备的理念：

1. 高考成功的关键是提高中低档题的成功率。

2. 英语课上应该有不同观点的碰撞。

3. 良好的师生关系会推动教学工作的顺利展开。

4. 见多识广，熟能生巧。

5. 只要肯付出，终究有收获。我们的成就感源于学生学习成绩的提高。

6.师生共同的心态决定成败.

总之，在高三复习阶段，教师首先要对每位学生充满信心，相信自己的努力通过学生细心的领悟和勤奋学习，一定能结出丰硕的果实，切记帮助学生树立自信心至关重要。