迟了一分钟

“哎呀!等等我,该死的!”早上,我大喊着奔向地铁,很不幸,地铁门关上了,我咒骂着,抬头看看下一班车什么时候来,哎呀,该死,还有10分钟呢!我不停的走来走去,焦急得不得了,要迟到了要迟到了,我看了看表,泪水涌了出来。“嘿!”我只感到脖子一热,爸爸将两手放到了我的脖子上,走开!”我心烦地打下父亲的手。“嘿嘿,别生气嘛,早着呢,早着呢!”爸爸要嬉皮笑脸地说。

“都怪你,要是你快一点,下来的时候走快一点,我就不会赶不上那班车了!”我使劲将自己的愤怒吼了出来.看见有人看我.爸爸忙拉我坐下,心平气和地说:“没有我,你还是要晚1分钟呀,要是能赶上那趟车,你不早跑了,还会跟我在这儿怄气?”爸爸边调侃边劝我。 我,无语。

“孩子,你不应该怪我,若你不一味抱怨,而是在飞快地换衣服,那么咱们就可以节省10秒钟;若你不在使劲怒吼,那么你就可以不毛躁地梳头发,也不用再不得不重梳一遍,你就省了30秒钟;若你不心烦意乱,你也不会将鞋带系成死结,让你不得不重新费力解开,重系一遍,你就又省了20秒钟......这么多“若”,你就可以省下1分钟,赶上那班车,也就不会怪我了吧?”

我,呆在那里。

“不!我仍要怪你,”我执拗地喊着,“你说这么多若,省下来都有8,9分钟了,即使能赶上上一班车,也赶不上上上一班车,我仍会后悔的!”

“哈哈!小调皮,时间就像挤不干的海绵,挤挤总会有的,但欲望应该有节制,不能老是追求完美,为了赶地铁,你总不能24小时不睡觉的吧!哈哈!”老爸笑着说。

我,终于服了。

“嘀”地铁的提示音响了,上了车,我缓缓地拉起父亲的手,在关上门的一刹那,我看见了一个中学生,焦急追来,没追上,咒骂,后悔不已,向她的父亲吼,而她爸爸却静静地拉着她坐下,面带微笑得给她说着些什么......

我和父亲相视一笑。

第二篇：一分钟

《一分钟》教学设计

一、教学目标：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。（转载自第一范文网，请保留此标记。）

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

（五）板书设计