五年级语文上册作文教学计划

一、教材分析：

    五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：

    1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

    2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

    3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

    4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、本学期具体教学目标：

    1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

    2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

    3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

    4、学与读书笔记和常见应用文。

    5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

    6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

三、具体措施：

    1、学段目标适度提升、循序渐进。

进入第三学段，教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。

    2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。

教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一，应在习作教学中加以体现。

    3、将自主合作探究用于习作教学中。

应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累．完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。

    还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。

四、教学进度：

第二篇：人教版关于五年级上册语文作文教学复习建议(上传)

关于五年级上册作文教学的复习建议

一、梳理

1、梳理习作内容

2、梳理习作方法

⑴掌握表达情感的方法——借景抒情，叙事抒情（第二单元）

⑵掌握介绍物品的方法——说明方法（第三单元）

⑶掌握叙事说理的方法——借事喻理（第四单元）

⑷掌握写读后感的方法——（第七单元）

⑸掌握描写场面、记叙活动的方法——点面结合（第八单元）

3、梳理平日习作的问题

⑴中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。（三单元的文章流水账式）

⑵详略不当，重点不突出，主次颠倒。（在第七单元写读后感上，存在类似的问题较多）

⑶选材平淡，不典型。（一、四、六单元写事的文章）

二、训练

在训练前，教师要温习我们高段的习作要求:

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。不少于400字。

（一）  训练审题：

复习时，巩固三种审题方法 强化技巧。我通常教给学生三种方法。

（1）分析法。先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

如第二单元《家乡变化多》可分解为“家乡”、“变化”、“多”、三个词，至少要写出两处或两处以上的变化。

     

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

如写第六单元的《我和妈妈》，可自拟《我的妈妈》、《我爱您，妈妈》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：

先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

如第二单元《家乡变了》，可提问：变之前它是怎样的？它变的原因是什么？它变后是怎样的？有哪些人说它变了？

 (二)训练列提纲。

审题审明白了，下笔就不至于跑偏。接下来就训练列提纲。考场作文，时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的，就造成条理不清，层次混乱，详略不当……，在作文复习时，指导学生编写简单作文提纲，事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料简略，列个提纲，这样有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又把作文写得重点突出，条理清楚。

如第三单元有的学生写《实用的电饼铛》，他是这样列提纲的：

⑴外形结构（从外到内  略）

⑵功能（略）

⑶如何使用，突出实用

（以做饼为例，说明操作步骤及注意事项   详）

㈢训练积累。

写好作文，得有大量的语言储备。在复习中，我仍然坚持平时的做法，就是引导学生背美文美篇。背的多了，加上老师的指导，时间长了，大部分学生自然而然就会用了。老师们可以结合班级实际制定个引用好词佳句的加分项目，由最开始的硬性要求到后来的自觉行为，孩子们很愿意去做这件事。老师们可以尝试长期地坚持这样做。

(四)训练新增。

由于期末复习时间比较短，在作文上的课时安排一般3-4课时，把前面梳理的应该掌握方法分散在每课时，每节课都安排回顾方法、修改重点、欣赏片段的内容。通常的做法就是引导学生正确地运用修改符号，针对问题恰当地运用应该掌握的方法在旧文上新增，在已经批改的大作文上进行二次修改，三次修改，因为这些作文，都是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。           复习时，让他们重温自己的作文，好的作文应该重点记忆，尤其是老师作重点批阅的地方，更要留意。老师可以利用一些评价措施激励学生愿意去改。

附件一：

请同学们仔细审一审以下题目，想一想我们可以运用哪一个单元的习作？

1.读书乐

2.到书中寻找

3.我爱读书

4.美丽的故乡

5.二十年后回故乡

6.故乡畅想曲

7.我家的电器

8.读《 》有感

9.观《 》有感

10.《 》梗概

11.看漫画《 》

12.遨游汉字王国

13.汉字真有趣

14.一本好书——《 》，向别人介绍一本好书的内容。

15.忘不了 （人、事、话语、时光、地方）

16.二十年后的城市　

17. （水果） 介绍水果的特点、作用

18.名言 对我的启示　

19.《有趣的语文》

20.《妈妈，我想对你说说心里话》

21.同学们，名人读书的经历一定给了你很多启发。请把你受到的启发写下来，要表达自己的真情实感。

22.你知道爸爸、妈妈的家乡在哪里吗？他们的童年一定会有一些有趣的、印象深刻的事。回家后和他们谈一谈，感受以下他们的美好回忆和思乡之情，并把它记录下来。

23.观察一种动物，写一篇作文。要求写出动物的特点，表达真情实感。并要运用学过的多种表达方法。

24.想起那件事，我就 （难过、高兴、惭愧……）

25. 我和书的故事

26.以《20年后回母校》为题写一篇记叙文。尽量发挥你的想象，可以写母校发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，也可以与老师同学见面的情景，还可以写你很想写的其它内容。

27.请把你学汉字中的一些感受写出来，表达你的自豪感。

28.写一些你和父亲之间发生的事，从点滴的小事中体会他对你的爱，表达自己的真情实感。

29.《家乡的变化》按一定的顺序，突出重点，抓住变化最大的一、连风格反方面来说明。

30.从你以往的成功经历中选择一次写下来，把这次成功的过程给人带来的喜悦、快乐以及增长的见识和经验等等写清楚，写具体，写出成功后的感受。

31.以“我的母亲（或父亲）”为题，写一写你和母亲（或父亲）之间的故事。

32．以“ _________，请您听我说”为题，先把题目补充完整，在横线上填上妈妈或爸爸，再作文。写出你最想对妈妈、爸爸说的话，表达出自己的真情实感。

    

附件二：

1、审题（选择正确答案并打“√”）

题目：《我经历的一件有意义的事》

（1）该写成一篇A、记叙文（  ）  B、应用文（  ）  C、说明文（  ） D、议论文（ ）

（2）题目的关键词是A、我（   ）   B、一件（   ）   C、有意义（ ）  D、事（  ）

（3）文章应以（  ）为主A、叙事（  ） B、写人（   ）C、写景（   ）  D、说理（   ）

（4）这篇文章该用（   ）人称来写A、第一（   ）    B、第二（    ）   C、第三（   ）

（5）题目限制数量的词是A、经历（   ）  B、一件（  ）

2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“√”

（1）说说我的“傻”二舅

A、“傻”（）B、二舅（）C、我（）

（2）不知疲倦的爸爸A、爸爸（  ） B、不知疲倦（ ）

（3）一个既幽默又有正义感的人

A、幽默（ ）B、有正义感（ ）C、人（  ）D、既幽默又有正义感（ ）

（4）脾气暴躁的妈妈A、脾气（  ）B、暴躁（   ）   C、脾气暴躁（   ）

（5）夸夸我的妈妈A、夸夸（） B、我（  ）C、妈妈（）

（6）第二课堂趣味性多

A、第二课堂（  ） B、趣味（    ）    C、多（    ）

3、划出“题眼”。

（1）一个刻苦学习的同学

（2）他家富起来了

（3）红领巾鼓舞着我

（4）童年生活回忆              

4．根据作文题目和有关材料，试按不同的中心，编写出不同的写作提纲。

（1）题目：《下雪以后》

【材料】

雪景：地面、房上、树上、天空

行人：衣着、神态

车辆：自行车、摩托车、小汽车、大卡车

扫雪：老人、孩子、还有堆雪人、滚雪球、打雪仗……

中心A:助人为乐、互相帮助

详细提纲：  

 中心B：雪天给孩子们增添欢乐。

详细提纲：                  

5、下面是几组文章的结尾，比较一下，你认为好的请在括号内打“√”，不好的打“×”。

（1）《我的老师》结尾：

①多好的老师啊！为了不让我淋雨，连自己生病的孩子也不顾，走了这么远的路把我送回家。望着老师远去的背影，我默默地祈祷：愿老师快点回家，愿病中的婴儿早日康复！（    ）

②望着老师远去的背影，我不禁泪如泉涌。我向老师保证：今后，我一定不辜负老师的期望，努力学习，不断进步，以优异的成绩来报答老师对我的关怀。（     ）

（2）《可喜的变化》的结尾：

①啊，他终于变了！我们都为他的进步高兴。（     ）

②雨还在下着，雨水滋润着麦苗，也滋润着人们的心。开展“五讲四美”活动带来的人们心灵的变化，不正像春雨一样滋润着人们的心田，开出了千姿百态令人高兴的朵朵红花吧？

6．下面是文章的开头，比较一下，你认为好的请在括号里打“√”，不好的打“×”。

（1）《印象深刻的一件事》的开头：

①自我懂事以来，经历过的事情大多随岁月的流逝而忘却了，但有一件事却无论多久也无法从我的记忆中抹去。（    ）

②从我生下来到现在已有12个年头，我经历过的有大事，也有小事，如随爸爸去北京旅游啦，去参加市里组织的英文打字比赛啦，一桩桩，一件件，真是数也数不清。就说去市里参加英文比赛这件事吧！（    ）

（2）《我的爸爸》开头：

①我爸爸驾驶大型汽车的司机，不管什么样的车他都能开。只要是有关汽车的事情，爸爸无所不知。（    ）

②我爸爸高高的个儿，大眼睛，阔嘴巴，人们见了他都说他像哪一个电影明星。他平时待人和蔼，人缘极好，妈妈说，他开了十几年的大型汽车，从来没有跟人红过一次脸。他的驾驶技术特别好，有关汽车的知识也懂得不少。（    ）

7．从下面提供的词语中选择出供运用的，写一段话，描写一个活动场面。写好后，用横线标出你所选用的词语。

推、搬、紧张、热火朝天、你追我赶、汗流满面、有说有笑、陆续、喝彩、沸腾、助威、同心协力、欢声笑语、开始、继续、接着、情不自禁、最后、不但……而且……有的……有的……还有的

关于五年级上册作文教学的复习建议

一、    梳理：

1、 梳理习作内容

2、 梳理习作方法

3、 梳理习作问题。

二、    训练：

1、 训练审题

2、 训练列提纲

3、 训练积累

4、 训练新增