论奥运会的项目及能加入奥运会的项目

虽然我只是参加过学校组织的体育活动，但应该也算得上一个业余的运动员，长年以来我一直对体育运动保持着一种不灭热情，并一直积极参与到各类体育活动中去。因为对运动的热爱，本学期我的选修课之一便是‘体育鉴赏’。经过七周对体育与鉴赏知识的学习，并结合从各种途径获得的信息，我对的当下流行的球类运动、奥运会中的一些热门项目以及奥运会之外的一些极限运动项目有了比之前更加深入的了解。

我们知道，现在奥运会中的比赛项目有很多，大致可分为28个大项和302个小项。分为田径、赛艇、跆拳道、自行车、帆船、皮划艇、射箭、射击、游泳、铁人三项、现代五项、拳击、击剑、柔道、摔跤、举重、体操、乒乓球、羽毛球、排球、篮球、足球、棒球、垒球、曲棍球、手球、网球、马术这28个大项。

其中田径项目男女均有的项目有100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、10000米、马拉松、400米跨栏跑、跳高、撑杆跳、跳远、三级跳、铅球、铁饼、链球、标枪、20公里竞走、4*100米接力、4*400米接力，男子还有3000米障碍跑、110米跨栏、十项全能和50公里竞走，而女子还有100米跨栏跑和七项全能。

球类运动中垒球只有女子一项。篮球、足球、曲棍球、

手球只分男女两项。排球中男女各分排球和沙滩排球两项。网球、乒乓球分男女单双打，而羽毛球则多了混合单双打。

射击项目中男女都有的项目为气手枪（10米），气步枪（10米）、飞碟双多向，飞碟多向，飞碟双向。男子项目有手枪速射（25米），手枪慢射（50米），小口径自选步枪3*40（50米），小口径步枪60发卧射（50米）和十米移动靶，女子项目有小口径自选步枪3*20（50米），运动手枪（25米）。

体操项目的男女项目基本不同，只是都有团体、个人全能、跳马、自由体操和蹦床个人赛，其中男子有鞍马、吊环、单双杠，女子有高低杠、平衡木、艺术体操之个人全能和团体全能。击剑项目中男女都有的项目为花剑个人、花剑团体、重剑个人、重剑团体，而男子则多出佩剑个人和佩剑团体。帆船分男女帆船470级和帆板米氏级，还有男子帆船芬兰人级和女子帆船欧洲级，另外还有混合赛索林级、49人级，激光级，特纳多级。

赛艇则是按乘坐人数、有无舵手以及使用的是单桨还是双桨来更细的划分，比赛距离男子是2000米，女子是1000米，航道宽12.5~15米。皮划艇项目分为静水和急旋回流项目以人数及赛道长度来细分男子12项，女子4项。奥运会游泳比赛共有31各项目，以人数的多少，游泳的姿势，跳水跳台的高度进行细分，其中花样游泳只有女子参加。跆拳

道、举重和摔跤都按性别和重量级细分。而奥运会的拳击及比赛只允许业余选手参加，按体重分12个级别进行。马术分为盛装舞步、超越障碍和三日赛，每一项又分团体和个人两项。自行车项目则分为场地项目和公路项目，其中男子有11项，女子有7项。射箭分为男女个人赛和团体赛（70米）。铁人三项只分男女两项。现代五项虽是马术、击剑、游泳、射击、越野跑这五种运动，也只分男女两项。

根据《奥林匹克宪章》的规定，只有在至少75个国家或地区和四大洲男子中及至少40个国家和地区和三大洲女子中广泛展开的运动项目才可列入夏季奥林匹克运动会比赛项目；只有在至少25个国家或地区和三大洲中广泛展开的运动的项目才可列入冬季奥林匹克运动会比赛项目。因此，除了上述这些运动之外仍然还有很多项目没有成为奥运会比赛项目。

据我了解没有加入奥运会比赛项目的运动大致有以下这些。大多是一些极限运动，跑酷、滑板、武术、跳伞、动力伞、牵引伞、滑翔伞、漂流、冲浪、攀岩、蹦极、登山、障碍自行车、山地自行车、轮滑、水上摩托、台球、保龄球、橄榄球等等。

就我个人来说最希望也觉得最可能加入奥运项目的是滑板。就以上我所了解到的尚未加入奥运项目的运动，例如跳伞、动力伞、牵引伞、滑翔伞、漂流、登山、障碍自行车、

山地自行车之类需要场地太大，并且不容易控制，跑酷、武术、台球、保龄球、水上摩托、橄榄球参与者并不是特别广泛，轮滑、蹦极、攀岩技术方面不容易评分。

据说滑板运动时候极限运动历史的鼻祖，许多极限运动项目均有滑板项目延伸而来。50年代末60年代初由冲浪运动演变而来，现在已成为了流行运动。我认为滑板运动不仅有很强的技巧性，并且具有很强的观赏性，可以充分利用地形，无所不往，无障不越，在U型场地中，滑手可以获得足够的高度做出空翻、转体、倒立等动作，可以无拘无束的自我表现，而观众则可以处于一种极度兴奋与刺激的情绪之中。我认为这项运动受众广，有很强的技巧性，可以用于竞技并且能很大强度的刺激观众的感官，是适合于纳入奥运会的比赛项目。

第二篇：体育教育教学论文范文赏析

体育教育教学论文范文赏析 (2012-05-07 11:25:21)

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杂谈

三、体育创新教学的措施

以上对体育创新教学的基本理念与发展方向进行介绍的原因在于找出适合教学的措施，以提高教学的效率，增加学生参与的积极性，改变人们对体育教学的片面认识。时代在发展，高校体育教育也要紧跟时代的步伐，围绕促进学生身心、道德发展需要改进教学模式与观念，明确健康的观念，从情感教学入手，把握高校学生兴趣、好学的心理特点，激发、引导学生向着创新、自主方向发展。下面针对高校体育创新教学的发展方向，从高校体育教学方案创新，开展多样化教学，重视对学生智力发展等方面论述了高校创新教学模式发展的措施。

1、高校体育教学方案的创新。教学方案的创新是改变教学模式创新的基础，且必须符合新课标的要求，如逐渐培养学生终生体育锻炼的意识。高校体育创新教学方案以教学目标为指引来设置，并利用发达的现代信息技术，利用多媒体的教学，调动学生积极性，让学生依据自身情况反复观看动作演示，自己领悟教学课程，以提高学生学习效率。

2、开展多样化教学，重视对学生智力发展。高校体育教学结合培养层次多样化，内容丰富化，活动新颖化来感染学生，并以此激发学生学习的兴趣。体育创新教学不仅重视对学生身体素质的锻炼，还注重对学生思维、智力的开发。这就需要教师在讲解动作要领时，注重对学生智力的开发，让学生在玩的开心的同时，使得他们的思维在体育学习中得到锻炼。

3、建立小组学习模式。建立小组学习模式，有助于学习任务的实施，通过指导小组成员，提高个体学习的能力。小组学习可以加强成员互相激励、讨论，培养他们批判思想的同时，提高解决问题的能力，在完成任务过程中，学生能领悟到合作的重要性。

总而言之，高校体育创新教学使学生能够发挥主体作用，提高高校学生体育创新意识与学习能力。学生从体育教学中培养自己合作、创新意识，教师依据体育创新教学的发展动向，利用各种资源，开展多样化教学，吸引学生体育兴趣，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]裴益民.论体育美的本质[J].甘肃教育学院学报(社会科学版).20xx年01期

[2]方新普,文才新.体育的社会问题与社会控制的研究[J].体育与科学.20xx年02期

[3]李俊勇.上海大学生对体育教学的审美需要研究[D].上海交通大学.20xx年