关于团委指导老师对学生组织的管理，据对某位团委老师的采访，我们得知，指导老师对学生组织起着监督和领导兼而有之的作用，或者毋宁说是监督和引导。团委老师代表校团委，是校级学生组织的上级部门，对其的活动和运作有方向性的把握。老师与学生组织或者说老师与学生组织的骨干，就像一把伞的伞把和伞的支撑骨架。对于学生组织所举办的活动，团委老师通过最初的策划审核以实现活动的合理化，然后参加事前的筹备会筹划活动细节，活动之后主持总价会议。整体上以组织为主，老师只是作为原则上的把握者。
关于学生组织所举办的活动的效果，老师说，其影响因素有两方面，其一也是最重要的一条，是学校上级部门所要求的规则或下达的政策、命令；二是对学生精神诉求的满足程度。团委老师处在二者之间，试图通过对学生活动进行适当调节来提高学生组织在举办活动时的效益性。至于各类名目繁多且意义不大的学生活动，团委老师也在与各学生组织定期举行协调会议，尽量避免重复。
但由于当下高校的行政化色彩过于浓厚，致使上级命令“不可违”，也就在一定程度上限制了学生组织的创新思想，举办的活动必须符合政策限制。使得只能称为“革新”“改良”而非真正意义上的创新。所以，在实现丰富校园文化、满足学生精神需求、服务于广大同学的目标的同时，对学生组织的要求很高。反过来讲，也是团委老师保证校园内积极向上思想的必要性。
总之，团委指导老师对于学生组织来说，是存在于校园正常运作并得到更好发展的不可缺少要素之一。团委指导老师是在宏观上进行调控而非细致入微地干涉组织内部事务，对于组织的日常活动有着监督的责任。同时，也是学生组织效益性得以提高的重要影响因素。
第二篇：边缘学生采访稿
边缘学生采访稿
提纲：
主要通过与边缘学生建交，观察其在生活、学习、交往方面的行为表现，并通过语言引导及必要的家长联系，深入了解其背后的“边缘”成因。
铺呈：
生活方面：指学生学校之外，尤其是在家庭中的表现，并通过与学校表现对比，看出校园内外的行为差异。
问题：
1、你的家庭作业一般是怎样完成的？
2、你的爸爸妈妈会指导你完成家庭作业么？（若无，追问原因；若有，追问父母指导的态度、个人的态度如何等）
3、你觉得家里好玩儿还是学校里好玩儿？（回答后继续追问）
4、我发现你在学校里常常??你在家里也这样吗？（若有差异，追问原因）
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学习方面：包括学生在学习上遇到的问题，尤其是该生对学习本身的态度。
问题：
1、你最喜欢哪门课？（追问原因）
2、你最讨厌哪门课？（追问原因）
3、你喜欢学习么？（或者问你愿意上学么？+原因）
4、你觉得你为什么要学习？（你觉得学习有用么？）
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交往方面：边缘学生往往在人际交往上困难重重，在这里我们主要想了解这些学生在学校与同学、与教师、甚至与家长的交往情况。 问题：
1、你在学校里最好的朋友是谁？（追问原因+数量）
2、你在学校里有讨厌的同学么？（追问原因+数量）
3、你的班上有这么多老师，你最想上哪位老师的课？（追问原因）
4、你最不想上哪位老师的课？（追问原因）
5、要是你遇到了什么困难，你愿意找你的朋友/老师帮忙么？
6、你放学回家会不会主动和爸爸妈妈聊聊学校里的情况？
7、你觉得你的爸爸妈妈是怎样的人？
8、你觉得你在同学们/老师/家长心中是什么样的形象？
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