给动物设计名片

◆ 教 学 目 标：

1、能按从整体到局部、从上到下的顺序介绍动物的外貌。

2、能简单地描写动物的动作，会准确地运用动词。

◆教 学 准 备：

小动物的活动视频

◆ 课 时 安 排：

两课时(包括习作讲评)。

◆ 教 学 过 程：

一..激趣导入

同学们，你们喜欢动物吗？请生说说自己最喜欢的动物。今天，周老师带来了一位小客人，我们来认识一下他们吧。出示猫图片。

二..观察

A．观察外貌

我们观察动物要有一定的顺序。你们知道有哪些顺序？（引导生说出从整体到局部） 师：它的整体是怎么样的？

生：长满了黑白相间的毛。

师：让你想到了什么？

生：像老虎。

师：老虎的颜色是这样的吗/

生：像白虎。

生：是小白虎。

生：我觉得像蒙牛随变巧克力雪糕。

师：说得真好！这是它整体给人的感觉。那么现在我们要来仔细观察一下它的局部了。但是怎么观察呢？

生：从头到尾、从上到下。

师随机板书：

耳朵：三角形、尖尖

眼睛：像两颗玻璃球。

嘴巴：人字形。

腿：很粗，很有力。

尾巴：很短，几乎看不见。

请生连起来说一遍。

B．观察活动情况

请生观看几个视频《抓老鼠》、《玩尾巴》、《睡觉》，引导孩子说说动作。

如：《睡觉》

师：刚才一看到了什么？

生：一只猫在睡觉，主人怎么叫都叫不醒。

师：主人都怎么叫了？你可以把自己想象成是它的主人。

生：我先是用手去弄它是脖子。

师：你能换一个动词吗？

生：??我不会

师：可以说“拨”。

生：我先是用手去拨它的脖子，可是它一点反应都没有。接着我用手抓住它的的耳朵?? 师：还可以用“揪”字，怎么样呢？

生：甩来甩去，可是它还不醒。

师：你这时怎么办？

生：我抓它的痒痒。

师：哦！使出了你的绝招。这下它终于醒了。可是它看起来——

生：很不高兴，好像在说：“我睡得好好的，你为什么要把我叫醒？”

师：真是一只懒猫！

请生连起来说一遍

三、指导写作

开头：

1、 疑问式：你喜欢小动物吗？我最喜欢的小动物是猫，我家就有一只可爱的小猫，叫小白

虎。

2、 开门见山：我家有一只小懒猫??

3、 外貌开头：一身黑白相间的毛??

主体：

外貌+活动

注意之间的过渡（1、别看它这么神气，平时它可懒了。有一次??）

4、 结尾

感受：喜爱之情。

第二篇：动物名片设计大赛 教案

动物名片设计大赛（苏教版第5册习作5）

[教学目标]

1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。

2、仿照例文，尝试为动物设计名片。

3、初步感受“列数据、举例子”这一新的写作方法，初步将这一方法恰当地运用到写作中去。

4、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

[教学重、难点]

1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。

2、学会筛选查找到的动物资料，并能创新求异，设计出与众不同的动物名片。

[课前准备]搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

[教学过程]

(一)猜谜导入，激情引趣

1．同学们，我们一起来猜几个谜语，看谁猜得又快又准？(用幻灯出示谜面)

(1) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

(2) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(3) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

2．指名说谜底。 (谜底分别为：孔雀、猫头鹰、熊猫)

3．同学们真聪明，这么快就把谜底给猜出来了。你们能说说是根据什么猜出来的吗？

师：谜面其实是抓动物的特点来介绍的，语言简明、优美，这些特点让我们很快就知道是什么动物了。

(二)创设情境，诱发动机

1．今天老师给大家带来了一个好消息：“动物星球”准备召开一个动物联谊会，动物们为了更好地交流，都想为自己设计一张漂亮的名片，而且希望这个名片能代表它独特的自己。它们听说我们班的同学特别聪明能干，想请你们为它们设计，你们愿意吗？这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”，替你喜欢的动物设计一张名片。

2．那么，你想知道动物名片该怎么设计吗？

(三)图文对照，例文引路。

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1．薛爱华同学也为自己喜欢的动物设计了名片，我们来看看（课件出示）：它是一头鲸，虽然生活在水里，却不是鱼。它是世界上最大的动物，它胃口大的惊人。这是薛爱华同学第一次设计的，她觉得自己设计的不够好，于是她又设计了一张（出示课文中的例文）。

同学们认真读读，对比下这两张的设计你更喜欢哪一张，为什么？（随机教学）

根据学生回答，分析句子：我的名字叫鲸。（板书：名字：鲸）我是世界上最大的动物。（板书：特点：大）

不是鱼哟。（板书：不是鱼）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（用例子）当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。

我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（用数字）（板书：吃的多）（数字在课件上用红色字，以示强调）

小结：从这些我们看出了例文的设计特点。用了第一人称更加亲切，用数字来说明问题，更准确，更具说服力，让人信服。用例子，列举有代表性的、恰当的事例来进行说明，让事物更形象、生动。

2.薛爱华同学不仅为鲸设计了名片，也为海龟设计了一张名片。她是不是也是用上面的方法来设计海龟名片的呢？(名字：海龟 特点：个儿大、潜水本领大、从不迷失方向?? 方法：用例子和数字)

3.引导讨论：鲸和海龟的特点很多，薛爱华同学为它们设计名片时是把所有有关它们的特点都写下来吗？（不是，只是它们一两件与众不同的特点，能让人一下子就记住它们）

4.现在请同学们用课前已经找好的你喜欢的动物资料，学习薛爱华同学的介绍方法，先自己说说，再向大家介绍。

指名说，评议。

5.刚才几个同学都介绍自己的设计，现在请大家把自己的设计写到名片上去吧！老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更与众不同，别人读后对这种动物印象更深，也能喜欢上它。不过在动笔前，请先读读动物园园长对我们的一点提示吧：（幻灯片出示：园长温馨提示）

①动物自我介绍可用第一人称，也可用第三人称使语言更加生动有趣。 ②抓住动物一两个与众不同的特点来写，就可以了。

③用例子、数字介绍动物的特点。

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④字迹要工整（可以先打草稿）

⑤要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！

⑥自己读一读、改一改，再与同桌交流一下。

7．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视（师：动物们看大家都非常认真地在设计它们的名片，它们心里别提有多高兴呢！都期待着大家早点完成，把名片送到它们手上呢！），及时给予个别辅导。

(四)展示设计

展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。

(3)优秀作文展示

(五)谈话总结，布置作业

总结：设计动物名片我们只抓动物的一两个与众不同的特点来写，其实我们平时写作文也是一样的，比如我的自画像，只要抓住自己与别人特别不一样的特点来写，这样别人看了，一下子就能记住你了，同时还可以用上我们今天学习的介绍方法来写。

作业：

1、完善自己刚才的名片设计，如果还喜欢其他一些动物，也可以多设计几张。

2、给自己设计一张属于自己的独特名片。

板书：

习作5 动物名片设计大赛

名 字： 鲸 用第一人称写

特 点： 大 吃得多

方 法： 用例子 用数字

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