九年级上学期化学期末试卷分析

随着新课程理念的逐步实施和深入课堂教学，几年来化学命题也发生了明显变化，而变化又很自然，稳中有变。命题以义务教育化学课程标准的课程目标和内容以及义务教育课程标准教科书《化学》（九年级上册）为依据，重点考查学生最基础的化学知识和技能、基本的方法和价值观，以及对化学与科学、技术和社会的相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等立足基础知识,突出化学能力与素质的检验，题目灵活而不难，较好地体现了新的国家义务教育阶段化学课程标准的精神。

一、试卷结构

今年期末考试试题由选择题、填空题、实验题、计算题组成，共32题。

二、试题特点

1. 重视对“双基”的考查。

重视考查学生对“双基”的掌握情况。分别涉及原子结构，物质分类，化学用语，化学实验基本技能，常见元素及其化合物的性质及反应规律，基本的化学式、化学方程式计算等。整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。由于重点考查学生对基础知识、基本技能的灵活运用，就可避免在教与学的过程中对知识的范围过分拓宽、加深与延伸，对切实减轻学生负担、积极推进素质教育起到良好的导向作用。

2. 重视化学与STS的相互联系。

今年的许多试题以科学、技术、社会内容为问题情景，以“高起点、低落点”的方式进一步加强理论与实际的相互联系，考查学生灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力突出了 “从生活走进化学，从化学走上社会”这一理念，力图引导学生关注社会，体验生

3. 重视对学生能力的考查。

1

除了考查双基的掌握程度外，重点考查考生对观察能力、思维能力、实验能力与自学能力的发展情况”。今年试题的第16、17、25、26、28、31、32等题就需要学生观察试题所叙述的文字和给出的图表、数据、装置，提取有用的信息来正确答题，考查了学生提取信息、筛选信息和加工信息的能力。

三、考生答题中出现的问题

1、 灵活运用知识的能力比较弱。

在答题过程中，考生遇到新问题情境时，往往不能冷静地从学过的内容中准确选取知识，把它迁移到新的问题情境中，灵活地运用所选取的知识来解决问题。

2、 概念不清，逻辑推理混乱。

质量守恒定律、化合反应、分解分解反应、置换反应等概念，这反映了部分考生对基本概念、理论的理解还很模糊。

3、 回答问题不全面，文字表达能力不强。当然，与往年一样，也存在部分学生元素符号书写不规范、化学式、化学方程式的书写未能熟练掌握等等情况。

四、改进措施

1、重视教学研究，努力为教学服务，为学生服务。

从全程一贯的战略高度来认识成绩取得的关联性，因此，我们要重视整个教学的全过程。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。

2.根据本校、本班学生实际，注重全体学生在原有的基础上向前提高，争取较高优秀率。

①. 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础 2

知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②. 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

③. 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保、健康食品、医药等社会、科技热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查，体现了化学与STS的联系。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④加强实验室建设及实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，希望引起我们高度重视。 3

第二篇：八年级第一学期期末英语试卷分析

20xx-20xx学年度八年级第一学期期末 英语试卷分析

兰 州 34中 李浩善

本次考试参加人数444人年级平均53.8分优秀率4﹪，及格率26.8﹪，最高分112分高源，最低分2分白鹏成。

第一部分：听力部分（20分）。本题满分为20分，得分率为60%，12分左右，是本次考试失分最多的一道题，如听力情景反应；看图各5道小题，部分学生只能做对一、两道题，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足，平时发音不准所致。 第二部分：笔试部分。

第一题单项选择（15分）。

本题共15分，得分率为86%。本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题还是显而易见的。如27小题，考察live to be ，28小题考察take up 表参与 从事，34小题考察动名词做主语 等等学生均失分严重。

第二题完型填空（10）。

本题共20分，得分率在80%以上，错误多出在第38题，

makepeoplestrongand___,学生在选healthy还是选health上拿不定主意，其实问题还是出在语法知识欠缺上，如果学生知道make后应该用形容词表状态，就会毫不犹豫的选healthy.另外，地40小题，helearns_____abouthistory.该选alot而不是alotof,学生出错也较多。

第三题阅读理（20分）。

本题共20分，46---55这10个小题得分率为87%，学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

但第56---60小题，由于是主观题，得分率仅为41%，需要以后多加训练。

第四题词汇（10分）。

共10分，得分率为43%。这个题目难度仅次于短文填空，学生得分不高，反映出学生对知识点的综合运用能力很差。

第五题情景交际（补全对话）（5分）

共5分，得分率为89%。这个题目的难度较小，学生做的不错，很多学生得满分。

第六题综合填空（10分）。

本题工10分，学生得分率69%，完成得教好。本题已经给出了所需填写的词语，只需要选准词语并用对形式，比较简单。

第七题书面表达（15分）

以my dream job为题，写一篇70字左右的短文。

本题共10分，得分率为78%。

1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

4）学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

三.一点建议：

建议今后的期末统考题，继续发扬优点。在编写试题上，尽量多做研究，创新，多出原创题，不要用已经作过的题目，以便适应中考的要求，也能体现我市初中英语教学及科研水平。

教学建议： 通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自

然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养 英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求初九年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。

其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．规范训练，改进学习方法。 从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。