高三化学试卷分析与阶段复习总结

高三化学组 韦婉雯

一、试卷的整体分析

试卷体现了新课标的教学理念，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度，达到了阶段检测的作用。试题导向正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，覆盖面宽，又能突出考纲中的难点。能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现高考对能力和素质的要求。试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生高三复习起到了一定的诊断、指导和激励作用。

二、试卷结构与特点

（一）、试卷结构

第一大题选择题1—16题共48分

第二大题填空题17—22题共60分

（二）、试卷特点

1．坚持了对化学主干知识的考查

⑴．试卷符合现行教材的要求。试卷的结构及各知识块的赋分及试题难度比例较合理，试卷难度适中，题量恰当，答案的书写量也较为合适，给学生留有较多分析和思考的时间。

⑵．考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、氧化与还原、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。

⑶．学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。

2.提高了对化学学科内综合知识的考查

适当加大对非选择题的考查力度，提高了主观试题的考查功能。主观试题中，强调化学学科内的综合考查。打破知识块间的界限，同时在试题的呈现形式上出现了崭新的面目。

3．强化了对化学学科能力的考查

学科能力 题 号 具 体 描 述

观察能力5. 6. 11. 20. 16.观察实验现象，物质结构。

实验能力 21． 实验基本操作、观察和记录实验现象、评价实验方案。

思维能力 4．10．14．16．17. 21 能正确复述、再现、辨认的能力，解决问题的能力，运用规律的推理能力，将化学问题抽象成数学问题的能力

自学能力 18． 接受新信息的能力，信息与知识结合起来解决问题的能力，在分析评价的基础上应用新信息的能力

4．试题的呈现方式有所突破

试题题干的叙述科学、明确、简洁、规范，问题的设置多层次、多角度，考查知识较为全面，分析的过程较为灵活和发散，使能力强的考生充分展现出自己的水平，提高了考试的信度和效度。

三、答题情况及错误分析

第一大题答题抽样情况

第一大题的16个选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及到元素及化合物知识、化学常用计量及用语、电解质溶液基础知识和基本技能。试题设计大多以传统试题加以推陈出新，引导考生重视基础。

第二大题答题抽样情况

第大题主要涉及元素的推断、化学原理与元素化合物、元素周期表结合的推断，元素化合物知识与化学实验结合与化学计算相结合等问题。

综上所述，从总体上看我们的化学成绩较差，全年级最高分90分，及格人数19个，存在的诸多问题是显而易见的。但仅仅说“学生基础不扎实、审题能力差”是不够的，我们教师也存在很多不足，我们必须籍此深刻反思，切实改进教学。

四、对下阶段的教学建议

从本次考试的卷面的结果，看出学生普遍存在思维不严谨，推理能力差，基础知识不扎实，解题不规范。那么，如何在仅有的时间里获得更大的提高呢？就此提几点建议：

1、正确定位，立足基础，着力基本方法，规范过程分析，强调得分意识，加强审题的仔细化，答题规范化。强调学生在读题时如何将获得的信息与已学知识进行联系，答题时要看清问题要求，不能作无谓的失分。

2、要不断改进复习方法。复习中要把教学目标定位，在让学生学会应用知识，学会迁移，学会解决问题，还要让学生学会筛选信息，处理信息。要让学生明确虽然试题的情境在书外，但其解题的原理一定在书内的道理。复习教学中，要回归教材，回归课堂，不能把课堂当作讲堂、练堂。一定要以教材为本，以《考试说明》为依据。

3、精讲典型试题、精练有效习题，通过精心研究、分析、比较、筛选；把一些优秀的有代表性的、典型的习题推荐给学生，并有计划，分阶段地进行，训练。当然，我们反对任何形式的题海战术，反对不加选择地对学生进行成套的试题训练。

总之，高三的复习在于引导学生努力达到，知识体系的自我完善，能力的自我提高，意志的自我磨练，学习方法的自我更新，综合应用的自我整合。因此，我们一定要以教材为本，以《考试说明》为依据，突出重点，突破难点，以期取得理想的成绩。

第二篇：高三语文组试卷分析与备考总结

20xx高考全国卷2语文试题分析

全国卷2今年的语文试题显示出新课标稳中求变的新思路，更加贴近生活。

题型稳定：病句、连贯的基础题，论述类文本阅读、选考类文本阅读和语言应用中的语言衔接题较20xx试题都没有太大变化。

创新：今年的文言文、成语加大了考生审题的难度，诗歌出现了比较两首诗歌的形式。 内容上既有对传统文化的反思，又能贴近社会热点时事引发学生思考。真正反映了新课标理念：要求学生全面发展，引导考生关注社会、提高社会责任感、思考人生。

一、论述类文本阅读

难度与去年相当

论述类文本更加贴近生活，容易被考生接受。从整体文章结构看，划分更明确，就文章细节看，文章的逻辑性及文言文是考察的重点、难点。也就是说文言文的考察不仅出现在文言文阅读中，今年也出现在了论述类文本中，所以考生应进一步加强对文言文的理解。

二、文言文阅读

1.文言文阅读

阅读难度下降，但试题难度增加

本次文言文选自《明史》，20xx年选自《旧唐书》，今年的文言文在阅读上比去年更易读懂。但今年文言文试题出现了题型变化。一是将以前一直考察的人物性格分析概括题删去了。二是加入了新题型：文言断句。此题主要考察学生文言文语感及断句能力，虽然难度有所增加，但是以选择题的形式出现会降低学生压力，进行对照比较答题可以得出正确答案。

2.诗歌鉴赏

难度降低

本次诗歌鉴赏选择了两首诗的比较阅读。两首都是七言绝句，篇幅短小，语言上通俗易懂，方便学生理解诗中的内容及感情。

三、文学类文本阅读

小说选取了刘庆邦的《鞋》，总体难度不大。文章生动丰富，对人物心理的刻画细致精妙。最后一段的后记是形式上的创新，同时在最后一题中也出现了对这一结构的考察，需要考生从结构和内容上去分析。

四、实用类文本阅读

实用类文本阅读依旧考察传记，考察的重点也仍然是筛选整合文章信息。试题最后加入的相关链接是20xx年新加入的考察点，今年又继续沿用，考生应注意相关链接的出处及和原文中哪些部分相契合，同时要注意答题的规范性。

五、语言文字运用

主要是成语部分出现了题型的变动，让考生选成语填到语段之中，而且所给的成语区别并不大，而且有语义上的交叉，其实是考察考生对近义成语含义及选用上的区别。其他基本无变化。

六、作文

今年的作文命题符合高考一般的命题思路，属于寓言类作文，与20xx年相同。以生活中的一个现象作为寓言材料是今年作文有别于往年之处，形式上更新颖。

今年的作文属于寓言类材料作文，大概可以从三个角度来立意：

1.从野生动物的角度分析：

应注意的是“野生”二字，它们珍贵之处在于不依赖人类且能保持动物的原始本性，由此可以从“反对依赖”“保持本性”的角度立意。

2. 从管理员的角度分析：

野生动物管理员懂得如何保持野生动物的本性，所以才会给游客写提示语，那么我们就可以从“理智的爱”“反对依赖才是长远的保护”进行立意。

3.从游客的角度分析：

游客的行为是单纯的对野生动物的喜爱，而这种爱反而会对野生动物产生不好的影响，所以可以立意为“对事物的喜爱应选择正确的方式”

张馨月20xx.6.23

20xx年高考语文复习备考总结

20xx年高考已经结束，在过去的一年里，高三语文组老师制定了详细的复习计划，在复习过程中各位老师也在不断总结经验，下面就是高三语文组的备考经验与总结。

在第一轮复习环节，要明确什么是复习要点，那么就要研究透考试大纲，在研究考试大纲的基础上把巩固基础作为语文复习第一要务。

在借鉴本校近三年高考语文备考策略的基础上，对比新旧《考纲说明》，深入研究，逐题解读，全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题思路、考查角度、能力层级等，分析其中的“变”与“稳”。熟悉学生备考情况并根据他们的实际，及时制订应对策略和复习计划，科学安排时间，跟同组老师的教学协调一致，有步骤、有条理地进行全面，充分发挥备课组集体备课的优势，将高考备考计划贯彻到备考的各个环节。

为提高备考效益，根据备课组计划将总复习分为几个阶段：

第一阶段从高三开学到高考100天前，是考点专项复习阶段。根据对往年考试大纲和考试说明的研判，对考点逐个进行知识梳理，分语言知识及运用、文言文阅读、古诗词鉴赏、现代文阅读、写作五大板块进行。复习务求稳扎稳打，追求实效，复习每类知识时都要明确考点要求和能力要求，讲清方法，帮助学生构筑语文知识网络。

比如其中的文言文复习部分，首先是进行课内知识的回扣，选取课内重点篇目进行复习，此次复习和第一讲解有很大区别，初次讲解着重在知识的积累，而复习阶段就要着重进行能力的培养，重点实词要在积累推断方式的基础上进行合理推断。课内知识点复习完之后，要进行合理的习题拓展迁移，主要运用的是高考真题，进行课内知识、推断能力到实战演练的迁移。

第二阶段从高考100天前到临考前一个月，是查漏补缺阶段，主要是采取“自助餐”形式，重点是加强阅读和写作训练，规范答题模式，并对新乡市前后三次模拟考试中暴露出的问题，进行有针对性的强化训练，消除学生在考试中出现的知识盲点、弱点，增强语文应试能力。

形成能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固四级巩固模式。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。

第三阶段高考前30天直至高考，是学生自主复习阶段。以学生自主复习为主，引导学

生回归课本，回顾复习过的考点，注重指导学生进行知识、方法的整理和归纳，加强学生心理辅导工作，使学生以最佳状态参加高考。

在制定了合理的备考计划基础上，高三语文组也加强了集体备课的有效性，增强教学流程的协作性。学校牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，引导高三教师取长补短，共同提高。在

教研活动中把标识学生需掌握的知识点与能力点作为教师自我反思教学的方式之一。在区分出各部分哪些是知识点，哪些是能力点的基础上，教师通过学生的课堂状态、答题情况反思学生还有哪些知识、能力没有掌握，在结合学生实际具体制定后段学习计划。比如在文言文部分，学生在需要掌握的知识点方面出现的问题是基础不扎实，在备考阶段，语文组就进行了文言实词小条考查，每天上课前或是晨读时，加强文言基础巩固。

除此之外，在教研活动中，各位老师在选题方面也下了苦功，无论是课堂上选择的例题、习题，还是其它练习题，都有明确的训练目的和合理的难易程度。并整理形成了一套适合学生使用的资料，这是20xx年高考语文科取得较好成绩一种行之有效的方法。

希望本次备考总结可以对以后的语文教学有所帮助。

田青

20xx．6.23