四一班工作总结

1、加强班风建设，营造良好的学习氛围。要全面提高学习成绩，就必须为学生提供一个良好的环境，首先抓好班级秩序，其次做到勤跟班靠班，深入班级，了解学生的动态，发现问题及时解决，第三制定出可行的班规，用中学生守则和班规规范学生的行为，第四，密切联系各任课教师，及时了解学生的各方面的表现。第五加强班干部队伍建设，培养学生的自主管理的能力。

2、努力做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质。做好学生的思想工作从两方面入手，一是利用班会。开好班会，重视班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，来提高学生的认识，转变观念。引导学生给自己定位，制订出具体的学习目标，确定目标。二是常和学生谈心。到现在把学生分成不同层次进行交流，尤其是优生和学困生，通过谈心及时了解他们的动向。

3、积极树立班级良好的学风。一个班级的学风是至关重要，它会影响班级的方方面面。现在的学生比成绩的太少了，为此采取一些措施让学生认识学习的重要性。平时加强与各任课教师的联系，及时了解学生的学习情况。通过上次的摸底考试看，我班的成绩比较不错，取得了比较满意的效果。

4、努力培养学生的良好学习习惯，提高学习成绩。

良好的学习习惯是提高成绩的重要前提，针对我班学生的实际情况，总的看学习积极性不高，部分学生可以说不求上进，包括班级中的部分优生，学习习惯较差，对知识不求甚解，只是一味的死记硬背，真正上述情况在班级中重点是抓好课堂习惯的养成，让学生会听、会记、会学，再就是抓作业，学生抄作业的现象非常严重

回顾自己的工作，还存在着许多不足之处，

1、学生的集体观念不强，体现在班级的工作上、卫生方面不负责任。

2、学习方面缺乏拼搏精神，不求上进，只满足现状，竞争意识不浓，尤其是学困生学习信心不足，没有干劲。

3、纪律方面仍有个别人不能约束自己，课堂上搞小动作，课间疯打、跑动等。 上述几方面的问题今后加大改进的措施，确保中考取得优异成绩。

谢谢大家！

第二篇：二年级班主任工作交流材料

二年级班主任工作交流材料

宋晓岩

小学班主任，特别是二年级的班主任，是一个复合性的角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。在二年级的讲台上夸过了近4度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、夕会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行

的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们剪指甲、整理衣服等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现好的小朋友我会口头表扬，奖励红花，给评比栏里上贴

红花，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却能产生巨大的涟漪。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中曾经也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。那是当班主任的第一年，那时对孩子的认知能力缺乏研究与分析，再我眼里，扫地、拖地这种没有难度的事吩咐下去让孩子们自己完成，应该是一件及其简单的事，这个还要教吗？当我一味地叫孩子们认真扫地时，结果可想而知，非常地不尽如人意，检查员来我班检查卫生时，总是出现这样或那样的问题，开始时还认为是孩子们打扫卫生不够努力，后来才意识到，并非他们不努力，而是他们没有掌握扫地、拖地的方法。从此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？都不是，这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一桶水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，扫地、拖地、擦窗户、卫生工具、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。只要孩子们没有动手做过的事，我都会很细致地把要求讲解到位，学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，现在，班级日常管理的各项工作，如晨读、自主阅读课的纪律，中午的午唱等，都有学生组织，管理效果特别好。

四、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，

我的处理办法是：

1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天夕会课的时候，在上完学校要求的任务后，再利用5分钟总结这一天孩子们给我告状的情况，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，我只要加以指导，就能很好地解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到班上林静怡同学积极主动地帮忙打扫卫生，不怕脏不怕累，弯腰去捡起地面的纸屑时，我就当众说：“林静怡同学真能干，是咱们班的环保小卫士。”摸摸她的头，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，张丹娜同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，她就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习她呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积

极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。记得刚开学时，班上有个孩子闹回家闹得特别凶，校车不愿意坐，爸爸妈妈送过来想尽一切办法都没能让她从车上下来，几次都是送过来又载回去，我和她的父母都很头痛，不知道怎么办好，在她爸爸妈妈强行把她压上校车来学校的那个星期，我举行了一次小测试，由于试卷有较大的难度，结果出乎意料，她居然是全班唯一一个考100分的孩子，这真的让我大吃一惊，我在班上大力表扬了她，她当时特别高兴，她是个很聪明的孩子，可能还想让我夸夸她，于是一下课就跑到我身边，问：杜老师，为什么我是全班只有我一个人考100分呀？我说：“因为你是全班最优秀的孩子呀，以后要继续努力学习哟！”她回了一声“嗯”，就高兴地跑开了，从此以后，她居然再也没有闹着说不上学了。每个周日来学校后就高兴地给我打招呼说“杜老师，我来了”，我也会回她一句“真乖”。我的一句“真乖”让她从此以后真的变得很乖了。

五、集体利益，人人有责

培养学生的集体荣誉感必须增强其主人翁意识。主人翁意识又是学生自律向上的动力，有了这个动力，他们会对集体的事情热心参与，为集体的成绩、进步而欢欣，为集体的困难、挫折而焦虑，感觉到集体的一切与自己息息相关。平时，无论是写字课、卫生值日工作、零食还是学习上的知识过关检测，我都会告诉他们，这不仅仅只是你一个人的得失，你一个人的表现与成绩关系着整个班级的成绩，可能你的一个不好的表现会让班上其他所有人的努力都白费了，你的

责任是很大的，让他们明白，自己所做的事情的重要性。有一个星期，肖老师跟我说夕会课前检查到我们班的包干区有垃圾，结果扣分了，于是我打算安排三个孩子在上夕会课前专门负责捡包干区的垃圾，我在分布这项任务时非常地严肃地说：“杜老师刚刚接到一个不好的消息，咱们班的包干区卫生保洁工作做得不够好，肖老师检查不合格，被扣分了”。孩子们听了情绪很低落，接着我语气一转说：“你们希望咱们班包干区的卫生保洁工作以后都不会被扣分吗？”孩子们异口同声地大声说：“不想。”我说：“杜老师也不想，为了把咱们包干区的环保工作做得更好，现在杜老师要选三名非常负责的同学来做这项重要的工作，这三名同学的责任是特别重大的，关系着咱们班能否取得文明班级，因为如果下次又被检查出问题了，咱们班就没别人班的分高了。就没有文明班级了。”孩子们一听，都非常积极地举手，此时，我从每一个举手的孩子的脸上看到了认真，他们此时不是因为觉得好玩，不是因为看到别人举手而赶热闹地举手，他们高举的小手代表着他们幼小心灵里蕴含着的巨大的责任心，一份集体荣誉感。一直到现在，班上的三名孩子每天坚持着夕会课前去包干区检查垃圾，风雨无阻。

二年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。