学习型组织建设经验交流材料

——红杏枝头春意浓

绥棱县上集中学

教师姓名：董颖

20xx年x月x日

本学期的工作已经接近尾声，学生们的各种能力（尤其是自主与合作学习的能力）都有所提升，在这其中，起关键作用的还是学习型组织的建立与操作。下面，我就结合我的教学实践来谈一谈在我的语文教学中，操作学习型组织建设的几点体会。

一、 合理的分组是创建学习型组织的基础

大家都知道合作学习是课改倡导的重要的学习方式之一，经过一年多的尝试，我觉得要想让合作学习从盲目到有序运作，从注重形式到讲求实效，首先必须搞好合理的划分学习小组的工作。因为小组的组建是小组合作学习赖以展开的前提，是基础，分组就是要学生与学生更大范围的合作，而不是随意的合作。除此之外，小组成员的合理搭配也十分重要，它为小组合作的高效性提供了前提和保障，根据这个前提，在我班，我是这样来分组的：我班共有学生41人，男生17人，女生24人，本着小范围合作、男女均衡、成绩均衡、个头均衡、性格互补、就近结合的原则，我把这41人混杂分成了九组，4人一组的共有6组，6人一组的是2组，还有一组比较特别，是五个人一组。每组设一个组长，由于是学习组织的正式运行阶段，所以，我给每个组制定的目标只有一个，那就是看组长是否认真负责管理，组员能否积极合作，组长的成绩在每一次月考时能不能始终在本组保持霸主的地位，在班级保持前十名的位置，组员的成绩是否在每次的考试中稳中有升，如果能达到要求，这样的组继续保留，不达标的组打乱重分。由于我班学生的成绩的稳定性空前的好，结果很出乎意料，学期初建成的九个组，到期末时依然是九个组，坚如磐石，组长还是那个组长，组员也还是那个组员。学习小组确定之后，我又完善并敲定了班委会和科课代表的人选，还有由三人组成的团组织，人员分工明确，各司其职。班委会确立后，协助各小组长共同管理班级。之所以混杂分组，让组员之间的差异性较大，就是想让他们在面对相同的问题时展开多样的思维，提出不同的观点，这样，他们的学习质量也会随之提高，而且学生在与他人合作时，会弥补自己所欠缺的，所以也能增强对这个社会的适应能力，同时，学生能从其他学生身上学到更多的优点，这样自己的优势也会得到更大的施展。这也是小组合作学习的活力和动力的主要来源。

二、高效的合作是学习型组织取胜的保证

作为一门工具性学科，语文以提高学生的语文能力为实际目标，因此，以听、说、读、写为主要学习模式的语文，合作学习的方式是很好的途径。在课堂上要让学生明确本节课的学习目标、学习方法和相应的学习要求。让学生明确自己和其他组员应该做什么，怎么去做，让学生高效率的合作。但是大家都知道：语文这一学科它的人文性质比较私密，注重挖掘学生个人的感悟，因此，虽然合作交流能提高学生的积极性，促进思考，但是，也不是在语文课中所有的内容都适合用小组合作的形式。也就是说在教学中，不能为了合作而合作。这就要求教师要创设有利于探究与合作的问题情境，使问题的设计具有探究、合作的价值，能够激励不同层次的学生从不同角度展开思维，能体现思维的开放性、多维性。在合作这一环节教师一定要发挥好主导作用。比如我在执教说明文《大自然的语言》一课时，我首先根据说明文的文体特点和学生的实际，确定了本节课的合作学习的目标，然后分配任务，在明确要求后，各组在组长的带领下先进行自主学习，然后带着各自的探究结果又投入到合作交流中，最后组长又在集思广益的基础上派代表到台前来交流。为了确保合作的实效性，首先，在进行小组合作时，为了避免讨论的盲目性，应留出充足的时间让学生进行独立思考，当学生已形成一定的思维结果时，他就想说、想听、希望得到别人的认可，也想得到启迪，这时让他们交流是最好的时机。当学生们的交流意见不统一而又急于知道自己的想法是否正确时，合作学习可以让他们冷静下来，理清思路，并用语言来阐述自己的想法，让他人来检验是否有漏洞。小组成员之间形成两派，一方提出自己的见解，另一方经过思考表示认同或置疑，不仅解决了问题，也开拓了学生的思路。另外，在全班学生按组交流、思维出现障碍时，亦或在解决开放性的问题引起争论的时候，教师要恰当的去引导，以免引起不必要的争论。这样才能保证合作学习的高效性。为了保证合作学习的高效性，教师在分配好任务后还要注意搞好各组学生的协调能力，因为在每个组里都有1至2名各方面能力都较差的学生，可能在合作的时候会因为自己的成绩而影响到参与的热情，这时教师要多用团队精神来鼓励他们，要找准他们的优势来鼓励他们。比如我班的王思琪同学，在本组里成绩最差，虽然表现欲极强，但总遭到组长的压制，为了改变这种状况，每次在合作时，我都会特别关注像王思琪一样的同学，也会暗示组长们的集体观念和

团队意识。经过多次的训练之后，现在学生们的合作兴趣都非常高，学习兴趣也很浓。

三、恰当的评价是学习型组织高效运作的催化剂

为了促进学习组织高效运作的持久性，在学生们合作交流的时候，一定要给予恰如其分的评价，这样能催化他们学习的热情。 在课堂的合作学习中，教师应关注每一位学生，及时予以督促和指导，开展有效的评价，不使合作学习流于形式而成为“大锅饭”，因为每一位学生都有其长处，我们要以赏识的眼光看待他们，及时肯定学生的正确的言行，保护其自尊心和自信心。一个赞许的目光，一句真心的表扬，都能使学生真切的体验到合作学习的成功和快乐，从而产生进一步参与合作的信心。我班的曲庆颖同学十分内向，每次交流时都处于观望的态势，从来不主动去合作，在一次背诵古文《伤仲永》的时候，她是那组第一个过关的，我抓住时机，及时表扬，这让她在学习中充满了自信，在以后的合作学习中，她已经能主动积极的发言了，而且语文成绩也提升的很快。另外，老师还可以通过比一比、评一评的方式提高学生学习的积极性，增进相互督促、凝聚合作士气，最终达成合作学习的目标。在合作学习的评价中，教师不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，同时也要讲究评价策略，做到指导与激励相结合，这样的学习评价才能提升学生的学习动机和合作成就。除了课堂上的评价之外，我还紧抓每次月考的成绩，适当的进行评价。具体做法是这样的：以本次月考成绩为基准，以后每次月考成绩凡是进步较快的组，除进行口头奖励外，还颁发奖状，红星上墙；对于成绩既不后退也不前进、保持稳定态势的小组，实施先批评后鼓励的办法；对于后退速度较快的小组，批评和金钱挂钩，钱数多少与本组的成绩挂钩，如果这组下次进步了，除退还本金外，还进行奖励，如果还是后退，惩罚加倍。重赏之下，学生的成绩进步较为明显，这也进一步促进了合作学习的高效运作。这一措施在五班落实得较好。

学生学习面貌的巨大改变，再一次诠释了合作学习的真正意义。目前，加强小组合作学习，鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生共同提高，培养学生的合作意识，已成为课改的一种必然。今天，我们看到的是一枝绽放枝头的红杏，明朝，我们一定会迎来万紫千红的春色满园。

第二篇：建设学习型党组织工作汇报材料(1)

建设学习型党组织工作汇报材料

农牧和扶贫开发局

（20xx年x月x日）

今年以来，农牧和扶贫开发局党委以学习型党组织建设活动为抓手，健全学习制度，丰富学习内容，创新学习形式，有效开展了学习型党组织建设活动，推动了各项工作的开展。现将此项工作进展情况汇报如下：

一、学习型党组织建设工作情况

（一）迅速行动，制定切实可行的学习方案。根据市委常委、县委书记闫树江提出的建设学习型组织、和谐型团队、创新型部门、服务型机关的明确要求，农牧和扶贫开发局党委把推进学习型党组织建设作为一项重要工作纳入议事日程。根据县委、县政府的文件精神，及时制订了《农牧和扶贫开发局建设学习型党组织活动工作方案》，明确了开展此项活动的意义、指导思想、主要目标、工作思路和主要措施，极大地激发了广大党员干部的学习自觉性。

（二）领导带头，成立坚强有力的领导组织。成立了以农牧和扶贫开发局党委书记、局长马文义同志为组长、党委副书记、纪委书记及各副局长为副组长，局属各单位领导为成员的领导小组，为开展好此项次活动提供了强有力的组织保障。

（三）积极贯彻，及时召开党员干部动员会。4月初，召

开了农牧和扶贫开发局建设学习型党组织活动动员会，会上宣读了《农牧和扶贫开发局开展建设学习型党组织活动工作方案》，全面安排部署局建设学习型党组织活动。

（四）自觉主动，采取多种方式开展学习活动。采取集中学习与个人自学相结合。在学习中，我们把每周五定为集中学习时间，平时工作之余为自学时间，使全体党员干部的思想意识和工作意识有了根本改变。同时，加强理论学习与调研活动相结合。我们采取请进来，走出去的方式，邀请省市专家和党校老师为干部职工讲授党的方针政策、专业知识，并组织干部职工到基层开展调查研究、赴外地先进地区考察学习，坚持理论联系实际，努力克服学习华而不实、学用“两张皮”的现象，不定期地对干部职工进行业务知识、技能操作等的抽查考核，督促每位干部职工“不学不行，非学不可”。并且举办各类知识培训班。按照“干什么学什么、缺什么补什么”的原则，对干部职工进行相关业务知识培训，为干部职工进步和提高创造良好的条件和营造浓厚的氛围，努力使工作学习化，学习工作化。

二、学习型党组织建设的主要成效

（一）党员干部在学习能力上有提高。一是学习的动力不

断增强。从领导干部到一般党员同志，都充分认识到了加强学习是提高竞争力、保持党员先进性的唯一途径，从而自觉投身到学习活动中去。二是学习的能力不断增强。随着学习型党组

织建设工作的不断推进，广大党员干部的学习能力也有了明显进步。从理论学习到深入基层调查研究，从根据本职工作学习到着眼全局工作学习等方面有了更深层次的认识。

（二）党员干部在创新力上有变化。一是工作理念有创新。通过不断加强学习型党组织建设，全局党员干部的工作理念发生了较大的变化，科学发展、统筹发展、和谐发展的意识进一步增强。二是工作实践有创新。以创新理念为核心，全体党员干部在实践中积极突破思维定势，以科学发展观为统领，大力探索富有大通特色的设施农业发展之路。三是工作作风有创新。全体党员干部始终把群众利益作为一切工作的出发点和落脚点，自觉转变工作作风，确立“以人为本”的思想，扎实为群众办事，为群众服务。

（三）党员干部在执行力上有提升。一是执行更加坚定。通过不断推进学习型党组织建设工作，全局党员领导干部的精神状态进一步振奋。对于县委、县政府确立的发展目标，贯彻执行的信念更加坚定，大局意识更加坚定。二是执行更加畅通。全局党员领导干部以科学发展观为指导，加快转变工作作风，服务大局的意识和执行决策的能力都有了更大的提高。三是执行的成效更加突出。通过对党的理论、方针、政策，重要时事的学习，全局党员的综合素质进一步提高，保持共 产 党员先进性的长效机制进一步确立，为促进全县农牧业快速稳步发展，提供了坚实组织保障。

三、下步工作措施

下一步，我们将认真学习贯彻县委、县政府关于学习型党组织建设的新部署、新要求，在提高认识、创新举措、狠抓落实上狠下功夫，不断深化和推进农牧和扶贫开发局学习型党组织建设，确保各项工作推进取得新成效、新突破。

（一）充分发挥局党组的带动作用。局党委带头领着学，其他党员干部跟着学，形成全局一起学的良好氛围。逐步形成自上而下逐级指导，自下而上层层反馈，双向互动的学习气氛。通过学习，进一步增强服务能力，给农牧民提供全方位的服务。

（二）进一步抓好党员干部的学习效果。根据市委常委、县委书记闫树江提出的建设学习型组织、和谐型团队、创新型部门、服务型机关要求，结合全县设施农牧业发展实际，深入学习宣传学习型党组织建设的重大意义和目标要求。组织广大党员干部认真学习党的十七届四中、五中全会精神，加深认识和理解。结合实际，加大宣传力度，营造学习型党组织建设的良好氛围。

（三）着力抓好长效机制的贯彻落实。完善学习措施，把学习型党组织建设活动作为一项长效机制长期坚持下去。建立完善局党委学习制度，在全局上下形成以局党委为龙头、从上至下一级抓一级、一级带一级、层层抓学习的领导责任制和局属各单位对照学，相互学的协调一致、良性互动的学习机制。

总之，建设学习型党组织是一项全局性、创新性、长期性

的工作，我们的建设工作中还存在着一些薄弱环节，今后，我们要在县委、县政府的领导下，发扬与时俱进，开拓创新精神，对照目标要求，进一步深化思想认识，加强组织领导，创新工作机制，强化推进力度，把建设学习型党组织与农牧业的发展相结合，动员全体干部职工共同学习，共同思考，共同创造，共同成长，以增强党员的竞争力，从具体实际出发，不断摸索好的经验做法，创造性地组织学习，使农牧业进一步快速稳步发展，逐步向更高的创建目标迈进。