绘画日记

一、教学课时：一课时

二、教学目的：

1、绘画与传统日记形式相融合，让学生感受生活的丰富多彩，锻炼他们用眼睛和思维认识世界，用情感感受生活。有目的地让他们感受自然和社会。

2、让学生养成观察身边人，思考周围事的好习惯。锻炼观察能力及拓展思维想象能力。

三、教学目地：

1、通过教学使学生了解绘画日记的基本要领和结构特点，并应用于生活当中。

2、通过对生活的观察，完成日记的内容，使学生认识生活中的美好，提高学生的整体素质。

四、教学重点：

如何抓住学习绘画日记的表现特点，并应用于生活当中。

五、教学难点：

通过对生活的观察，完成日记的内容。

六、教学准备：

教师准备：绘画日记示例若干。

学生准备：彩笔，蜡笔均可（可根据学生个人爱好而定）。日记本。

七、教学过程

1、引导阶段（3分钟 ）

师:我们很多同学有记日记的习惯，大部分同学都用文字记录的形式，有一种比它更直观、更形象的表现方式，你们知道是什么吗? 生:… …

师:那就是绘画日记

那么哪位同学能说说什么是绘画日记呢?大家可以猜一下。 师:(学生回答后教师总结)

绘画日记就是用绘画的形式，表现我们平时每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就一起来学习绘画日记。

(板书:绘画日记)

2、教学新课（7分钟）

师:我们写日记的时候，通常记录生活中发生的事情及心情感受等。比如我们身边发生的事情，我们不但可以写出它的经过和意义，也可以用绘画的形式表现出来，表现它的场景，和我们的心情故事。例如像我手中的这篇日记… …从中我们可以看到… …

写绘画日记的具体步骤如下：

(板书)步骤:

(1)构思画稿。(形象、匀称)

(2)用色彩画。(大胆、鲜明)

(3)文字说明。(概括、简练)

师：现在，同学们能不能自己画一幅这样的绘画日记呢?

生:能！

师：好，那下面我们就用色彩来描画日记内容。(作业要求)

3、课堂练习 （25分钟）

师：现在呢，就让我们开始吧。大家可以写今天的事情，当然写最近这几天来的事情也是可以的。大家一起画，看谁画的最好！好不好？ 生：好！

（在学生作画过程中，可播放优美的音乐营造一种氛围。）

4、作业 展评（ 5分钟）

让勇敢的孩子自己到前面展示并讲解自己的绘画日记，形式不拘一格。并对优秀作品进行鼓励。

师:同学们，绘画日记好不好玩？

生：好玩！

师：好！今后呢，我们也可以以这样有趣的形式来记录我们的生活，也希望绘画日记成为你们的朋友！下面布置一下今天的作业： 要求——完成一幅绘画日记，要求内容积极向上，主题突出，色彩鲜艳，文字概括。

板书设计

绘画日记

步骤：

(1)构思画稿。(形象、匀称)

(2)用色彩画。(大胆、鲜明)

(3)文字说明。(概括、简练)

第二篇：初中美术教案1

《美术是人类文化的造型载体》 美术是人类文化的造型载体》各位评委老师好，请问我可以开始了吗？ 各位评委老师好， 请问我可以开始了吗？ 同学们，老师要问大家一个问题，什么是人类文化？ 同学们，老师要问大家一个问题，什么是人类文化？ 这位同学来说说：书籍。你认为什么事文化呢：网络。是的，每个人对文化的 这位同学来说说： 书籍。 你认为什么事文化呢： 网络。 是的， 定义都不同，有人认为文化包括人在生活中学习得到的知识、信仰、法律和行 定义都不同， 有人认为文化包括人在生活中学习得到的知识、信仰、 学习得到的知识 为的整体。它包括语言、思想、信仰、风俗习惯、禁忌、法规、制度、工具、 为的整体。它包括语言、思想、信仰、风俗习惯、禁忌、法规、制度、工具、 技术、礼仪等有关成份。 技术、 礼仪等有关成份。 由此可见，文化的涉及面非常广泛，凡是人类生活的方方面面都包含其中。 由此可见，文化的涉及面非常广泛， 凡是人类生活的方方面面都包含其中。 比如说，老师的衣着和发型就是人类文化的反映。原始人、唐朝人、清代人都 比如说， 老师的衣着和发型就是人类文化的反映。 原始人、 唐朝人、 不能以老师这样的仪表出现，当然，我也不能以他们的发型出现在同学们面前。 不能以老师这样的仪表出现，当然，我也不能以他们的发型出现在同学们面前。 人类历史发展的不同时期、不同地域各有其独特的文化特征。 人类历史发展的不同时期、不同地域各有其独特的文化特征。 今天老师要给大家上的课题就是《美术是人类文化的造型载体》 。 今天老师要给大家上的课题就是《美术是人类文化的造型载体》 你们知道美术是怎样承载人类文化的吗？大家都来说说，是的，美术主要通过 你们知道美术是怎样承载人类文化的吗？ 大家都来说说， 是的， 绘画、雕塑、建筑、服装、工艺等。 绘画、雕塑、建筑、服装、工艺等。 我们今天可以得知很多古人生产生活、科技文化、衣食住行、社会体制等多方 我们今天可以得知很多古人生产生活、 科技文化、 衣食住行、 面的信息，主要是通过什么呢？回答： 面的信息，主要是通过什么呢？回答：书。 的确，文字是传递人类文明成果的重要手段，但与美术的传递方式相比则有着 的确， 文字是传递人类文明成果的重要手段， 重要缺憾，请同学们想一想文字传递人类文化有什么先天不足？ 重要缺憾，请同学们想一想文字传递人类文化有什么先天不足？ 你来说一说：文字的传达具有模糊性，而美术传达具有更直观性。 你来说一说：文字的

传达具有模糊性，而美术传达具有更直观性。 说一说 同学们请看大屏幕上的几幅图片 第一幅 同学们请看大屏幕上的几幅图片，第一幅是神州六号发射过程的纯文字介绍和 几幅图片， 图文并茂的介绍作比较，很明显的后者更具有直观性。第二幅是《清明上河图》 图文并茂的介绍作比较，很明显的后者更具有直观性。第二幅是《清明上河图》 ， 幅是 它使我们更加直观的感受到了北宋都城开封的城市文明。中国历史上还有很多 它使我们更加直观的感受到了北宋都城开封的城市文明。 文字记载的优秀文化因为缺乏实物验证而留下遗憾。 文字记载的优秀文化因为缺乏实物验证而留下遗憾。 由于美术在传递文化方面具有直观性有点，因此在各类知识的文字介绍过程中， 由于美术在传递文化方面具有直观性有点，因此在各类知识的文字介绍过程中，都会用到美术手段加以辅助。 都会用到美术手段加以辅助。 比如说，语数外等各个学科，如果我们看不懂这些图形，就很难理解文字所传 比如说， 语数外等各个学科， 如果我们看不懂这些图形， 达的信息，如果我们不利用图形传递自己的想法，别人就很难很快的领会你的 达的信息， 如果我们不利用图形传递自己的想法， 传递自己的想法 意图。从这个意义上说，信息社会中“学会看图” 学会画图” “学会画图 意图。从这个意义上说，信息社会中“学会看图” 学会画图”已经是我们学习 “ 知识、与人交流的重要途径。 知识、 与人交流的重要途径。 美术借助造型承载人类文化。特定时代具有特定的文化， 美术借助造型承载人类文化。特定时代具有特定的文化，他们会以特定的造型 反映到美术作品中，我们只能在继承前人优秀文化成果的基础上才能不断创新 反映到美术作品中， 开拓，为国家发展和个人发展提供强大发展动力。 开拓， 为国家发展和个人发展提供强大发展动力。 当然，想要更加深刻、透彻地了解美术作品背后蕴含的丰富的人类文化，只是 当然， 想要更加深刻、 透彻地了解美术作品背后蕴含的丰富的人类文化， 依赖美术作品中的造型是不够的，还需要我们更多的了解作品的时代背景、创 依赖美术作品中的造型是不够的， 还需要我们更多的了解作品的时代背景、 作者的文化背景等多方面的知识，这样才能逐步提高自身对美术作品的欣赏水 作者的文化背景等多方面的知识，这样才能逐步提高自身对美术作品的欣赏水 平和综合能力。 平和综合能力。 希望大家在课余时间多多欣赏美术作品。 希望大家在课余时间多多欣赏美术作品。 今天这堂课就上到这里，下课！ 今天

这堂课就上到这里， 下课！《设计环境雕塑》 设计环境雕塑》各位评委老师好，请问我可以开始了吗？ 各位评委老师好， 请问我可以开始了吗？ 同学们大家好，今天老师要上的课题是《设计环境雕塑》 ，很高兴能在这里与大 同学们大家好，今天老师要上的课题是《设计环境雕塑》 很高兴能在这里与大 ， 家共同去学习这堂课。 家共同去学习这堂课。 我们每个人都有都有自己的生活和生活空间， 我们每个人都有都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生 存、学习和发展进行着各种活动，而伴随着各种各样活动的环境自然是少不了 学习和发展进行着各种活动， 而伴随着各种各样活动的环境自然是少不了 的。 同学们，请看大屏幕上的这一组图片，你们仔细观察一下。看了这组图片，你 同学们， 请看大屏幕上的这一组图片， 你们仔细观察一下。 看了这组图片， 们对这样的环境满意吗？感觉上去是不是少了点什么？ 们对这样的环境满意吗？感觉上去是不是少了点什么？ 境满意吗 请这位同学来谈一谈你的想法，回答：我觉得这样的环境看起来很空荡，没有 请这位同学来谈一谈你的想法， 回答： 我觉得这样的环境看起来很空荡， 一个主题物，如果放一个雕塑在中间一定会增色不少。说的很好，请坐。 一个主题物， 如果放一个雕塑在中间一定会增色不少。说的很好，请坐。 我们之前学过有关于雕塑的知识，同学们还记不记得什么是雕塑，请一位同学 我们之前学过有关于雕塑的知识， 同学们还记不记得什么是雕塑， 来说一说，回答：雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制止出具有实在体积的 来说一说， 回答： 雕塑是用雕、 各种形象。一般分为圆雕、浮雕两大类。不错，请坐。 各种形象。一般分为圆雕、浮雕两大类。不错，请坐。 圆雕 那大家一般都在哪里见到过雕塑呢？都来说一说，是的，有美术馆、博物馆、 那大家一般都在哪里见到过雕塑呢？ 都来说一说， 是的， 有美术馆、 博物馆、 公园、广场、商业街、住宅小区、学校等。是的， 公园、广场、商业街、住宅小区、学校等。是的，其实雕塑是一门很贴近我们 生活的艺术。 生活的艺术。 请同学们看大屏幕上的这些环境雕塑作品， 请同学们看大屏幕上的这些环境雕塑作品，谈一谈这些作品给你们怎么样的感 受？你来说一说，这些环境雕塑很美，很优雅。恩，请坐。 你来说一说， 这些环境雕塑很美，很优雅。 请坐。 是的，环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。 是的，环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的环 境

中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调，影响着人们的 境中， 给人以特有的审美感受， 营造出相应的文化氛围和情调， 情绪和心境。因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构 情绪和心境。 因此环境雕塑与环境、 与环境中的人及周围的生态因素互动， 成了相互协调的环境景观。它反映出社会的政治、经济、文化等因素， 成了相互协调的环境景观。它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出 时代精神。这就是环境雕塑的主要特点。 时代精神。这就是环境雕塑的主要特点。下面，我们一起来思考一下环境雕塑与环境的关系是什么呢？这位同学来说一 下面， 我们一起来思考一下环境雕塑与环境的关系是什么呢？ 说，回答：我觉得环境雕塑与环境有着密不可分的关系，可谓是相辅相成。恩， 回答：我觉得环境雕塑与环境有着密不可分的关系，可谓是相辅相成。 是的，没有环境就没有环境雕塑，脱离了环境的环境雕塑就是无源之水，无本 是的， 没有环境就没有环境雕塑， 脱离了环境的环境雕塑就是无源之水， 之木。雕塑与环境互动，它们相互依托、相互和谐，构成了相互协调的景观。 之木。 雕塑与环境互动， 它们相互依托、 相互和谐， 构成了相互协调的景观。 接下来，请同学们以小组为单位，为你生活中最熟悉的环境绘制一个环境雕塑 接下来， 请同学们以小组为单位， 草图。 草图。 小组同学已经画完，老师要请一位画的不错的小组代表上来展示下他们的作品， 小组同学已经画完，老师要请一位画的不错的小组代表上来展示下他们的作品， 一位画的不错的小组代表上来展示下他们的作品 你们来谈谈你们对这幅作品的想法。 你们来谈谈你们对这幅作品的想法。 这位同学来说一说，回答：我认为雕塑和环境的意境很协调，整体效果很好。 这位同学来说一说， 回答： 我认为雕塑和环境的意境很协调， 整体效果很好。 恩，请坐。 请坐。 再请一位同学来说说，回答：我认为雕塑设计的很有新意，风格很独特。说的 再请一位同学来说说， 回答： 我认为雕塑设计的很有新意，风格很独特。 的很有新意 很好，请坐。 很好， 请坐。 同学们的想法都挺好的，在整个环境雕塑的设计过程中，大家都不要忘记对环 同学们的想法都挺好的， 在整个环境雕塑的设计过程中， 境情况的考虑，雕塑与环境要相互和谐，这也是环境雕塑的主要特点。 境情况的考虑，雕塑与环境要相互和谐， 这也是环境雕塑的主要特点。 今天这堂课就上到这里，下课！ 今天这堂课就上到这里， 下课！《艺术

与科学》 艺术与科学》各位评委老师好，请问我可以开始了吗？ 各位评委老师好， 请问我可以开始了吗？ 前几天，有一位同学问我一个问题： 老师，我想知道，我喜欢画画， “ 前几天，有一位同学问我一个问题： 老师，我想知道，我喜欢画画，喜欢美术 课，但是现在的学习越来越紧张了，大家都不知道我们现在学习美术对我们、 但是现在的学习越来越紧张了， 大家都不知道我们现在学习美术对我们、 对我们的将来有什么用？”这就是我们的学生，他们从懵懂的少女开始有了对 对我们的将来有什么用？ 这就是我们的学生， 自己的未来， 社会有了初步的认识和思考，有这自己蒙昧的初步的感性认识。 自己的未来，对社会有了初步的认识和思考，有这自己蒙昧的初步的感性认识。 了初步的认识和思考 今天老师就来回答这位同学的问题， 今天老师就来回答这位同学的问题， 也是我们今天所要上的课题 艺术与科学》 《 艺术与科学》 。 同学们，请你们欣赏大屏幕上的这些宏伟的建筑、精美的绘画。我们看到的都 同学们， 请你们欣赏大屏幕上的这些宏伟的建筑、 精美的绘画。 是人类社会在发展过程中所留下的经典和文化遗产。人类从当初的蒙昧时代发 是人类社会在发展过程中所留下的经典和文化遗产。 展到了今天具有极大丰富的物质和精神文明， 展到了今天具有极大丰富的物质和精神文明，你们认为在这个过程当中是什么 力量在起着作用呢？这位同学来说一说，回答：伟大的艺术、先进的科学。回 力量在起着作用呢？ 这位同学来说一说， 回答： 伟大的艺术、 先进的科学。 答的很好，是的，就是艺术与科学。 答的很好，是的， 就是艺术与科学。 科学的发展对我们今天的社会所起到的作用是显而易见的，没有科学就没有我 科学的发展对我们今天的社会所起到的作用是显而易见的， 没有科学就没有我 们今天所享有的一切。大家来想一想，那些事物体现出了艺术与科学的联系， 们今天所享有的一切。 大家来想一想， 那些事物体现出了艺术与科学的联系， 这位同学来说一说，回答：建筑设计。很好，请坐。的却如此， 这位同学来说一说，回答：建筑设计。很好，请坐。的却如此，建筑设计不仅 包含了丰富的艺术设计，还需要有先进的科学技术作指导。所以科学与艺术， 包含了丰富的艺术设计， 还需要有先进的科学技术作指导。 所以科学与艺术， 他们是相互作用的。 他们是相互作用的。 科学创作对于艺术发展所起到的作用是非常大的，例如：绘画的发展史，从最 科学创作对于艺术发展所起到的作用是非常大的，

例如： 绘画的发展史， 初的岩画到现在的电脑绘画，前后差别很大。 初的岩画到现在的电脑绘画， 前后差别很大。 同学们，请再来看看大屏幕，这两幅图片分别是 2008 年北京奥运会体育馆“鸟 同学们，请再来看看大屏幕， 年北京奥运会体育馆“ 巢” 和“悉尼歌剧院”的设计。请同学们来谈一谈，你们认为艺术对于社会的 悉尼歌剧院”的设计。请同学们来谈一谈， 发展所起的作用在哪里？ 发展所起的作用在哪里？ 你来说一说，回答：我觉得艺术对于科学有着推动的作用。恩请坐。那位同学 你来说一说，回答： 我觉得艺术对于科学有着推动的作用。恩请坐。 一说 有着推动的作用 再来说一说，回答：我觉得科学的发明需要艺术的想象。很好，请坐。 再来说一说， 回答：我觉得科学的发明需要艺术的想象。很好， 请坐。 是的，在我们生活也有很多这样的例子。就比如说手机，现在的手机不仅功能 是的， 在我们生活也有很多这样的例子。 就比如说手机， 非常齐全，外型也很美观，是一个非常典型的科学艺术结合的例子。 非常齐全，外型也很美观，是一个非常典型的科学艺术结合的例子。 科学艺术结合的例子其实只要同学们用心观察，就会发现我们身边有很多这样的例子。 其实只要同学们用心观察，就会发现我们身边有很多这样的例子。 艺术与科学都是人类创造性劳动的成果，也是人类所具备的两种独特的能力。 艺术与科学都是人类创造性劳动的成果， 也是人类所具备的两种独特的能力。 每当我们关注古往今来那些成就卓越的科学大师时，你们就会发现他们越是热 每当我们关注古往今来那些成就卓越的科学大师时， 关注古往今来那些成就卓越的科学大师时 爱艺术，越是靠近艺术，从艺术的宝库里汲取营养，也就更容易创造出卓越的 爱艺术，越是靠近艺术，从艺术的宝库里汲取营养，也就更容易创造出卓越的 科学成果。 科学成果。 同学们，科学与艺术就如同一对兄弟， 同学们，科学与艺术就如同一对兄弟，而我们人类则在艺术与科学的互动平衡 中向前发展。具有艺术的想象力和创造力又具有严谨的科学实践能力才可以成 中向前发展。 为高素质的新时代的人才，老师希望大家都能做一个高素质的新时代的人才。 为高素质的新时代的人才，老师希望大家都能做一个高素质的新时代的人才。 今天这堂课就上到这里，下课！ 今天这堂课就上到这里， 下课！《体育题材的美术作品和纪念品》 体育题材的美术作品和纪念品》 各位评委老师好，请问我可以开始了吗？ 各位评委老师好， 请问我可以开始了吗？ 同学们好，

你们都喜欢看体育竞赛节目吗？你们喜欢哪一种竞技活动呢？ 同学们好，你们都喜欢看体育竞赛节目吗？你们喜欢哪一种竞技活动呢？大家 都来说一说你们喜欢的活动，中国运动员所获得的成就。 都来说一说你们喜欢的活动，中国运动员所获得的成就。 活动 这位同学来说一说，回答：我喜欢跨栏，跨栏是一项很有激情的运动项目，而 这位同学来说一说，回答： 我喜欢跨栏， 跨栏是一项很有激情的运动项目， 说一说 中国运动员刘翔在跨栏中实现了亚洲人零的突破。说的很好，请坐。 中国运动员刘翔在跨栏中实现了亚洲人零的突破。说的很好，请坐。 其实我们国家有很多运动员都非常棒，他们为国家很多世界冠军，比如第一个 其实我们国家有很多运动员都非常棒， 他们为国家很多世界冠军， 射击冠军许海峰，第一个射箭冠军马湘军等等。 射击冠军许海峰，第一个射箭冠军马湘军等等。 是的，体育在我们的生活中占据的地位越来越重要，而体育精神也已经成为人 是的， 体育在我们的生活中占据的地位越来越重要， 类文化发展的结晶和宝贵的精神财富， 类文化发展的结晶和宝贵的精神财富，中国有这么多优秀的运动员是我们的骄 傲。 艺术家们用着各种形式的美术作品区歌颂表现这些竞技场上的英雄， 艺术家们用着各种形式的美术作品区歌颂表现这些竞技场上的英雄，如果你们 是一名艺术家，那么你们将用什么样的美术形式来歌颂体育精神呢？ 是一名艺术家，那么你们将用什么样的美术形式来歌颂体育精神呢？ 你来说说，回答：绘画、雕塑。恩 ，不错，请坐。 来说说，回答： 绘画、 雕塑。 不错，请坐。 那位同学再来说一说，回答：纪念章、邮票。 那位同学再来说一说，回答：纪念章、邮票。恩，请坐。 请坐。 说的都很好，是的，用来歌颂体育精神的形式是很丰富的，下面就请同学们跟 说的都很好， 是的， 用来歌颂体育精神的形式是很丰富的， 老师一起走进《体育题材的美术作品和纪念品》这堂课。 老师一起走进《体育题材的美术作品和纪念品》这堂课。 请同学们看大屏幕，这是一幅雕塑作品，叫做《走向世界》 请一位同学来说说 请同学们看大屏幕，这是一幅雕塑作品，叫做《 走向世界》 。请一位同学来说说 。 这幅作品是以哪一位体育明星来塑造的，你来说说，回答： 这幅作品是以哪一位体育明星来塑造的，你来说说，回答：是以竞走世界冠军 许永久的形象塑造的。老师再请一位同学来谈谈这幅雕塑作品最感染你们的地 许永久的形象塑造的。 方是什么，你，回答：作品上的竞走世界冠军脚下踩着 0 的形

象，勇往直前的 方是什么， 回答： 的形象， 英姿，青春的气息 坚毅的表情，为国争光的精神深深感染着我。很好，请坐。 英姿，青春的气息，坚毅的表情，为国争光的精神深深感染着我。很好，请坐。 接下来，老师要给同学们布置一个练习，马上就要到学校运动会了，请同学们 接下来， 老师要给同学们布置一个练习， 马上就要到学校运动会了， 以小组的形式，充分发挥你们的想象，设计一枚学校运动会的纪念章。 以小组的形式，充分发挥你们的想象，设计一枚学校运动会的纪念章。 同学们都已经完成了，老师要请每组派一位代表上来展示下你们的设计作品。 同学们都已经完成了 老师要请每组派一位代表上来展示下你们的设计作品。 设计作品其他同学来谈谈对设计的感受。 其他同学来谈谈对设计的感受。 设计的感受 这位同学来说一说你对这幅设计作品的想法，回答：老师我认为这幅作品在设 这位同学来说一说你对这幅设计作品的想法， 回答： 老师我认为这幅作品在设 计上很大胆，很有创意。恩，请坐。 计上很大胆， 很有创意。 请坐。 那位同学再来说说，回答： 觉得他们设计的纪念章很精致， 他们设计的纪念章很精致 那位同学再来说说，回答：我觉得他们设计的纪念章很精致，直观的表现了体 育精神。 育精神。 同学们的想法都很棒，设计的纪念章老师也都很喜欢 同学们， 也都很喜欢。 同学们的想法都很棒，设计的纪念章老师也都很喜欢。同学们，体育不仅仅是 用来强身健体的，他与美术的关系更是密不可分，我们要把二者有机的结合起 用来强身健体的， 他与美术的关系更是密不可分， 来，你们会发现他们会更美，更有艺术价值。 你们会发现他们会更美， 更有艺术价值。 今天这堂课就上到这里，下课。 今天这堂课就上到这里， 下课。《明暗与立体的表现》 明暗与立体的表现》各位评委老师好，请问我可以开始了吗？ 各位评委老师好， 请问我可以开始了吗？ 同学们，请看大屏幕上的两幅画，一幅是圆形，一幅是球体， 同学们，请看大屏幕上的两幅画，一幅是圆形，一幅是球体，请大家仔细看一 看它们有什么不同？ 看它们有什么不同？ 这位同学来说一说，回答：这两幅画第一幅是一个平面的形，而第二个是有明 这位同学来说一说， 回答： 这两幅画第一幅是一个平面的形， 暗的体积。说的很好，请坐。 暗的体积。说的很好，请坐。 那么请问同学们知道体积是怎样表现出来的吗？ 那么请问同学们知道体积是怎样表现出来的吗？ 你来说一说，回答： 通过明暗关系来表现的。 关系来表现的 请坐。是

的， 你来说一说，回答：是通过明暗关系来表现的。恩，请坐。是的，利用明暗来 表现物体的立体感是素描的一种基本方法。 表现物体的立体感是素描的一种基本方法。 今天，就请同学们跟老师一起走进《明暗与立体的表现》这堂课。 今天，就请同学们跟老师一起走进《明暗与立体的表现》这堂课。 大家请看讲台上放的一个六面体和一个球体，老师用调光台灯照射这两个物体， 大家请看讲台上放的一个六面体和一个球体，老师用调光台灯照射这两个物体， 放的一个六面体和一个球体 请同学们看看有什么样的明暗变化。你们看到了吗，当老师调节台灯的远近、 请同学们看看有什么样的明暗变化。你们看到了吗，当老师调节台灯的远近、 强弱、还有角度变换时，物体的明暗都发生了变化。大家一起来总结一下，物 强弱、 还有角度变换时， 物体的明暗都发生了变化。 大家一起来总结一下， 体明暗的变化主要会受那些因素的影响。 体明暗的变化主要会受那些因素的影响。 这位同学来说一说，回答：光源和物体的远近不同，光源的强弱都会影响明暗 这位同学来说一说， 回答： 光源和物体的远近不同， 变化。说的不错，请坐。 变化。 说的不错， 请坐。 那位同学再来说说，回答：光源与物体的角度不同会影响。恩请坐。 那位同学再来说说，回答：光源与物体的角度不同会影响。恩请坐。 你也来说说，回答：看得人与物体的距离不同，还有物体本身的色彩不同都会 你也来说说， 回答： 看得人与物体的距离不同， 影响。恩，说的很好，请坐。 影响。 说的很好，请坐。 影响物体明暗的因素大致就这些，下面请同学们欣赏大屏幕上的这些素描作品， 影响物体明暗的因素大致就这些，下面请同学们欣赏大屏幕上的这些素描作品， 欣赏大屏幕上的这些素描作品 感受并学习下创作这些作品的人是怎么样处理物体的素描明暗关系的。 感受并学习下创作这些作品的人是怎么样处理物体的素描明暗关系的。 接下来，老师要布置一个任务，请同学们用自己身边的物品，例如：文具、水 接下来， 老师要布置一个任务， 请同学们用自己身边的物品， 例如： 文具、 果、小装饰等，创作一幅有立体表现的作品。 小装饰等，创作一幅有立体表现的作品。 同学们都已经画完了，那么老师要请同学们来展示下自己的作品，你们来说一 同学们都已经画完了， 那么老师要请同学们来展示下自己的作品， 说你们对作品的想法。 说你们对作品的想法。这幅画画的是这位同学今天带来的一个苹果，你来说一说你对这幅画的想法， 这幅画画的是这位同学今

天带来的一个苹果，你来说一说你对这幅画的想法， 位同学今天带来的一个苹果 回答：老师我觉得这个苹果画的体积感很强。 回答：老师我觉得这个苹果画的体积感很强。恩，请坐。 画的体积感很强 请坐。 那位同学也来说一说，回答：老师我觉得苹果明暗处理的很好，黑白灰调子也 那位同学也来说一说， 回答： 老师我觉得苹果明暗处理的很好， 很到位。说的很好，请坐。 很到位。说的很好，请坐。 你也来说说，回答： 画的很细腻，素描调子画的也很细致，整体感很好。 你也来说说，回答：这幅画的很细腻，素描调子画的也很细致，整体感很好。 不错，请坐。 不错， 请坐。