幼儿个案观察记录表

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培养学生认真倾听能力——实验班级课堂观察记录表（四）

授课内容： 《司马光》

 时间：20##年5月29日    地点：一（6）班教室    学生人数：48人    记录人：韩冰

低年级的语文课有一块是识字教学，枯燥的识字教学总会让老师叫苦连天，学生的识字兴趣更加不大。例如：识字课上，让学生口头组词，一些孩子不顾一切地高高举手喊：“我！我！”当叫到他时，他心满意足地回答，然后，叫别人回答时，一些孩子就只管自己玩或说话不再去关注别人的回答，而当我叫了别人回答，而没有叫他的时候，这些孩子兴奋劲就一下子没了，真的跟泄了气的皮球似的，至于别人说什么，并不在意，也不理会。因此，我在教学过程中改变一些教学方式：首先为学生树立起倾听的榜样。低年级学生的表达能力比较弱，因此有时在回答一个问题时会牛头不对马嘴，或者是滔滔不绝，自说自话。这个时候我也耐心地听孩子把话说完，在孩子的意识里他肯回答问题就是参与进了学习。而孩子的这种回答很可能会引起其他同学的哄笑或者议论。这时我会适时的引导孩子倾听他人的发言。其次，把学生的注意力引到自己的讲课思路上。设计的思路要既精辟简洁，又新颖有趣，选择一些学生感兴趣的话题，创设情境尊重学生的情感体验，不断地多角度多层次地吸引学生的注意力，让学生在亲历中体验。最后，学生相互评价。让学生在一节课的结束时互相评一评这着课的表现，对于良好习惯的养成也是一个有力的举措。总之适时恰当地评价学生，学生认真倾听的好习惯就会稳定形成。

曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 这段话我们都听到过， 良好的学习习惯形成后，会对学生今后的学习产生深远的影响。可见，习惯的力量是巨大的。

培养学生认真倾听能力”课堂观察记录及反思（五）

澄迈县加乐中心学校  颜小玉

一、学生课堂倾听观察记录情况

培养学生认真倾听能力——实验班级课堂观察记录表

授课内容：苏教版小学数学四年级上册《找规律》

活动时间： 20##年5月20日            

活动地点：四（5）班教室

参加人员： 数学中心组全体教师，学生60人。

记录人：颜晓玉                          

组织者: 王广福

二、课堂观察分析和反思

课堂上，努力激发学生的学习兴趣，养成良好的倾听习惯，是学生认真听讲成为老师们共同努力的方向。教师只有不断提高自身的个人素质和教学艺术，让课堂充满魅力，才能更好吸引学生认真倾听。在数学课上，教书可以适当的加入游戏环节或列举生活中的例子等等，有效的提问能更好地吸引学生的注意力，只有让学生参与课堂，成为课堂的主人，才能感受倾听带来的快乐。

本节课学生学习兴趣浓厚，情绪高昂，教学新课之间的游戏环节很好的激发学生的好奇心，学习兴趣及求知欲，在游戏环节，我注重培养学生之间的互动，学生发现新问题，能很好的进行引导。让学生在游戏中学习新知。学生的兴趣不断增强，学生之间的交流，师生之间的交流，让学生能深入思考进行自主探寻，课堂氛围热烈，游戏的同时能让学生的注意力更能回归课堂并很好的融入教学。游戏基于学生，为教学新课作了很好的铺垫。于此同时能更好的培养学生认真倾听能力，只有认真倾听，才能更好的融入游戏环节，融入教学。

从游戏入手，让学生当排队游戏的教练与成员，我设计了这样的一个情景：“同学们，想知道今天我们学习什么新知识吗？请同学们和老师一起来做个小游戏，我们学习的新知识就藏在这个游戏里。”让学生带着学习新知的心态去玩游戏，学生的学习兴趣浓厚，学生当完了教练，接着老师当教练，游戏规则发生了变化，“先请女同学先排成一排，后面请男同学站到女同学的中间去，使男女同学间隔排列，（板书：间隔排列）注意，男同学的左右两边必须有女同学，看谁站的快，预备--------开始。”这样让游戏成员更积极的参与游戏。这个环节很好的导入新课。做到了是学生认真倾听课堂教学的第一步­­—兴趣导入。学习与兴趣两不误。这环节不久吸引了学生的注意力，全班全组的学生一同参与，首先通过小组讨论，激发学生，参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。也能很好的培养学生的动手操作能力及小组的合作能力。学生的课堂氛围更浓厚。学生课堂倾听能力更好的表现。探究的同时，也不忘导入学生喜欢的小动物进行教学。根据学生的心理特征设计教学。小组之间的合作，以及小组之间的汇报交流。学习探究新知，通过动手操作推导并验证自己的结论，让更多学生融入并感受到操作带来的成功的喜果。老师引导学生经历发现规律，验证规律，强化了学习找规律过程中的体验与感受，培养了学生分析问题，解决问题的能力。给学生充分的自主探索的空间。课的展开阶段，首先通过小组讨论，激发学生，参与动机，然后指导学生主动探究，分类整理再合作交流，从而为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使动手实践、自主探索、合作交流真正成为学生学习的重要方式。在让学生列举生活中的规律这环节时，让学生感受到知识源于生活，当学生发现生活中处处体现着这样的规律时，学习兴趣大大调动起来。不仅培养了学生认真倾听能力，同时也培养了学生善于发现生活中的点滴。总结阶段，注意拓展知识，回归生活，充分体现数学生活化。

这堂课充分体现了老师对学生认真倾听能力的培养，但学生良好学习习惯的养成非一日就可达成，是教师的坚持不懈以及学生的努力。只有师生之间的合作，才能创造出优质的课堂，学生也能感受到倾听带来的快乐及收获学习带来的成果。

第二篇：混龄个案观察记录表

混龄个案观察记录表