小学音乐教育叙事

马店中心小学 王慧琳

我从事音乐教学感触颇深。下面我就谈谈关于我在音乐教学过程中的一些叙事，与大家共享。

一、让音乐课堂成为学生乐园，使其身心得到最大满足。

学生爱玩爱乐爱闹是本性，如果课堂上抓不住学生的心理需求，抓不住学生的好奇心和注意力，你就很难驾驭课堂，不仅达不到你预期的教学目的，而且课堂纪律更是混乱。那么，如何使你的音乐课上得轻松，学生学得也轻松，并达到身心舒畅。我认为不同的年级，不同的班级，音乐教师采取的教学形式，教学方法都不一样，要根据学生不同特点施教。比如：我带的二（1）班，学生男生比较多，学生非常活跃，也很聪明。但是，纪律很糟。老师要引出话题，学生就会没完没了的议论，根本不理会你。所以，我在备课的时候，首先明确这节课要学生掌握什么？用什么方法教？化繁为简，用精炼的语言表达。因为，这个班级学生注意力时间短。我更多考虑如何操控课堂？让学生朝我设定的目标发展。既不能让学生围绕一个话题说不完，又不能让他们觉得音乐课没意思。我思来想去，终于迎刃而解。我在教学过程中，抓住上课前十分钟，用故事、游戏、图片、视频等导课，吸引学生注意力。课堂上观察学生反应，随时调整教学形式，方法多样。既不能让学生感到疲劳，又不能让学生感到无所事事。既不能太活跃，又不能死气沉沉。要平复学生躁动的心。让学生教学生，好生管理差生。我还抓住活跃学生，让他们在课堂充分表现，使其得到心理满足，还能调动其他学生积极性。其次，这个班级上欣赏课最难组织，弄不好课堂上交头接耳，纪律混乱。因为，欣赏是听的艺术，养成倾听音乐的习惯对低年级学生很难。如何让学生安静听欣赏曲？我一般从调动学生感官入手，把学生带入教学情境中去的一瞬间听第一遍乐曲，这个点抓准能达到事半功倍的效果。紧接着让学生发言，谈自己看到了什么？听到了什么？想到什么？用肢体语言表现。满足学生表现欲。在欣赏第二遍的时候，用声音画面，让学生边看边听，理解乐曲。每听一遍，要注意观察学生反应，及时改变方法，使学生不厌倦。总之，要充分调动学生感官，使其身心得到最大满足。

再比如：我上一（2），班级学生不活跃，女生多，学生老实，不爱发言，接受能力不是很强，但是，纪律非常好。我上课看见学生情绪不高，师生都感到没劲。这怎么办呢？我徘徊过，尝试过，但效果不明显。有一次，我上歌曲《小动物唱歌》，我模仿动物叫声唱，尽有学生把其他动物叫声也唱入歌曲。那节课班级气氛很活跃，我唱，学生模仿动物叫声并表演。那节课给我启发：学生都活泼好动，聪明可爱，只要你的内容有趣他都感兴趣。于是，我从激发学生内在激情入手，通过游戏、故事等学生喜欢的形式融入教学，让他们在快乐中学习，他们就会主动参与。并把教学内容分割若干部分，融入不同游戏中完成。也把提问、表演等穿插进去，这样既降低了教学难度。又提高了学生兴趣。因此，创设轻松活跃的教学氛围，学生兴奋，激动中就自然爱说爱笑，爱表现，就不会拘束。就像学生在儿童乐园中玩一样高兴。俗话说得好“没有笨学生，只有笨老师”。只要老师肯花心思，走入学生，就一定成为学生的良师益友。

二、创造性的使用教材，不受条条框框限制。

作为教师，都是以教科书为教学的内容，语文和数学更是这样，必须以课本为标准，因为每一章节都是环环相扣的，不可任意删除某个章节，或者从这个章

节跳到那个章节，如果这样学生会茫然。但是，音乐不一样，可以有选择，只要适合学生演唱，学生喜欢的，有兴趣的，都可以作为教材，还可以结合环境的变化改变教材顺序，增减教材内容。因为，教材中不是都每一首都适合学生的，有的歌曲绕口，不是朗朗上口，也不好听，学生也没兴趣，我认为可以删减，增添一些学生喜欢熟悉的歌曲和乐曲。比如：歌曲《乃呦乃》，学生唱得没劲，我只当欣赏让学生听。再如：我上一年级音乐，那天，刚好下雨，我结合春天雨季，教学生唱《小雨沙沙沙》，倾听雨声，观察春雨下的万物来感受歌曲，学习效果非常好，也便于记住歌词。校园柳树长出长长的辫子时，学唱《柳树姑娘》，五一教唱《劳动最光荣》，六一唱《快乐的节日》…

尽管如此，音乐教学也不是随心所欲，教材只是参考，要根据班级学生特点灵活使用，把教材用到极致。敢于创新，要以最大限度发展学生音乐潜能为目的。

三、低年级培养学生乐感为主，中、高年级培养学生音乐技能和音乐审美能力。

低年级学生年龄小，以直观思维为主，有意注意只有二十分钟。他们对音乐并不是有教深体验，只觉得音乐课就是唱歌，好玩有意思。喜欢唱但是又把握不准音准和节奏。尤其四三拍歌曲，一音多字或多音少字更难掌握。教师要反复教吧，自己累，学生又没兴趣，还达不到预期效果。怎么办？我认为低年级要从节奏入手，用肢体语言（拍手、拍腿、敲击）等学生能直观感受的来训练，有一定基础再进行歌曲学唱效果会更好。

20xx年 8月

第二篇：小学音乐教育与法制的结合

浅谈小学音乐教育与法制的结合

【摘 要】音乐教育的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。而对中小学生大力开展法制教育的今天，教育的中心是德育。因此在中小学音乐教学中渗透法制教育可以从增强德育意识，挖掘歌词中的思想内涵；采用多种教学法，寓德育于艺术之美等多种方法进行，从而对中小学生的精神起着激励、净化、升华的作用，培养他们爱憎分明的道德情感和自觉自律的法制观念。

【关键词】 歌唱 欣赏 器乐 活动 增强 法制观念

小学音乐教学中含有丰富的德育教育内容，新课标在谈及情感态度与价值观时指出，通过音乐作品所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂、培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。新课程理念下的音乐教师，如何利用音乐学科的特殊性，深入挖掘歌曲中内在的思想情感教育因素，将法制教育渗透于音乐教学之中呢？我认为可以从以下两个方面入手。 一、 立足教材，适当延伸，渗透法制教育 音乐教材中， 许多作品具有浓厚的时代信息和强烈的道德情感， 它对学生树立正确的人生观和世界观起到了积极的引导作用。 这种 “引导”需要教师去正面教育，因此，音乐教师就应该充分利用音 乐教材的思想感情教育内容等，对学生进行法制教育。 例如：在我讲授四年级的歌曲《摇篮曲》时，

我向同学们介绍《摇篮曲》最初是指母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，后发展为一种音乐体裁。所以旋律非常的优美、抒情。而对于摇篮曲，学生们理解起来问题也不大。但是，让我考虑更多的是，通过这首歌的学习，我能带给学生什么，又希望他们收获什么？在课的一开始，我就先问大家，会唱的第一首歌曲是什么？然后请部分学生给大家演唱，自认为是大人的他们再次哼起这些久远而又熟悉的旋律，大家都忍不住露出了天真的笑容，课堂的气氛也一下子温暖了起来。然后我请大家欣赏了一段从影片《世上只有妈妈好》中摘选的儿歌。因为有画面，所以学生都非常的认真，在这样肃静的环境下，我便开始带着学生就“母爱”进行讨论，我讲了两个因伟大的母爱而产生的震撼人心的故事，学生也开始带着激动的情绪谈母爱、谈自己的母亲，有学生和我们谈起在一次车祸中，母亲不顾自己的伤痛而马上抱起自己往医院跑得感人故事等等，有些学生眼眶都红红的。当然，在这个过程当中，课堂上空一直漂着乐曲《摇篮曲》的音乐，如果脱离了音乐本身，那即使德育再成功，在我看来，就已经是舍本求末了。接着我问学生，是否记得妈妈唱给你们的第一首歌曲呢？大家都乐了，然后我播放了童声合唱的《摇篮曲》并配上了一组温馨的图片请大家欣赏，课堂的温度又得到了回升。然后，我再请学生闭上眼睛来欣赏，并感受摇篮曲的音乐形象特点、曲调特点和伴奏音型的特点。听完之后，我并没有让学生马上就回答问题，而是让他们带着自己对音乐得理解来演唱这首歌曲，并请学生来说自己问什么要这样来处理这部作品，再请学生自己来讨论，谁的演唱您们认为最好，问什么？从而，引导

学生思考问题。之后，我再加入了三角铁，让学生根据歌曲的特点来进行配乐。最后，分小组回答老师提出的问题，这一次，真的是每一组的学生都能很好的总结出相关的音乐特点。为了更好的进行扩展，我还准备了一首东北民歌《摇篮曲》，唱给学生欣赏，也请学生给我们唱唱自己所知道的摇篮曲，有学生知道舒伯特的那首著名的《摇篮曲》等等。这个时候，我再把作曲家勃拉姆斯介绍给大家。大家都知道唱给妈妈的歌曲是非常之多的，我再播放了一首MTV《烛光里的妈妈》。在这堂课的最后，我给学生们朗读了一小段散文，并选了一段优美抒情的钢琴曲作为背景音乐，内容大意是：用实际行动去报答伟大的父爱、母爱，学会感恩！把这堂课推到了最高潮，学生们也沉静在深深的思考当中。

从学生的反映来看，我觉得这堂课既不失音乐性，也非常自然的进行了德育渗透。在课上，学生是在自己对音乐理解的基础上用发自内心的情感去进行歌曲的再度创作的。所谓，歌声是有感而发，而情又是在音乐的烘托之下逐渐升温的。在音乐课上适当的渗透德育教育，有助于学生更好的理解与把握音乐的内涵。

二、采用多种教学法，寓德育于艺术美之中。音乐教学中结合律动、歌表演、游戏等儿童喜闻乐见的活动形式，通过形体动作来表演音乐，从而加深对音乐作品的理解。如教唱歌曲《顽皮的杜鹃》，边听音乐，教师边讲述孩童在美丽的山林中与顽皮的杜鹃相互欢乐嬉戏玩耍，充满童趣的情景。用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词

进行分析，理解每段歌词的感情处理，让学生感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息，感染那连绵不绝的快乐。

在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三地强调“前进”，后半拍起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确的表现了歌曲，又激起了对祖国无比热爱之情，从而树立起时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪，情感真挚。在生动的感情体验过程中，受到了艺术的感染、熏陶和教育。

三、把握音乐要素，寓德育于音乐的全过程。音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力。它以自己独特的音波来穿透人的心灵，从而使人的审美心理产生五彩缤纷的情感。音乐教师要认真设计教学中的各个环节，紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，联系实际诱导学生入情入境，使之产生强烈的情感共鸣。让学生在理解美、鉴赏美、表现美中抒发美好的情感，培养学生高尚的情操和道德，使音乐艺术净化心灵，启迪智慧，情智互补的作用和功能得到有效的发挥。例如，学唱卡通片《西游记》中的主题歌《猴哥》时，让学生先自由说说对孙悟空的认识。孙悟空，家喻户晓，孩子们对他的来龙去脉了解得十分透彻，“五行大山压不住你，蹦出个孙行者”，“拔一根毫毛，吹出猴万个，眨一眨眼皮，能把鬼识破”??教师在学生原有的认识基础之上，引导学生对孙悟空不畏艰难险阻，心地善良，具有正义感的品质进行深入感知，用心歌唱，自然，这样的歌曲对孩子心灵的撞击和震撼是可想而知的。

四、率先垂范，寓德育于教师的自身形象之中。音乐第二课堂能满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。如鼓乐队、合唱队的活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比，提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质。

一个献身于音乐教育事业的教师，应当具有高尚的情操，远大的理想，丰富的知识，认真的态度，教师的人格在学生品德形成中具有很重要的示范作用。要把学生培养成有理想、有道德、守纪律、懂得真善美的人，音乐教师必须有扎实的教学功底，广博的科学文化知识，整洁大方的衣着，自然端庄的教态，特别是师爱品质、道德行为对学生一生都将发生着影响。因此，音乐教师在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染学生，教育学生，真正做到以情动情、以爱育爱、以德育德，有效地提高法制教育的效果。

总之，上述方法有效落实了法制教育与音乐教学的有机结合。它不仅能够有效地从政治态度、伦理道德、思想品格等方面对学生人产生潜移默化的影响，而且这种寓教育思想于教学之中的方法，对培养学生们热爱一切美好事物，净化心灵，陶冶情操，增强学生的法律意

识，提高学生分辨是非和守法用法的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观都起到重要的作用。因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的情操，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。

让我们一起努力吧！让我们的音乐课堂成为法制教育的优良载体，让我们的学生成为优良美德的传递者！