承德市教育科学研究“十二五”规划
专项课题申请·评审书
专项课题类别 教育教学改革与创新研究
课 题 名 称 初中语文作文开放性评改方式研究
课题负责人 李海燕
负责人所在单位围场满族蒙古族自治县新拨中学
填 表 日 期 20## 年 11 月 18 日
承德市教育科学规划领导小组办公室制
申请者的承诺：
我保证如实填写本课题《申请·评审书》各项内容。如获准立项，我承诺以本《申请·评审书》为有约束力的协议，遵守承德市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。承德市教育科学规划领导小组办公室有权使用本《申请·评审书》所有数据和资料。
申请者（签章）：
年 月 日
填 写 说 明
一、填写申请·评审书前，须认真阅读《承德市教育局关于做好承德市教育科学“十二五”规划20##年度专项课题组织申报工作的通知》准确领会文件精神和要求，规范填写。
二、请按《承德市教育局关于做好承德市教育科学“十二五”规划2015专项年度课题组织申报工作的通知》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
三、本《申请·评审书》报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。
四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字代替。
五、本《申请·评审书》所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。
七、本《申请·评审书》须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、如有不明事项，可咨询承德市教育科学规划领导小组办公室
联系地址：承德市环城东路1号 邮政编码：067000
联系电话：2130223。
填 写 数 据 表 注 意 事 项
课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
专项课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： D.∣教育教学改革与创新研究
A. 教育决策咨询研究 B. 京津冀教育协同发展研究； C. 教师教育与培养研究； D. 教育教学改革与创新研究 E. 特色学校建设研究；F.职业教育成人教育研究；G.课程文化建设研究。
研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C│综合研究
A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究
工作单位 按单位和部门公章全称填写。
所在县（区） 请选项填写，限报1项。例如：A│双桥区
A.双桥区 B.双滦区 C.营子区 D.承德县 E.平泉县 F.宽城县
G.兴隆县 H.滦平县 I.丰宁县 J.围场县 K.隆化县 L.市直属单位
M.高新区
所属系统 系指申请人单位的属性，请选项填写，限报1项。
例如： C│中小学校
A.高等院校 B.市直属中专 C.中小学校 D.职业学校 E. 市教育
局科室 F.县（区）教育局行政部门 G.其他
主要参加人员 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可另加页。
预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限报
2项。
例如：A│专著 C│论文
A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.实验报告 F.工具书
G.电脑软件 H.其他
联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。
一、数据表
二、课题研究主要参加人员
三、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
四、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题
五、课题设计论证
六、预期研究成果
七、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）
—7—
八、课题负责人所在单位意见
九、县（区）、校级教育科学规划办公室意见
—8—
十、学科评审组评审意见
—9—
十一、承德市教育科学规划领导小组审批意见
—10—
课题名称：
课题设计论证（提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料）
——活页1——
——活页2——
——活页3——
第二篇：农村初中学生汉字书写现状调查及对策课题研究阶段性总结
农村初中学生汉字书写现状调查及对策课题研究阶段性总结
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。一手好字能与人终身为伴，能使人终生受益，抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。
一、为学生树立榜样
教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的模仿性，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。教师能写一手漂亮的字，对学生也有着潜移默化的影响。但教师平时的示范也应注意以下几点：
1、示范的正确性。
学生写的都是田字格，作为范字，教师必须把这个字每部分在田字格中的位置写正确，这样有利于充分发挥田字格的作用，以规范学生所写字的结构。再一个就是笔画顺序的正确，教师示范书写比让学生自己说一百遍笔划顺序都有效。
2、示范出书写的力度、速度
笔划的轻重是字美观的重要因素，和音乐节奏中的强弱一样。如高低
一样轻重一致，则毫无美感可言。教师用粉笔字示范，粉笔和铅笔同属硬笔，都能写出有变化的笔划来。教者完全可以利用粉笔，将粉笔字写得轻重有别，点横竖撇捺分明，这样学生就会产生兴趣。从我个人而言，从一开始接触汉字时就应讲授运笔的轻重。
某些基本笔划写时，还必须要弄清书写过程中的速度快慢。如横竖，一般横用力相对轻，笔划细些，速度稍快。而竖则重、粗些，则要慢些。撇和捺的书写：撇落笔后一顿则力重，再迅速撇出，这个过程是力越来越轻。捺，入笔轻，一波三折的关键最后出锋时必须用力一顿，在速度上稍停一下，再迅速挑出，这样的捺才有力度，好看。
3、教会学生正确的临写方法
这是练好字的关键，每篇课文后都有示范，开始让学生临写时，要看一笔临一笔，主要还是求形似，要求学生看清字每部分在田字格中的位置，把字分解开来练。练一个阶段后，可提高难度，让学生看一个临一个，兼顾基本笔划及框架结构。使学生的字大多能做到横平竖直、撇尖、捺有力，清楚、端正。
二、激发学生兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让学生养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
1、借评价杠杆，激发写字热情
每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。
为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。实践中我们感到：这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。
2、抓好环境建设，营造良好氛围。
利用国旗下讲话、广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。少先队以广播站作为推广规范汉字书写的窗口。把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。”为了更进一步营造气氛，我校把规范汉字书写教育纳入学校的硬件建设当中，在校园显眼位置树立宣传牌，设立语言文字规范化宣传栏，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。做好规范汉字书写工作的周期宣传。
3、举办作业展览，手抄报比赛。
举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。学生的作业能在一定的场合展出，不仅对作者有极大的鼓舞作用，而且未能参加的学生也能起到教育作用和促进作用，学校定期举行手抄报比赛，并将好的作品在全校展出，因为学生极富于上进心，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，整个学校也能因此形成良好的写字氛围。
4、联系各学科，协调互进
写字是一项重要的基本功，写字教学可与各科的教学协调互进，在各学科教学的同时，注意渗透、联系，体现新课程对学科综合的要求。在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。让 “提笔就是练字时”的理念，体现在各学科的教学中。
经过上一阶段的认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，我们取得了一定的收获。但学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，使学生从内心深处喜欢写字，认真写字，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
农村初中学生汉字书写现状调查及对策课题研究阶段性总结
张八郢初级中学
20xx年x月x日