辛寨镇小课题研究专刊 【教育叙事】

小日记 大功能

辛寨镇前油坊高级小学 邵明晶

日记，是一个人一生都可以坚持做的一件开心的事情，对于学生来说，日记不光能记载自己当天的所见所闻所感，还能锻炼他们的观察能力，可以激发对生活的热爱，提高学生的写作水平。

一直以来，我都在坚持鼓励学生写日记，收到的效果比较理想。不同的孩子，写下的每一篇日记都给我的教学生活增添了美妙的色彩，我喜欢与他们在日记中同喜同乐，同思同行。所以，我常常在日记中与他们交流，与他们对话，鼓励他们进步，帮助他们提高日记的质量，提高写作能力。

在孩子们的日记中我发现我们班有一个女孩，她的字里行间流露着一种忧郁的感觉，小小年纪，她这是怎么了？我感觉有些不正常。于是我偷偷观察，上课时从来看不到她的笑容，回答问题不积极，上体育课时别的同学都在玩，只有她自己呆呆地坐在一边，班里有什么活动她不参加，看来她性格内向，不善于和其他同学交流，这样下去可不得了，以后走向社会怎么办？我心里暗暗着急，我和她谈话，但收效甚微，于是我又想到了日记，不愿意说可以写啊，通过这种方式，她告诉了我心里的秘密，我也通过批语告诉她应该怎么做，渐渐地她有了笑容，性格也活泼开朗了，师生的关系越来越亲密，写日记，成了我们增添生活乐趣必不可少的一件事了！

写日记不仅能交流感情，还能提高运用语言文字的能力和水平，对提高写作水平和语文成绩都有帮助，经常写日记的人语言组织能力强，对文字敏感，文采和文笔日趋优美，词汇量增加。

我所任教的五三班的语文科代表，开始时的作文水平相当差劲，我让他坚持写日记，注意观察，写自己的真情实感，就是一句话也得坚持写下来，学过的课文，有感受的也可以写下来，结果现在的作文经常被当作范文在班里读。他曾经写过一篇读后感，与众不同，别人都写得是《读<</span>狼牙山五壮士>有感》，唯独他写得是《读<</span>新型玻璃>有感》，而且文笔优美，说的头头是道，让人很是佩服。

日记，开启了孩子们纯真美好的心灵，日记，打开了老师与学生沟通的渠道，我愿解读每一个孩子的每一篇日记，我愿在他们的日记本上多多留下我对他们的关怀，留下我与孩子们的爱。

学困生转化之冰山一角

辛寨镇中学 张淑红

今年我担任九年级四个班的思想品德课，本来这届学生基础差，生源流失严重，班额又大，学生管理起来很困难，却偏偏又由于种种原因，给安排了小六一个班的科学课，我今年真有点手忙脚乱，做起事来毫无头绪。既然接了这个差事，就得想法做好，不然自己良心上有点过不去学困生转化之冰山一角。

想干好，得有切实可行的办法，不然就不会有好的效果。为此，我也着实头痛了一番。一开始，总以为备好课是关键，跟上检查，象抓九年级学生一样，靠学生们自觉,只要把问题说清讲透，再稍一检查，学生们会自行消化，自觉完成的。事实不是如此，六年级学生活泼、好动，自制力较差，必须有一个具体可行的奖惩方案。我校正在推广双自主教学模式，我也拿来一试。没想到竟然有意外的收获，这种模式对转化学困生到很凑效，真是无心插柳柳成荫。通过“结对子

辛寨镇小课题研究专刊 【教育叙事】 ——兵教兵”，不仅学生有秩序地学习了，而且还解决了学困生转化的难题。

六年级自习课较多，通过“兵教兵”大大提高了课堂效率。每组的1号检查6号，2号检查5号，3号检查4号，完成了的双方都加分，1、2、3号加5分，4、5、6号加4分，1、2、3号老师检查。每组的1-3号同学为了完成任务，真是八仙过海，各显神通。其中五组组长谢一方表现突出，我突发奇想，给她加了5分的课堂表现分，这更激励了大家伙的干劲。谢一方和6号赵艳琳结对子，赵艳琳贪玩，上课爱说话，班长、老师批评她，她总是振振有词，是个很不好管理的学生。前几次考试都不及格，我也很伤脑筋。而如今在谢一方的带动下，学习热情高涨。谢一方为了让她把难题记住，先给她读一下加深印象，然后她两个齐读，读熟后两人再一齐背诵。如此下来，一节课别人能记住的，她也差不多都能记住。然后，我在班里树典型，通过榜样的带动作用，掀起向谢一方同学学习的热潮，学习她团结同学、乐于助人的精神，这样就形成了一个良好的班级风尚、学习氛围。

世上无难事，只怕有心人。只要我们努力去做，我相信学困生转化的问题一定会迎刃而解的。

“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”教育就如同种庄稼，农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；教师怎样对待孩子，也决定了孩子的命运。就让我们的教师在工作中把简单的事做到不简单，把平凡的事做到不平凡，为孩子的一生储存 “利息”吧！

亲子共读，今天你做到了吗?

辛寨镇中心幼儿园 温亚运

案例一 说到亲子阅读不得不说一说小班的佳硕和佳硕妈妈。佳硕是一个乖巧懂事的孩子，平时的各项表现都非常出色。创建阅读区时需要家长积极配合，我将该通知提前一周的时间告知家长，要求家长为幼儿准备图书。第二天入园时佳硕妈妈为孩子带来了六本书，并且一看就是平时翻阅过的，不像别的家长刚刚从书店买的。当时我有些吃惊，一般农村的家长对孩子阅读方面并不重视，更不用说是小班的孩子了，我便和佳硕妈妈交谈起来。我说：“这些书都是佳硕平时在家看的吗？”佳硕妈妈便在包里拿出了一张手写的时间表说：“你看，这是我和孩子平时看书的时间表，在每天的的固定时间我们开始一起阅读，现在我们家有专门的一个小书橱，孩子可以随时看书。”我不得不佩服这位家长的用心，我说：“怪不得您家宝贝各项表现都非常出色呢，原来是因为有您这样用心的家长啊！”最后，我说明了想在专题家长会时邀请佳硕妈妈讲一讲自己的育儿经验，她很乐意的答应了。

案例二 星期天和朋友出去吃饭，很巧的碰到了我们班的陈仁轩，“老师好！”孩子大声的说道。“你好，真是有礼貌的好孩子！”我说道。孩子看到我好像很兴奋，说道：“老师，我昨天学了一首诗，背给你听好吗？”“好啊！大树是小鸟的家，池塘是小鱼的家，花园是蝴蝶的家，幼儿园是我家。”背完了孩子骄傲的说。“背的真好！谁教你的？我和妈妈一起学的。真是爱学习的好孩子！以后学了新的再背给老师好吗？”“好的！”陈仁轩的妈妈非常高兴的说：“自从班里了阅读区以来，孩子每天回家都会把他喜欢的书拿出来翻一翻，让妈妈也看书还把老师教的如何翻阅书籍，怎么爱护书籍，看书时要安静等等统统的说一遍。孩子的渐渐地还真有了这种意识呢！”我说：“是啊！在班里孩子们对阅读的兴趣也是参差不齐的，有的孩子喜欢读，有的孩子破坏图书，我们也是通过一点一

辛寨镇小课题研究专刊 【教育叙事】 滴的教育和榜样作用，让孩子们养成一种习惯，这期间亲子共读也是非常关键的。”“我的孩子现在比以前还听话了呢，吃饱了饭不在到处乱跑了，而是去看自己喜欢的书，真没想到孩子能喜欢阅读！”

我认为每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。孩子只要用心的去做一件事了，说明他对自己很有信心，当他们再去面对其他事情时也会很用心的完成。

好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果，贵在持之以恒。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。孩子们会骄傲的将书中的故事讲述出来，从而孩子的想象力和语言表达能力都得以提升。

积分制，且行且改革

明德小学 孙珊珊

从接了这个新班级，我就一直用积分制度，结合学校的“好习惯储蓄银行”活动，来肯定学生良好的学习和行为习惯，效果还不错。孩子们能主动整理自己的课桌，见到老师能主动问好，能自己管理图书角??我暗自高兴，决定更多地利用积分和奖励卡去激励孩子的良好行为，让奖励卡发挥最大的作用。看到平时不安静的刘同学认真地写字，我就会对他说：“表现不错，要给你加分！”有一些同学课间操的时候跑步整齐，口号响亮，我就说班会要发奖励卡给他们；小张同学中午到校后安静地看书，我承诺发奖励卡给他??

可慢慢地，我发现班上的孩子们变得有些功利了，下了课，我让小李同学整理一下同学们的桌凳，他转过头来问我：“加分吗？”等我答应加分给他，他才会做；小赵同学检查完同学的作业，就跑过来问我：“老师，什么时候加分？”更有甚者，只在班会那天表现突出。事情怎么会变成这样？

与此相反，我们班的徐同学是个典型的慢性子，对什么积分奖励卡之类的都不紧不慢，一副“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的淡然模样。他喜欢看书，但不爱童话故事和作文科幻之类，专好大部头的经典名著，对同学们的争分热情表现出长辈看待幼稚小孩的那种眼神。

这不，为培养孩子们的个性发展，学校开展了很多兴趣小组，书法、绘画、陶笛、武术、手工舞蹈，五花八门。动员班会上，同学们积极响应，纷纷选出自己心仪的小组活动。只有他，面带微笑，说：“老师，我一个都不想参加。”全班愕然，我也很尴尬。

知易行难。面对积分制遇到的种种挫折，我认真查阅各种资料，与同事们商讨对策，发现了自己在执行中有很多不足，矫正了很多对激励措施的认识。

一、积分激励，不是交易

不要事先许诺奖励加分，用任何奖赏诱使孩子进步。这样容易使孩子为单纯追求看得见的利益而学习，甚至讨价还价，失去奖赏的激励作用。有的孩子还可能为获得奖赏，不惜采用舞弊作假、欺骗隐瞒等方式，形成不良品质。

曾有家长高兴地对我讲，他鼓励孩子好好学习的方法简单粗暴，却行之有效——考多少分，给多少钱，把物质奖赏当成刺激孩子积极性的主要手段。

我觉得这样不妥，物质奖赏要与孩子的学习、爱好、兴趣等联系起来。家长送一些对孩子有意义而且他们又喜欢的物品，可以起到促进孩子发展的作用，比如奖给孩子一些学习用具或他们喜欢的图书等。

辛寨镇小课题研究专刊 【教育叙事】

不管是积分制还是奖励卡，最重要的，是让孩子明确得到奖赏的原因。要讲清楚孩子好在哪里，有何进步，为什么给予加分，以后该怎样做等,使孩子不仅得到精神上的满足，更能转化为继续前进的动力，促进好习惯的养成。

二、投其所好，个性奖励

高年级学生经过前几年的体验，对积分制和奖励卡给予的成就感已经有点免疫甚至是疲倦了，还有什么好的办法呢？经过班会上与学生的充分讨论，我们制订了一些与众不同的奖励措施。

第一：我的班级我做主

在学生心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮学生从来只能远观。

为了给学生更多的机会，我们决定选五个值日班长，每天纪律由一人负责，由本周积分最高的五位同学，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。

第二：我的时间我做主

奖励学生，是一个老生常谈的话题。奖品不外乎笔、书包、书籍、本子等，最多的是奖状，优秀学生的家里，墙上总是满满的奖状。可你听说过奖励学生时间，让学生玩耍做游戏吗？

每一节课，我都会事先出示这节课的学习目标。提前且高质量完成学习任务的同学，我不在布置新的任务，剩下的时间完全自主安排。如果当天的学习任务全部完成地非常好，最后一节课外活动课可以玩个尽兴了！另外，根据平日表现的累计，适当减免周末作业。连续五天都认真完成作业的同学，周末的时间自由支配，可以随便玩了！

第三：我的座位我做主

表现优秀或者进步较大的同学，座位调整的时候可以优先选择坐在什么位置，和谁坐在一起。让学生体验因自己的个人努力二获得的特殊权利。

第四，我的喜报我做主

本周表现优秀，得分较高的同学，可以选择请老师给家长打电话报告学长最近的优秀表现，或者请老师写表扬信通知家长，与家长分享进步和成就的快乐。

总结：

高年级积分制的实行，我认为更重要的是转变一下思维方式，更新一些观念，遵循学生的年龄特点、个人喜好、社会阅历等，“改革”我们的激励措施，给奖品来点新花样，使每次奖励都能给学生一个意外的惊喜。我们在制定奖励措施时，应该听一听学生的意见，不能听凭老师的主观意志——奖品如果不被学生喜欢，那还有什么意义呢？

第二篇：安全教育叙事

教育叙事

王 彦

我们班的孩子年龄小,他们的安全意识不强。所以要加强对学生思想品德教育,增强学生的遵纪守法意识,规范学生的日常行为,特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。除了在学校天天进行安全教育外，家长也要时刻对孩子进行安全教育。社会也要给予高度的重视，加大宣传力度。

三月六日的下午放学约20分钟时，我接到了我班候睿林家长的电话，说孩子还没接到。立刻让家长在孩子最容易去的场所寻找，我赶紧到教室、 操场、厕所等场所寻找。 大约20分钟后， 电话响了， 候睿林家长说孩子找到了，原来他跑到附近的商店玩去了。针对这种现象，开班会时重点强调，放学后一定要在与家长约好的地点找家长，若家长不在，必须在原地等待，不得乱跑。经过这次的安全教育，孩子们也意识到安全的重要性，放学后家长接不到孩子的现象就很少了。

四月七日中午放学站队是，邓淇予同学在地上捡了一把塑料箭，在玩的过程中一下子把刘俊希的脸划破了，学生向我报告后，我立刻带受伤的刘俊希去了学校保健室，邹医生看了看，说：“一点皮外伤，不要紧，不用吃药。”把学生送走以后，我有点后怕：幸好是在脸上，再往上一点就戳到眼睛了，后果不堪设想！想到这儿，我分别拨通了邓淇予家长和刘俊希家长的电话，把刚才的事情反馈于双方的家长，请家长协助学校对孩子进行安全教育。下午上课时我又在班上把上午

发生的这件事讲述了一遍，强调任何不安全的玩具不得玩耍，今天如果邓淇予不在地上捡起那把塑料箭，就不会有后面的事了。加强了孩子们的安全意识，时刻提醒自己安全第一。

还有一次我班马杰睿同学在下楼梯的过程中，由于跑的太快，摔了一个大跟头，把头部摔了一个大疙瘩，疼的哇哇直叫，班长最先发现，立刻将马杰睿送往学校保健室，经过医生的检查，不太要紧，又观察了半小时，并无大碍。由于我校学生多，上下楼梯很拥挤，所以在校园内不得快跑，再加上孩子小，走路时面朝天，平衡能力又差，经常会出现摔跤现象。所以在安全教育方面，要强调上下楼梯时以及参加各种集体活动时，都不得奔跑。以免摔跤或出现踩踏事故。

经过两年的安全教育，孩子们的安全意识有所加强，不安全事故也少多了，但是还不能松懈，要将安全教育进行到底。