高中生人生规划

田香环  2013/6/27 14:43:51  分类：个人随笔  浏览：1137次  评论(0)

  孔夫子在总结人生成长的经验时说：三十而立，四十而不惑，五十而知天命。走过来的许多人认为这反映了一个人认知逐步成熟的不同阶段的标志，反映了人成长的一般经验，然而，面对今天的新时代、新形势，作为在校的中学生要回答“我的一生该如何度过”，并真正兑现自己的承诺，显然不是简单的问题，而是一个伴随人成长的知与行的超越过程。知，是理性认知。人生的目标、理想信念、把握方向、认清环境、明辨是非、寻求对策、确立自我，需要在理性的分析判断后作出选择；而行，则是面对现实中的问题，从认识到实践，是对待和解决问题能力的实现过程，把选择变为现实。规划和把握人生，就是知与行不断超越、循环往复想新目标前进的过程。这种超越和向新目标的攀登，是自我综合素质的一种质变。从高一开始的三年中学生活，其实也包含着这样的过程。人们常说，生活之树常青。能否把对人生的追求融于常青之树的生活之树中，是对人生选择是否成功的考验。在讨论如何规划人生问题之际，我们接触到了洪站辉、丁晓兵、吴仁宝、吴孟超等一批社会楷模的事迹。创造出“田野”神话的吴仁宝说：“让老百姓幸福，是我一生最大的满足。”独臂英雄丁晓兵超越自我，“用知识打造出一支胳膊”。吴孟超50多年的手术生涯硬是使手指形成了手术标记，如今83岁“宝刀不老”。从他们身上，我们更悟出了人生的路就应该这样规划：以崇高的境界规划，以勤奋的努力实践。像他们这样向着光明努力奋斗，人生将会充实而美满。

高中生应培养的九大核心能力：①了解个人成長历程与生涯发展的关系；②分析个人特质与潜能；③探索个人特质与生活角色间的关系；④关切教育发展、学习內涵与生涯之路；⑤了解大学生涯与职业生活间相关资讯；⑥认识人力资源供需与职业生活相关资讯；⑦统整生涯资讯以完成生涯评估；⑧运用決策技巧以规划行动方案；⑨落实执行生涯抉择事项。

高中生生涯规划的中心理念：首先，了解自我。对自己进行深入的了解，从各层面认识自己；其次，探索世界。对于世界的认识，了解这世界广泛与多元的可能性；最后，整理相关资讯。对自我的了解与对世界的认识结合，对未来做出可能性评估，尝试可能的方向。

人生规划既是一个实现你终生目标的时间表，也是一个实现那些影响你日常生活的无数更小目标的时间表。人生规划的设计是要使你的注意力集中起来，在一个特定的时间范围里充分地利用你的脑力和体力。事实上，注意力越集中，脑力和体力的使用就越有效。人生规划可以合理地分配你的精力。生涯规划的三要素是：1、知己：认识自己的能力、性格、兴趣、人格特质和价值观；2、知彼：了解社会及经济发展趋势、行业就业状况、未来就业机会；3、抉择与行动：做决定的技巧、勇气、毅力、有计划的采取行动、落实有效管理生涯规划事项。以下是人生规划设计的六个步骤： 

步骤之一：发现或搞清楚你的主要人生目标是什么。 

主要人生目标，应该是一个你终生所追求的固定的目标，你生活中其他的一切事情都围绕着它而存在。对于一些学生来说，这个工作是一个自我发现的愉快的过程；但对于另一些人来说，它也许更是一个痛苦的过程。因为他们需要把其心绪拉回到年少的时代，在那个时候他们还没有对自己所怀抱的梦想产生疑惑。为了找到或找回你的人生主要目标，你可以问自己几个问题，比如“我是谁？” 、“我想在我的一生中成就何种事业？”、“临终之时回顾往事，一生中最让我感到满足的是什么？” 、“在我的日常生活中是哪一类的成功最使我产生成就感？”。 

也许你很快就可以知道你的终极目标是什么，但是大多数人则不是这样的。他们在找到自己的终极目标之前往往需要在不同的场合对自己重复上面的这些或其他类似的问题。每一次向自己提出这样的问题的时候，随意地记下你的所得。开始的时候，它们可能没有什么意义，但是，多次的累积会让你茅塞顿开。 

学习上幸福的人通常是这样一类的人，即他的学习方式与他的学习目标相一致。比如，一个有着很强组织意识、文字天赋的人，就很可能从语文、英语等科目学习中得到最大满足。 

之二：当你能够用一个简单的句子表达出你的人生目标了，那么你就该着手准备实现这项目标了。 

这方面，职业的选择就是你所要着重考虑的问题。你应该知道，学历是一个工具，是帮助实现你终极目标的工具。你规划自己将来职业的重要性，就像将军筹划一场战役一样，也像一个足球教练确定一场重要比赛的作战方案一样。 

学生可以问自己：“ 我的学习生活正在帮助我实现人生的最终目标吗？”如果答案是否定的，那就要学习其他知识或者换种学习方式。倘若更换学校是不现实的，那你可再进一步问一下自己：“是否有一种途径可以让我现有的学习生活与我的人生基本目标一致起来？” 对于第二个问题，答案常常是肯定的。例如，一个羞涩腼腆的学生为了将来能从事像新闻主播这样需要外向性格的职业，会在与同学交往中注意培养自己与人沟通的能力。 

我们也该切记：只要你还没有到安享晚年的地步，任何时候开始你的人生规划都不为晚。无论你是高一刚入校，还是高三即将离开高中生活，现在仍然是你进行人生规划的好时机。 

步骤之三：在弄明白了你的学习将会帮助你实现人生更大目标之后，你应该着手考虑你的人生规划中的具体细节了。 

你需要有一个详细的个人学业发展计划。这个计划可以是一个三年的计划，也可以是一学期的计划。不管是属于何种时间范围的计划，它至少应该能够回答如下问题： 1、我要在未来一学期或三年内实现什么样的一些个人学习的具体目标？ 2、我要在未来一学期或三年内有什么样的一种学习方式？ 

对于这些问题的回答将给你提供一份有关你自己的短期目标的清单。在形成这些目标的过程中，不要纯粹地依靠逻辑思维。这一类的抉择，需要发挥学生的创造力，应该把学生的情绪、价值和信仰等因素全部调动起来。 

步骤之四：在形成了上面的具体的短期的目标之后，你应该策划一下将如何去达成它们。 比如，你现在是一个班级学习中等的学生，你的未来三年规划要求你成为一个优秀学生。那么，怎么才有可能实现你的目标呢？如果你能够回答好如下的各项问题，那么你就应知道自己该怎样做了。这些问题是： 1、我需要哪些科目的特别训练才能使我够资格做一名优秀学生？ 2、我该增加哪些书本知识？ 3、为使自己学习顺利，我需要排除哪些人际关系上的障碍？ 4、我目前的老师在这方面能给我提供多大的帮助？ 5、在目前的这个班级我最终成为优秀学生的可能性有多大？比起本班来，我在其他班级会是什么位置？ 6、优秀学生的标准是什么样的？ 

步骤之五：行动。这是所有步骤中最艰难的一个步骤，因为要求你停止梦想而切实地开始行动。我们知道良好的动机只是一个目标得以确立和开始实现的一个条件，但不是全部。如果动机不转换成行动，动机终归是动机，目标也只能停留在梦想阶段。要想实现人生的终极目标，有两个方面的陷阱需要谨慎避免，一个是懒惰，另一个是错误，哪怕是小的错误。懒惰是事业成功的天敌。 

很多人不息地奋斗一辈子都没有能够完美地实现自己人生目标，更不用说懒惰者了。要想有一个无悔的人生，除了认准目标外，还要集中精力全力以赴。在实现人生终极目标的过程中，难免受到各种妨碍或各种诱惑，任何的闪失或偏差都会使你远离你的既定目标。然而，人非圣贤，谁人无过？只是在通往理想的艰难跋涉途中，尽可能少地犯错误。这样就可以尽可能快地达到你的目标。 

步骤之六 : 不断地修改和更新你的人生发展目标。 人生目标的确定往往是基于特定的社会环境和条件的。这样的环境和条件总在变化，确定了目标也应该做出修改和更新，况且这样的目标虽然写出来了，但是并未镶刻在石头上，它的存在只是为你的前进提供一个架构，指示一个方向。学生是它的创造者，可以在它看起来正把自己引向歧途的任何时候更改它。

第二篇：中学生人生规划

中学生人生规划

中学生的人生规划，就是同学们根据自己的兴趣、爱好、个性特长和社会发展的需要，精心绘制自己的人生蓝图，挖掘自己的潜能，培育自己的核心竞争力，从而获得人生的幸福和快乐。

第一篇、人生需要规划

材料一：

诺贝尔奖得主，德国小说家赫曼·赫塞在《流浪者之歌》一书中写道：“大多数的人就像落叶一样，在空中随风飘游、翻飞、荡漾，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途径上走，任何风都吹不到他们，人他们的内心中有自己的引导者和方面。”

材料二：

《艾丽斯漫游奇境记》中有一段艾丽斯与猫的对话。艾丽斯问：“能否请你告诉我，我应该走这里的哪条路？”猫回答：“这要看你想去哪儿。”艾丽斯说：“我去哪儿都是一样的。”猫说：“那么，走哪条路都是一样的”。

材料三：

唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。

17年后，这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历:浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山峙，凌峰的冰雪，热海的波澜……那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。驴子惊叹道:“你有多么丰富的见闻呀!那么遥远的道路，我连想都不敢想。”“其实，”老马说，“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”

材料四：

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人，调查结果发现：

27%的人没有目标；

60%的人目标模糊；

10%的人有清晰但比较短期的目标；

3%的人有清晰且长期的目标。

25年的跟踪研究结果，他们的生活状况及分布现象十分有意思：

那些占3%者，25年来几乎不曾改过自己的人生目标。25年来他们都向着同一个方面不懈努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、社会精英。

那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管，等等。

其中60%的目标模糊者，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。

剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得不如意，并且常常都在抱怨社会、抱怨世界。

材料五：

卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现，只有3%的人能够明确目标，并知道怎样把目标落实；而另外97%的人，要么根本没有目标，要么目标不明确，要么不知道怎样去实现目标……10年之后，他对上述对象再一次进行调查，结果令他吃惊:调查样本总量的5%找不到了，95%的人还在；属于原来97%范圈内的人，除了年龄增长10岁以外，在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色，还是那么普通与平庸；而原来与众不同的3%，却在各自的领域里都取得了相当的成功，他们10年前提出的目标，都不同程度得以实现！并正在按原定的人生目标走下去。

卡耐基的结论同样令我们震惊。原来，杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生的目标!

阅读以上五段材料，用《生活与哲学》知识分析为什么进行人生规划设定自己明确目标如此重要？

第二篇、规划需要合理

材料六：

多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出。加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。他认为，人类的智能至少可以分成七个范畴(1996年增加至八个)：分别是语言智能；逻辑数学智能；空间智能；肢体运作智能；音乐智能；人际关系智能；内省智能；自然探索智能。而不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感(空间智能)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、数学家的逻辑智能较强、作家的内省智能较强等。

材料七：

就业指导专家：中国已经进入文化、经济、个人多元化发展的时代，青少年越早全面认识自己，越早全面解剖自己，在客观认识自身条件与相关环境的基础上对自己的性格、特长、兴趣、智商、情商、思维方式等进行全面的自我分析，就能及早设计自己未来的职业生涯，实现自我的价值，使自己有一个精彩的人生。

专家还指出：一个人在进行人生规划时，不仅要考虑自己的性格、兴趣、个性特长等，也还发考虑社会发展的趋势和社会发展的需要，如果只从自我出发，那这样的人生规划一定是有缺陷的。

讨论：

结合以上材料，用哲学观点分析什么样的人生规划才是合理的。

      　　

第三篇、规划需要奋斗

材料八：

1984年，有东京国际马拉松邀请赛上，夺得冠军的是一位日本选手，名叫山田本一。此前他名不见经传，于是有人问他：你凭什么取胜？山田本一属于哪种性格木讷的人，他只说了一句话：“凭智慧战胜对手”。

两年后，在意大利国际马拉松比赛上，山田本一再次夺冠，又有记者问：“你凭什么夺冠？”他还是那句简单的回答：“凭智慧战胜对手”。

到底什么是智慧？10年后，山田本一在自传中说：“每次比赛前，我都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并画下沿途醒目的标志。比如，第一个标志是银行，第二个标志是红房子--------这样一直画到比赛的终点。比赛开始后，我以百米的速度奋力向第一个目标冲去，等到达到第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。四十多公里的赛程，就被我分成这么几个小目标一个一个地完成了。但是在此之前，我不懂这个道理，我把目标定在40公里外的终点上，结果我跑了十几公里就疲惫不堪，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。

材料九：

《心灵鸡汤》一书记载了这样一则故事，早在四十四年前，十五岁的约翰.戈达德，就把自己的一生所做的事情开列了一个清单。“生命清单”每个条目都编了号，共一百二十七条。四十四年过去了，如今五十九岁的戈达德已经实现了一百零六个目标。他做了无数的远行和探险，成为电影制片人、作家和演说家，得到了许多荣誉，并被接纳为英国皇家地理学会的成员和纽约探险者俱乐部的成员。他说，在有生之年，他一定要完成自己“生命清单”中的每一个目标。

材料十：

杨培东博士，1971年 出生于苏州，20##年获得美国材料学会(MRS)青年科学家大奖，20##年，美国科学基金会(NSF)授予艾伦?沃特曼奖（这项研究奖每年仅授予一位杰出青年科学家，在业内被称为青年诺贝尔奖）。在谈到他为什么能够取得如此巨大成绩时，他说：在确定你的奋斗目标后，最重要的是行动，而在行动中首先是明确每一个时间段做什么，其次是克服一切困难将每一个时间段的事情做发好。记者采访了杨培东高中时的10位同学，当问到这位当年同班同学获得成功的最大因素时，10个人全部首选“勤奋”，其次才是天分等等。“印象最深的是，这家伙当时为提高语文成绩，找到一本读物《古诗一日一首》，每天宿舍熄灯后，他都要打着手电背古诗，真的是一天一首，从来不落。为了提高英语成绩，他找来《新概念英语》，每天早上起来第一件事就是背其中的课文，一个学期下来第二册和第三册全部背完。”一位目前从事热工研究的同学回忆道。

材料十一：

“犯其至难，图其至远”这是宋代词人苏轼的词中的。它的意思是：向至高至难的地方冲击，才能达到至臻至美的境界；向至高至难的地方发起挑战，才能够达到最远的目标。它告诉我们，一个人敢于挖掘潜力，挑战极限，就能超越自我，实现人生的理想。

材料十二：

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。      ——苏轼

人与人之间、强者与弱者之间、大人物与小人物之间最大的差异，就在于意志的力量，即所向无敌的决心。一旦确立了一个目标，就要坚持到底，不在奋斗中成功，便在奋斗中死亡。具有这样的品质，你就能在这个世界上做成任何事。         —————伯克顿

讨论：

结合以上材料，用有关哲学道理分析：如何才能实现自己的人生规划？为什么？

结束语

讨论：

在现实生活中，有的人没有自己的人生规划和目标，这样的人往往虚度一生；有的人有自己的人生规划和目标，便实际情况也不一样，有的人能够实现，有的人部分实现，有的人不能实现，请用有关哲学观点分析各自的原因。

提示：

人生规划能够实现的原因分析：符合实际（自身和社会）、符合规律（自身和社会）、注重量的积累（分步实施）、坚信前途光明，准备走曲折的路（坚持前进性和曲折性的统一）、有实现人生价值的客观社会条件、有实现人生价值的客观主观条件。

讨论：

结合人生规划的制定和实现分析，怎样的人生才是有意义有价值的幸福人生？