师爱的智慧学习感悟

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”.冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”.师爱是学生树立良好品质的奠基石。在读了《师爱的智慧》之后，我被书中的精彩论述所折服，从而也让我重新认识了师爱。

在平日的教学中，只是一味地认为师爱就是关心、爱护学生，读了《师爱的智慧》中的走出师爱的误区，让我认识到在教育中没有爱是不行的，但光有爱是不够的。不科学的“爱”有时反而会给学生造成伤害。还记得我有一个学生叫周大志，是一个单亲学生，父母离异后，他随母亲一起生活。家中很是清苦，这些情况，是我在一次家长会中了解到的。大志在班上的学习成绩属中上游。我从内心萌发一个念头，帮帮这个孩子，于是平日里给他准备了学习用品，课间与他聊天，给他一个宽松的环境，并经常鼓励他。大志也知道我在他身上投入的爱。我十分希望我的关爱与呵护能使大志懂事，在班上努力地学习和生活。所以有时发现他的一些缺点，我也只是轻淡地说说而已，生怕伤了他的自尊心。于是，大志在这样的“关爱”下，不但没有进步反而越来越不听话， 例如：跟同学打架，跟老师顶撞，交一些坏朋友，成绩明显下降。

此时我也感到有可能是太过于关爱造成的结果，于是我想了一个办法“冷淡他”,相当一段时间内，我不去找他，看见他，故意视而不见，只是通过别的同学去了解他的情况。谁知我对他的态度一“冷”,他反而“热”了起来，主动跑来找我。我想：好，既然你来找我，就得听我说。经过几番攻坚，大志终于说出了他的心里话。因为他是单亲家庭，所以，总怕别人看不起他，所以他就故意表现强悍，结交不良朋友。听了他的话，我告诉他：“一个人要被别人看得起，就得有德行、能力，而不是哥们义气。看看你妈妈，你也应知道自己该怎么做了。”听了我的话，大志流下了眼泪，望着我说：“老师，我知道了。”之后，大志变了，在各方面都有了很大的进步。

从这一次的事件中，我认识到教师在学生犯错的时候适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。学生需要成功，同时也需要失败，没有失败哪能体验成功的快乐；学生需要自信，同时也需要挫折，没有挫折哪能锻炼他们的自信。因此，适当的惩罚是有必要的，我们的出发点是爱学生，让学生成为一个有用之才。

激励学生要灵活，就像寒假中给每一个孩子一张奖状，在有的人眼里或许会觉得这是泛滥，第一有必要给每一个孩子奖状吗？第二每一个孩子是否都有拿奖状的资格呢？读了书中对激励方式的阐述，我认识到当我们脑海中出现此类问题时，已经犯了一个错误，那就是把学习成绩和一技之长看成是衡量学生好坏的唯一标准，忽视了哪些与成绩无关但也同样重要或者更加重要的做人的品质，以致每一个班级中都有一些众所周知的后进生，这部分学生对自己缺乏自信，他们背着沉重的心理包袱，在同学面前抬不起头或表现极端。我们教育的对象是人，不能单纯以分数为唯一标准，像对待产品一样，以正品、次品和废品给学生分类和定义，而应该相信每一个学生都有优点，都能进步。要抛弃单一的衡量标准，全方位、多角度评价学生，让每一个学生都有值得自豪的地方。

正如书的扉首语中所说：“教育中没有爱是不行的，但只有爱是不够的，师爱还应该充满智慧。”我们只有关注他们成长中的每一个细节，才会让师爱有科学的方向，避免进入误区。

第二篇：为人师的感悟

为人师的感悟

大爱无言，在教师的岗位上，默默耕耘，为学生带去春风、春意，让学生感受关怀，说来容易做来难。初为人师的我也是从学生时代蹒跚走来，许多儿时的情景还是沥沥在目，当时的不理解与困惑在成为教师的那一刻变的清晰。

从老师的角度去触摸学生，和从学生的角度去理解教师，相信也只有在完成了这两个角色的互换后才能明白，老师与学生之间的关系竟是如此微妙的，教与学的关系总是在过程中相互转换着，短短两个月的教学工作就让我有了深刻感受：作为一名教师，我们应该从学生的发展和需求出发，做一个理解学生，关爱学生的老师。

初为人师的我激动过，感动过，茫然过，迷惑过，但每一天都积极而充实的过着。在这段时间里，手忙脚乱，忙着备课、熟悉教学、熟悉学生，努力适应自己已是一名教师的事实。初为人师，感悟良多。

教学第一学期，迫切的感觉到自己的知识体系不够完善，教学的重难点把握不够准确，导致教学效果不好。改进方法：

1、自己需要好好地把小学数学知识重新详细的写入脑海，建立完善的知识体系，以有利于自己的备课。

2、备课要充分。多听课、多研究教参、多与同事讨论，努力改进自己重难点把握不准的缺点。

3、上课的效果要尽量做到最好。学生的课余时间较紧张，故课上就要把该细讲的给讲透，注重教学效果，但是又要避免“满堂灌”。课堂上使用多种方法努力激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的学习动力，这能促使学生自主学习。

4、注重课后辅导。多了解学生，特别是所谓的“差生”，其实每个学生都可以学好数学，关键在于态度。作为老师，我们要关心、鼓励他们，给他们信心，及时辅导。

此外，课堂的随机应变能力仍需好好向有经验的老师学习，如怎样调动学生的积极性，如何集中学生的注意力，如何处理纪律不好的学生，等等。这些都需要我在接下来的教学中慢慢的体验，好好的学习。

在教学中我实行“刚柔并济”的方法，对学习态度不端正、课堂纪律不好的学生应及时给予批评，挫挫他们的锐气，但是私下又要跟他们分析因果关系，给予鼓励。我认为“鼓励”是一种很好的促进学习的方法，因为每个孩子都渴望得到老师的欣赏与关注，一个鼓励的眼神，一句真心的赞扬，一个真诚的欣赏，都会燃起孩子们努力奋进的火花。多点鼓励，少点批评，相信他们都可以学好数学。

作为新教师，各个方面都存在不足，但是我相信自己经过不断的改进，一如既往的努力，我将可以成为一名合格的教师！