学习机械制图心得体会
我很高兴自己能有机会学习机械制图，刚开始学的时候感觉
有点吃力，有些基本体很难想象它的立体图，但通过逐渐的学习，
我学会了如何读图，怎样表达零件，进而使我的空间思维想象力
得到了提高。现在我对这门课产生了兴趣，感觉也不是特别难。
尽管有的时候可能需要很长一段时间来完成一道题目，但当做完
时，会有很大的成就感。
通过这门课的学习，我还培养了自己的自学能力，掌握了适
合自己的学习方法， 高效的完成各种任务。例如，对AutoCAD的
学习，我们可以通过菜单栏的帮助来了解它的功能，然后通过参
考书上的例题和练习题来巩固，达到举一反三，融会贯通。这样
在今后的学习生活中，不管遇到什么困难，我都可以克服它。
学习这门课，让我真正领略到“反复实践”“失败是成功之母”
的真正含义，同时也培养了我的毅力。作图时，经常需要我们反
复尝试，理解每一条线代表什么，才能想出它的总体形状。尤其
是在学习AUTOCAD 时，更需要我们反复探索，挖掘它的功能，一
步一步摸索，一次一次地失败后爬起来，在这个过程中我从没气
馁，一如既往地坚持到最后。
此外，这门课还让我养成了一个严谨的学习态度，例如：线
形，尺寸标注等细节都是不能马虎的。图纸中的规定都要严格按
照国家标准来做。只有这样才能方便他人读图，也可以帮助我们
培养团队合作的精神。总之，严格要求自己，以高标准来衡量自
己，才能取得长足的进步。
我很感谢老师能给我这么一个机会来出一套完整的考卷，出
卷的过程，我先从书本看起，抓住主要知识点；然后通过大量习
题来筛选出有代表意义的题目；最后通过AUTOCAD 做出来，再到
WORD 中排版。这是一个很复杂的过程，但是它锻炼了我的综合能
力，这些都是我在答卷的过程所学不到的。制作这份考卷的过程
并不是一路平坦的。对这份考卷，我做过多次修改，最终才达到
自己满意的地步。在这份工作完成之后，我学会了如何来协调整
体与局部的关系，正如出考卷一样协调各题之间的比例，达到整
体的统一性。
学习这门课的过程，我从未放弃，别人能作到的自己照样能
作到，没有什么是不可逾越的，只要我有毅力，永远相信自己是
最棒的！
2009——2010学年第二学期《机械制图》学习心得
时光飞逝，转瞬之间，这一个学期又即将过去。这一个学期中，在老师的谆谆教导下，通过对《机械制图》这一学科的更近一步学习，我深切感受到受益颇深。非常感谢老师的指导！
通过学习双语教材，我觉得我不仅学到了制图的专业知识，而且也大大增加了我的英语词汇量。在学习过程中，我可以边看中文解释，边阅读英文，中英对照，加深理解，增强记忆。我学到了专业术语的特定英文表达，大大提高了我的自主学习能力和中英文阅读理解的能力。合理运用语教材配套的习题和光盘，通过做习题并对照答案，反复修改，我的专业知识得到了巩固。
我们在学习过程中一直使用多媒体授课，更让我受益匪浅。它给教学提供了捷径。在电脑上观察机件的三维动态效果，不仅加强了我对二维视图的理解，而且开阔了我的眼界，增强了我的立体感和空间想象能力，从而加深记忆。多媒体授课也是我学习的内容明显增多，知识面更加广泛，学习起来更为轻松，而且是我对学习产生了更加浓厚的兴趣。
在这一学期中我的最大收益不仅是学习到了教材内容，而且我换熟练掌握了Auto-CAD二维平面绘图技术，我学到了其他同学未涉及到的知识，学习中的优越感也油然而生，同时也更加自信。我在Auto-CAD二维平面设计中游刃有余，非常荣幸的获得了Auto-CAD二维平面绘图师资格证书。
正所谓“操千曲而后晓声，观千剑乃后视器”。本学期我充分利用所学知识，在绘图室亲身实践，通过多次绘图和徒手绘图，反复修改，反复校正，不断规范，我的专业知识更加牢固。它提高了我的动手实践和实际操作能力，我学会了排版和布局，责任心加强，学习态度端正，也增强了我的毅力和耐心。经过千辛万苦的绘图之后，每一次作品的出炉我都感到无比的欣慰。
总之，通过整个一学期对《机械制图》的学习，我深切体会到了我的进步，我的信念更加坚定，毅力和耐心更加顽强，我对工作和学习更加认真负责，全面提高了我的工作能力，以及亲身实践和动手操作能力，工程素养和个人修养也得到了全面发展，我的大学生活更加丰富多彩！
这所有的一切都归功于老师的亲临指导，非常感谢老师的帮助。老师，辛苦了,真的谢谢您！
机械制图学习心得
绘制过程，虽然的已经学过，也有多次绘制经验，但是那些对我们来说的是粗浅的，半生不熟的，就像还给了老师一样。比如画装配图时，刚开始不知道从哪儿入手，想了半天才有了点头绪，在标注公差时，不知道该标什么，查书上又没有，最后还是请教老师。
这次实习让我知道我还有很多的不足，我还要学习的东西很多，通过这次设计使我受益匪浅，认识到做是要从一点一滴开始不能马虎。
18号开始了我的测绘之旅。为期8天，比预定时间提早了2天。
测绘说真的，的确蛮苦的。不能定时定点的吃饭，从早站到晚，记得其中有一天，从早上8点开始，一直到晚上8点多才离开的制图教室。其中有两天，身体还不舒服，痛的连笔都要拿不动了。我们就是这样一点一点熬出来的。总共1张A1，一张A2，一张A3，三张A4。以及19个零件的草图。还有一个自己设计的封面。
但是，真的到最后结束了。还真的有点不舍得。
似乎每天一早去制图教室，拿起笔，已经是一种习惯了。
从第一天拿到那个圆锥齿轮减速器开始，把零件一个一个拆下，开始画草图。到最后一天将所有图纸装订成册。那个过程，那个心情，实在是太复杂了。 那张A1图纸，就像是自己的孩子一样，看着她慢慢长大，其中的感情那叫一个深哦！
A1整整花了我们3天半的时间才完成的。从画的第一笔圆锥齿轮开始，问题就不断发生。我们发现，单个零件测量出来的数据，是没有用的，真正需要的配合的尺寸。我们往往为了几个零件的配合，需要不断调整我们草图上的尺寸。这儿过程真的很辛苦。
所以这张A1图纸真的包含了我们很多的感情，不是简单的抄画，而是一遍遍的测量，一次次的改动，最后成型的作品。当然，在这里，最要感谢的就是我们的————嚣张。没有她，我们不可能画的这么好。没有她，也许我们也就是拿着那张样稿抄了。所以，她可是我们制图的鼻祖哦！
没有带相机 只能用手机拍了，这就是我们的圆锥齿轮减速器，拆开后其中的零件很复杂。加上机体总共34个零件组成的哦！
我们拿到的减速器，其中还缺了几个零件，像是垫片就少掉的，还是问别人借的呢。
这句是我们的制图教室，像是一个大蒸笼，第一天的时候，整个教室都是人，感觉要有近100个吧。那几天下雨天，教室真的闷到不行。画板上的就是A1图纸。真的很大呀。
我们的教室没空调，只能靠这些电风扇，但是为了不让画纸飘掉，有时候只能很无奈的选择关了电风扇。
这三张都是A1图纸上的，不能拍整幅的，只能这样了。第一张是主视的全剖视图，第二张是俯视图，最后一张是局剖的左视图。
我们的制图鼻祖——嚣张。她鼻子上的眼镜可是我的呀。瞧她一个人居然霸占了三把圆规哦~~~！真的是嚣张啊~~
画图时候p话特多的——老诸。诸“壮士”，图画完了。什么时候参加“加油东方壮士”呀？哈哈~~~
画的特快的——大慧。她的速度那叫一个快呀。也因为这样他还帮我们顶着大太阳出去买吃的哦~~~~好人啊~~买吃的速度也是飞快的。
开始两天跑去上海电影节看电影的——special。由于前两天落下的进度，后面几天就不停地赶呀赶。“罗”“壮士”辛苦不？嘻嘻~~
一直说很讨厌制图的——小丹。有个表哥很会制图的她，却十分讨厌制图。老一边听着音乐，一边画图。所以画错最多的就是她。嘿嘿~~~
测绘结束了，开学等着我们的就是金工实习了~~嘻嘻~~要做榔头去了！
经过这一周的制图测绘实习，感受颇多啊。老师只来过两次，一次是来发工具，一次是来收工具。六人一个小组，一个减速器，一个千分尺。自己测，自己画。每天早上到实习实一呆就是一整天。中午派个人去买饭，一起在实习室里吃。下午六点去食堂买饭，带着饭去教室上晚自习时吃。总之，真的很不容易！但是，
成果却不尽人意。总结出两点：1、不应该那么瞎认真。老师让画草图就那么认真的画草图。最后，画存档图时，发现时间已不够，误差比草图的还大。最后，我的那张草图被井长会要去写上他的名当存档图了。认真画草图的同学，浪费时间的同时又有很大的误差。2、学的好又认真的同学，结果不一定好。很多同学前几天都不来，到了星期四星期五的时候来抄别人的，画的也很好。还有很多同学，请个高手来帮忙，自己都不动手，画的又快又好。等以后，找工作时，自己画的还是别人画的，不都一样吗？我想，如果大家都一起努力，就算很累，也很有劲，很有动力。可是~太假！~这个星期太忙了，每天中午都不回宿舍，中午不睡觉。吉他协会也没去学，英语这个星期也没努力，还有十几天就要考试了，我感觉我是一点希望也没有啊。对于制图，我真是努力了，尽力了。今上午终于完工了，下午上交，总算可以短暂地松空气了。
制图测绘是学习机械制图课程的一个非常重要的实践环节。通过对二级直齿轮圆柱齿轮减速器装配的测绘，让我们全面地、系统的复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能，进一步提高绘图、读图的质量和速度，为后续课程打下基础。
实际生产中，在新产品设计、引进先进技术以及对原有设备进行技术改造和维修时，需要对现有的机器和零部件进行测绘，画出其装配图和零件图，因此，掌握测绘技术对工程技术人员具备有重要意义。在《制图测绘》实习中，通过对二级直齿轮圆柱齿轮减速器的测绘，达到以下目的：
1、使我们掌握零件测绘的方法和步骤；
2、了解徒手画草图的意义；
3、掌握常用工量具的使用方法，能够根据测量数据、有关标准和手册、计算公式确定标准件的规格和齿轮参数；
4、能正确选择配合、表面粗糙度和形位公差并进行标注；
5、进一步巩固《机械制图》中掌握的绘图技能，使识图能力上一个新的台阶；
6、培养我们耐心细致工作作风、科学严谨的工作态度和团队精神。
7、在测绘中，注意培养认真负责，踏实细致的工作作风和保质，保量按时完成任务的习惯，在测绘过程中要做到复习教材，查找资料，学以致用；
8、在零件的表达方法上有独到的见解，视图选择正确、布置合理；
9、弄清所测绘的装配体的工作原理，懂得各零部件的作用以及各零部件间的装配联结关系
10、所绘图样要符合机械制图的标准，标准件要按标准画法、简化画法或比例画法绘制，并要标准化，要有正确的、较完整的尺寸标注与技术要求；
11、 熟练掌握测量工具，准确测出外圆，内孔， 中心距，高度，深度，长度，孔距，齿顶圆，螺纹等有关尺寸。
习过程是苦的，早上大家起得又早，中午又不休息，吃完饭就就拿着工具出去了，早上有点冷，但的能够坚持。有的组为了赶进度，连中午饭都不吃了，有的就整天泡在那里，这在以前上课时是不可能体验到的。“正所谓与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷噫！~”
最困难的是绘制过程，虽然的已经学过，也有多次绘制经验，但是那些对我们来说的是粗浅的，半生不熟的，就像还给了老师一样。比如画装备图时，开始不知道从哪儿入手，想了半天才有点头绪，在标注公差时，不知道该标什么，查书上又没有，最后还是请教老师，着才使我们完成。这次实习让我知道我还有很多的不足，我还要学习的东西很多。这次给了我们一个教训就是以后有什么不懂的一定要找老师解决，不要逞英雄。
实习过程中还体现出了团结，精神，特别是碎部测量的时候。一个绘图，两个计算，一个记录，一个读数，两个立尺，一个指挥，大家各司其职，没有一个是闲着的。初时我们画得不快，随着大家对过程的慢慢的熟悉，大家的配合越来越好，不一会基本图形就呈现出来了，一天下来大家的感到非常累，但是很充实！
在测绘之余，我们也会放松一下，洗洗澡，打打牌等等，但最快乐的莫过干完一天制订的任务，通通快快的吃一顿，要是在平时我们肯定吃不下这么多的，现在想起来都还留恋呢！
一、善于激发学生积极思维，引导学生主动学习
学生对制图课程的学习，是在了解空间几何性质与视图间的投影关系后，进行的形体与视图间的一种形象思维和逻辑思维过程，此学习过程是一个很复杂的思维过程。因而，教师在教学过程中，要采取灵活多样的教学形式，想方设法地激发学生积极思维，引导学生主动学习。具体做法如下：
1.课堂提问。课堂提问是一种引导学生主动思考的有效方法。那么，在课堂上如何提问调动学生学习的积极性，使一个复杂的问题变得简单化，便于学生思考，这其中包含着许多教学的艺术性，需要我们教师在备课过程中深思熟虑，讲课时灵活处理，根据学生的具体反映随机应变的处理课堂教学内容，来取得良好的教学效果。
例如：在讲“装配图”时，面对一张由几十个零件组成的装配图，对学生来说不知从何下手。怎样才能使学生理解所表达的机器?与其把图纸内容彻头彻尾仔细地讲一遍，让学生被动接受，倒不如先简单概述图示机器的工作原理，然后根据图纸中的传动路线、装配关系等内容提出一些问题，启发学生思考分析，引导学生根据零件的结构了解它的作用，根据其作用理解设计者的设计意图。采取步步深入的方法，不仅使学生的学习由被动接受变主动思考，同时也培养了学生解决问题、分析问题的能力。
2. 灵活地组织课堂教学内容。这也是一种激发学生积极思维的一个有效措施。教材内容的编排一般遵循由浅入深、循序渐近的原则，有时为了激发学生的思维，避免照本宣科，在课堂教学中，也可以对其内容进行灵活、适当调整，使学生在学习过程中体会跳一跳“摘桃子”的感受。
例如：在讲解“平面图形画法”时，通常首先要讨论尺寸分析、线段分析，然后再画图。但学生受接触范围和知识面的限制，以这样顺序讲述这些内容时常感到概念很抽象，课后拿到一个平面图形学生仍不会画。因此，在讲解这些内容时，就要先安排一个简单图样让学生画一画，感受一下困难，以引起注意，然后再针对画不出来的问题进行分析，引出概念，详细讲解。这样不仅能在讲课时极大地调动学生的学习兴趣，同时也提高了学习效率。
《机械制图》教学实践中的几点体会
职成部 教研员 赵亚然
我于２００３年９月到“中国汽车工业丰田金杯技术培训中心锦州分校” 进行了为期一年的下派锻炼，担任专业课《机械制图》学科的教学工作。
回顾一年的教学工作，感受颇深，我将平时所学习和总结的教育教学理论，灵活地运用到教育教学实践中，收到了良好的教学效果。下面从几个方面谈谈体会：
一 敬业、爱生、勤奋是取得良好教学效果的前提。
我认为教育事业是良心事业，教师要想教好书必须从时间上、精力上、感情上多投入，加之好的方法，就能取得良好的教育教学效果。我虽然不是班主任，但也积极参与学生的日常行为管理工作，如抓纪律、搞品行积分等，先育人后教
书，走进学生，心贴心的和学生交朋友，经常与他们谈心，以情感染人，以制度规范人，以理说服人，生活上关心他们，行为上关注他们，学习上指导他们。经常深入班级了解学生各方面情况，包括家庭成员的构成、父母的工作性质、文化结构、经济条件、身体状况、家庭成员之间的融合关系以及以往的学习基础等，通过调查将学生分三类：一是感情慰籍型；二是严加看管型；三是经常表扬型，针对这三种不同类型的学生分别采用不同的教育方式，循循善诱、苦口婆心、宽严相加、恩威并济，从强化学习目的，制定学习计划，端正学习态度，严肃课堂纪律，调整学习方法入手，为保证顺利的课堂教学奠定了较好的基础。
二 教学方法的灵活运用要立足于学生的可接受性（文化专业基础；理解问题、分析问题的能力；思维能力；学习能力等）（略）
三 检查学生的学习质量关键在于对学生平时各项学习活动指标的量化考核（课前提问、课堂提问、课堂作业、听课态度、课后作业、阶段测验、章节测验等）（略）
四：教学中注重学法指导，是提高学生学习能力的重要方法。
现代教学不仅要求学生“学会”，更需要的是“会学”。“会学”意味着学习方法的灵活性和有效性。那么，探讨学习策略，寻找学习途径，制定学习计划和遵循学习原则就显得尤为重要了。作为教师要帮助和引导学生会读书，会做笔记，怎样增强记忆，怎样运用和安排学习时间等。可以说，整个学习过程，就是不断探索运用方法获取知识，提高能力的过程。
在教学实践中，我着重把握和培养学生的学习能力。中职学生不但学习成绩差，基本素质和能力也不高，缺乏学习的自觉性和主动性。有的学生从报考学校到专业的]选择都是家长包办，来校后感到茫然失落，不知如何去学习，也有的
学生虽有明确的目标，却对中等职校的课程特点，学习方法等不熟悉，从初中到中职，学习环境、课程设置、教学内容、教学方法、考核方式等都发生了变化，学习方法也必然随之而改变。作为任课教师能及时地给予指导，帮助和点播，就能使学生尽快适应中职学习生活，养成良好的学习习惯，提高自学能力，在授课中我是从以下几个方面指导学生自学的。
1 预习指导
预习是课堂教学的准备，预习充分，学生就学的主动，课堂听课效率就高。我要求学生在预习时采用如下方法：① 浏览教材，明确学习内容。② 找出学习新内容应掌握的预备知识，并复习和补习这些知识。③ 编写本节的内容提要。④ 划出重点难点 ⑤ 找出上课时应重点解决的问题，特别是教材中自己不理解的问题，并分类做出标记 ⑥ 查阅有关资料和工具书，试着解决问题。比如学习公差与配合部分，对于形位公差内容教科书里写的很少，形位公差域值的含义也未做解释，学生学习是感到费解，这时我就指导他们查阅有关方面的教材和资料，充分理解其含义，从而解决了难题。另外我还出一些题目让学生边看书边回答问题，这种方法较第一种方法更快捷、更明确。通过这样反复训练，学生听课目标明确，找疑答疑，针对自己的难点和薄弱环节，用心听课，积极思考，同时也提高了学生的研究性学习能力。变厌学为乐学，盲学为有目标的学，懒学为勤学，呆学、死学为活学，从“学会”到“会学”。
２ 听课指导
课堂是学生学习的主阵地，课堂听讲是最重要的学习方法。我要求学生听课时，必须做到“四到”① 心到。注意力集中，跟上老师讲课思路，充分调动自己的大脑细胞，围绕讲课内容不停地思考，提出问题，敢于逆向思维。② 眼到。注意观看老师的板书、板图、挂图，仔细观察模型的结构特点，板图的每条线的
含义，做到眼脑结合，眼促脑动，脑带眼行，对观察到的内容，经大脑加工、琢磨上升到理论高度。③ 口到。积极解答老师提出的问题，在课堂讨论中勇敢站出来，提出自己不同见解，及时发表意见和看法。对不懂的内容及时提出。④ 手到。对课堂上听到的关键内容和解题思路要做到速记，用红笔醒目的标出，以便课后复习，做题练习用，对课堂上要求画的图要亲手去画，不要以为会看就行了，从中体会投影规律。
３ 讨论指导
教学生学会讨论首先教者出一些题目，让大家共同思考讨论，对于思考题、判断题、选择题、都教给学生讨论，同桌或前后桌讨论，然后找代表讲解，最后教者做出标准答案。问题越辨越清，理越辨越明，通过这样的讨论，增强了学生学习的参与性，思维的灵活性和语言表达能力、板书、版图能力，使课堂学习气氛浓烈，人人都做学习的主人，大大地激发了学生们的学习兴趣，课堂活跃带动了一些差生的学习热情。使学生的学习的过程从人人参与到人人有所获，学生从敢说到能说、会说。从静学到动学，使学习的过程成为师生互动的整体，这样才能集思广益，各抒己见，达到共同提高的目的。
５ 应用指导
机械制图是一门既有理论，实践性又很强的专业基础课。有些图样不仅看明白，要自己亲手动笔画，要经过从物到图，从图到物。反复画图和思维的过程，才能树立起空间立体概念。大纲上要求技工学校学生以识图为主。然而画图练习能促进识图，识图练习要亲手动笔画，通过补图、补线的多次反复练习，才能提高识图能力。脑勤更要手勤，我要求学生课上画，课下画，校内画，家里画，作业量很大，不仅画图，有的还要求做出模型，学生们每次画的图我都认真去审阅，并给出评语，这样大大地增强了学生动手实践能力。
６ 记忆指导
记忆是知识积累的源泉，离开记忆，学习就难以进行。制图课有很多内容需要记忆，如常用件、标准件的画法，标记形式等，内容繁杂，不好记忆，尤其是图形表示很难记忆，这时我就教给他们记忆方法，如类比法、循环记忆法、形象记忆法、理解记忆法等，学生们通过这几种方法的练习感觉记得东西更加扎实了，也好记了。我体会只有学生学会了记忆，学会了学习，他们的创造性才能得到发挥，进而提高学生的整体素质。
总之，指导和组织学生自学基本上要做到“书本让学生读，、问题让学生提、思维过程让学生说、重点难点让学生议、规律让学生找、结论让学生下。教师的教学只要围绕着学生这个主体，因材施教，因势利导，引导学生学会学习就一定会收到良好的教学的效果。
以上是一年来的教学实践的几点粗浅的体会
《机械制图》的教学感受
摘 要： 《机械制图》课程是培养工程技术人才的一门很重要的基础课，这门学科不仅关系到学生后续课程的学习，而且关系到学生在将来技术工作岗位上独立承担本业务范围内的设计绘图和读图。由于本课对新入学的学生是一门崭新的学科，多数学生感觉到枯燥乏味，难度大，作者在教学实践中不断探索、改进，总结了《机械制图》教学中的几个要点：讲好“绪论”课；突出标准化；若要善其事，必先利其器；教学评判和沟通；提高学生的自学能力。
关键词：发表论文秘籍网 《机械制图》 教学方法 教学质量
《机械制图》是中等职业学校机械类专业一门重要的技术基础课。它的任务是培养学生具有一定的读图能力、图示能力、空间想象和思维能力及绘图技能。学好机械制图，是学生成为一名机械专业技术人才的关键。十几年的教学经验告
诉我，入门难、越学越难是师生对制图课的普遍反映，怎样教好制图课成了摆在授课教师面前的最大难题。我在教学实践中对如何改革教学方法、提高《机械制图》教学质量作了一些有益尝试和探索。
一、讲好“绪论”课，充分调动学生的学习兴趣
我以动画和课件的方式组织“绪论”课的教学，这样可以传递比较多的信息。课堂上首先讲述图样的历史与发展，让同学们知道图形是人类最先认识自然，表达和交流思想的基本工具。同时我们在日常生活中接触到的图示也很多，如：道路交通指示图、家具组装图等。其次根据自己十多年的教学实践，用具体实例充分论述《机械制图》在科研生产、工程技术中的重要地位。最后介绍了本课程的特点、内容、学习方法和教学要求。学生们通过这样生动的第一次课，消除了对新课程的陌生感及畏难情绪，并对制图产生了浓厚的兴趣，调动了学习积极性，坚定了学好本课程的信心。
二、突出标准化的重要性，牢固树立标准化观念
教师应该向学生明确指出，图样是工程技术语言，在交流中必须严密、准确、唯一。字体、线型、图纸幅面、比例，图样表达、尺寸标注、技术要求的注写和明细栏、标题栏等各方面，都必须有科学、严谨、统一的规定，这就是制图的“法规”，这就是标准化。每个工程技术人员都必须严格遵守。
三、指导学生使用绘图仪器
古人云：工欲善其事，必先利其器。因此在教学初期，教师就必须重视指导学生正确熟练地掌握绘图仪器、工具和用品的使用。比如：图纸在图板上的安放，图板、丁字尺和三角板的配合使用，圆规、分规的使用，铅笔的磨削等方面，均应向学生详细交代，作出示范。
四、提高机械制图教学质量的手段
1.分组讨论教学
分组讨论教学是在教师的指导下，学生围绕着某一个中心问题发表自己的看法，进行相互启发、学习的一种教学方法。在教学中学生处于主动地位，能够刺激学生的学习兴趣，能较好地发挥学生的主动性和积极性，可锻炼提高学生的独立思考能力和创造精神。如在“零件图”、“机件表达方法选择”和“装配图表达方案及零件的测绘”教学中，可充分利用分组讨论的优势，将学生分成若干个小组，每个小组4—5人。小组成员对具体的问题提出自己的观点和看法。通过讨论，各小组总结出解决问题的最佳方案，然后由小组代表发言进行观点阐述，最后在全班范围内进行讨论。在此过程中教师只能作为倾听者、激发者和引导者，学生才是主角，他们在激烈的讨论和思想碰撞中能加深对知识的理解和认识。通过这种教学方法，学生既能增强对问题的综合分析理解能力，又能养成合作学习的习惯。
2.多媒体教学
由于机械制图中很多概念、原理抽象空洞，若仅依靠教师的语言描述、挂图和模型，教学必然枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。多媒体表现形式丰富，如：文本、图形、图像、音频、视频、动画，若运用于教学，就能充分调动学生的视觉、听觉，激发他们的多种感官功能，进而多层次、多角度、直观形象地理解相关知识和理论。
例如在“物体三面投影图的形成”、“投影基本规律”教学中，可充分利用
计算机的立体造型及动画功能，将物体三个投影图的形成过程及三个视图之间的关系动态地展示出来，这样能使学生直观地理解每条线、每个点的来龙去脉，既降低教学难度，又提高教学效率。在“剖视图的绘制”教学中，要求反映物体的内部结构，因而可利用计算机的立体造型功能让学生“走”进物体的内部，总结剖视图的投影规律，这样的教学活动，遵循人类的认知规律：“直观—抽象”，有利于培养学生的抽象思维能力。在“螺纹”、“装配图”的教学中可通过放映录相，将螺纹的加工过程及从“零件—部件”的装配过程直观地展现出来，既提高学生的知识面和学习兴趣，又为后继课程的学习作好铺垫。
3.体验式教学
体验教学是指在教师积极创设各种教学情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验，从而达到促进学生自主发展的目的。在制图教学中体验教学能克服学生空间想象能力不足的缺陷，通过立体模型、展开模型的制作完成立体图与平面图的相互转换。如在“补第三视图、补缺线”的教学中可用橡皮泥制作立体，让学生找出“线”或“面”之间的关系。
如在上“直线的投影”这一课时，我首先用铅笔（代表空间直线）和课本（代表一个投影面）说明直线与投影面的相对位置共有三种关系：倾斜、平行与垂直。分析归纳其投影特性分别具有收缩性、真实性和积聚性。引出直线投影的画法：利用“两点决定一条直线”的几何定理作图，老师在黑板上板书一个例图的作图过程并讲解作图过程中注意的问题，然后让学生课堂完成补视图的课堂练习。从感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。
然后讲在三投影面体系中直线的投影特性。其内容多而杂，我引入多媒体课件。这样弥补了传统教学中因对抽象复杂的视图无法展示，迫不得以叫学生尽量去“想象”，之后不了了之的缺点。中职学校一般都是在一年级开设机械制图，学生刚初中毕业，没有经过实践的锻炼，头脑中的立体概念很少，因而在投影理论的学习中感到比较费劲，往往想不出形体的形状。现在我们利用课件演示其投影动画，既直观又形象。同时，让学生能够更进一步地理解三视图的形成并掌握三视图的作图方法。
最后，对本节的重点：画出投影面平行线和投影面垂直线共六种直线的三视图的教学，第一步：让学生拿出课本模拟三投影面体系和笔（代表直线），摆出各直线的图形；第二步：从三个视图方向进行投影分析；第三步：将结果画出。利用多媒体教学，可节省大量的辅助教学时间，把大量的时间留给学生做课堂练习，教师可巡堂辅导，实现分层教学。学生做完课堂练习后，教师又可利用多媒体进行课堂练习的讲评，把备课时制作好的与练习有关的参考模型演示，引导学生自行解决作业中出现的错误，掌握绘制直线投影的方法。
在“零件图与零件”、“装配图”的教学中可组织学生到企业实地参观增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。
4.讲练教学
本课程教学要求培养学生的绘图、读图能力，因此教学中应加大学生的习题量，在练中加深对知识的理解和认识，所以教师应采用“讲—练—评”的教学模式。对教材中不易理解和容易混淆的知识点，结合学生的实际情况，分层次地进
行有针对性的训练。练习题选择应做到重、难点明确，每个练习题要“有所指”。在学生练习过程中、后，教师应进行有针对性的评讲分析，及时解决练习中遇到的问题。通过“再练”，对习题中突出的问题进行强化训练，巩固所学的知识。例如在讲“组合体的画法”中，由于该节是后继“零件图”学习的重要知识基础，因而在本章节的教学组织中应加强学生对组合体组合形式的认识，加强对不同表面连接关系的绘图训练，教学中精选习题反复练习，让学生利用“形体分析法”熟练掌握组合体的绘图。通过讲练教学，可将抽象空洞的理论知识转化成学生内在的一种技能、技巧。
5.理论联系实际教学
《机械制图》是一门既有理论更重视实践的课程，在学习过程中，不能死记硬背，更不能纸上谈兵，纯理论地推导。在教学过程中，应该加强实践环节，以着重培养能力为指导思想，以实际零件部件测绘为主线，加强零件图和装配图教学。
讲课中要采用实际使用的典型零件进行测绘，根据该零件的作用讲述其设计、工艺等方面的问题，画出零件图进行尺寸标注。要阐明设计基准、工艺基准。最好做出几种尺寸标注方案，比较利弊，选择更为合理的标注方案。进行公差标注时，要分析该零件的使用要求，引导学生采用类比法进行查阅有关标准，进行尺寸公差，形位公差和表面粗糙度标注。在精度等级方面，学生没有实践，教师可以介绍一些感性的知识，所采用典型零件实例要少而精，分析深透。
机构中组成零件的各个表面的作用不同，必然使相互间的配合性质、形位公差、尺寸公差和表面粗糙度也不相同。如果将《机械制图》课与《机械基础》及《公差》课相关内容适度综合，就可以使学生较好地运用有关知识，还可以减少许多重复性教学。
五、教学评判和沟通
该门课程的基本理论知识和作图读图等方面的要求，主要是通过绘图作业练习来实现的，因此在教学上特别要加强实践性教学环节。课堂教学—学生作业—批改作业—课堂点评作业—答疑、质疑，都是机械制图教学过程中不可或缺的环节。通过课堂作业练习（制图作业大部分应在课堂内完成），学生可自行检查在课堂教学中掌握知识的程度和综合运用知识的能力，加上老师的巡回指导，主要知识和能力在课堂上已形成。教师在批改作业过程中，主要是检查学生对制图标准的执行情况、做题的思路和方法、对知识的理解程度，以及解题（表达）的正确性、合理性等，而不是简单地判断其对与错，或者在一些图面质量上进行不必要的纠缠。教师一定要把握每一个学生或一类学生的学习过程，这样作业检查才有针对性和及时性。通过课堂点评作业，可以帮助学生确认解题的正确性和体会题解的多样性；通过答疑、质疑，可以很有效地解决每个学生特有的问题。 在学生作业这一环节中，要随时关注学生完成作业过程中的每一个细节，并告之这些作业就是今后的工程图样和在生产中的重要作用，出现的任何差错都会给生产造成巨大损失。所以，在作业（绘图和读图）的实践过程中，要求学生站在工作职业的高度，一定要树立对自己所做之事（作业）认真和负责任的态度，勤学苦练、肯动脑筋的钻研精神，严谨细致、一丝不苟的工作作风。
六、逐步培养和提高学生的自学能力
随着计算机绘图知识的普及，中职教育的目标决定了教师不能仅仅停留在纯
理论知识的传授上，而应以提高学生的操作技能和动手能力为中心，勇于打破传统教学框架，拓宽、拓展教学思路，增强《机械制图》教学效果。 教师在课堂讲述时应该经常有意识地留下一些问题叫学生去思考。所留下的问题必须与讲课的内容有关系，最好是讲授内容的一种拓展和延伸。 七、结语 《机械制图》是中等职业教育机电类专业的一门重要的专业基础课，课程的主要任务就是培养学生绘制及阅读工程图样的基本能力，是培养学生动手能力的重要课程之一。随着科学技术的发展，各学科之间的不断融合，《机械制图》内容将变得越来越丰富，教学手段和方法也将变得越来越多样，因而，机械制图的教学改革将是一项长期的任务。创新意识和创造能力的培养是提高教学质量的一个基本要求。因此，《机械制图》的教学改革必须从转变教育观念、整合教学内容、改善教学方式、优化教学手段等方面出发，以培养学生具有一定的理论基础和较强的综合运用能力，大大提高《机械制图》的教学质量。 作者：石亚青（考试周刊 20xx年21期） ? ·