轴结构设计改错

一、

1.无垫片，无法调整轴承的游隙； 2.轴肩过高，无法拆卸轴承；

3.轴套长度应小于轮毂的长度；

4.同一根轴上的两个键槽应布置在同一母线上；

5.套筒应低于轴承内圈（应采用阶梯型套筒）；

6.轴承端盖与相应轴段处应有密封件，且与轴间不应接触，应有间隙；

7.设轴肩对联轴器进行定位； 8.轴承内外圈剖面线方向应一致；

9.轴端无倒角； 10.应设轴肩便于装配。

二、

①联轴器无轴向定位 ； ②轴太长；

③端盖不能与轴接触，且应密封； ④不应设键槽； ⑤轴段的长度应比齿宽小2~3mm； ⑥应设阶梯型套筒； ⑦轴肩太高，应低于轴承内圈高度； ⑧右应加垫片。

三、

①轴肩过高；

②设键进行轴向定位；

③轴段长度应比齿宽小2~3mm；

④箱体结构投影线错误；

⑤设轴段便于轴承装配；

⑥轴承端盖的孔应大于轴径且应密封；

⑦轴承左侧未轴向定位；

⑧箱体应设计加工凸台，便于装配。

1

轴结构设计改错

四、

①键太长； ②轴承端盖的孔应大于轴径且应密封；

③设轴段便于轴承装配； ④轴承类型错误（角接触球轴承应成对使用）； ⑤应设为阶梯套筒； ⑥轴段长度应比齿宽小2~3mm；

⑦轴承左侧未轴向定位； ⑧轴承内外圈剖面线方向应相同。

五、

六、

2

第二篇：总结改

20xx——20xx学年度“作文三步法”教学工作总结

在作文教学中，我们会发现学生作文普遍存在如下毛病：一是言之无物，生编乱造；二是中心不明，散乱无章；三是语言乏味，缺乏真情；四是思想贫乏，境界太低。 这四个问题大体上可以反映多数小学生的作文现状，要提高小学生的作文水平，就得从改变这种现状开始。

“作文三步法”可谓找到学生作文的病因，并设计了一套科学的训练方法，它是一种崭新的作文教学模式，有三个教学体系组成：

其一，先建立感觉系统而非词汇系统，即用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。

其二，先建立思维系统而非语言系统，即用思维去编织语言，而不是用语言或语法规范思维。

其三，先建立情感系统而非道德系统，即用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。

这就是崭新的作文学习模式的核心思想。

实施这个作文三步法的教学，在内容上分三个阶段，程序上分三个步骤：

内容上的三个阶段分别是：第一阶段——感知能力训练；第二阶段——多维思维训练，它包括后分想、形象联想、再生联想；第三阶段——再生情感训练。程序上的三个步骤分别是：第一步——理论训练；第二步——操作训练；第三步——成形训练。

我们在实际操作上，遵循以上的三个阶段和三个步骤来进行。感知能力的训练又分为：感知物、感知人、感知事的训练。理论训练主要在教室进行，而操作训练，我们主要引导学生留心自己身边一切人、物、事。如“感知物”的训练，我们就把学生带到户外上，让他们通过感官，充分感受，然后把他们看到的，听到的，闻到的，感到的写进作文。学生基本形成全方位感知事物的心理定势。

在这个作文三步法的教学过程中，经过一段时间的实践，我们有这样的可喜的发现：学生的思维方式开始从以前传统的模式，转向我们三步法的模式，慢慢地脱离了空话、套话、假话。例如在感知人的教学上，我让学生写《我的语文老师》，与上个学期的同一个作文题目的比较来看，他们的语文老师不再是他们空想出来的“眼镜圆圆的”“有迷人酒窝”的语文老师了。他们发现语文老师喜欢穿牛仔裤，而且从来不戴眼镜??学生善于去观察身边的事物，而且变得说真话了。

综上所述， 学生由原来的厌倦作文课到现在渴望上作文课，这是一个质的飞跃。每当看到学生期待上作文课的眼神时，我都感到特别欣慰，一改以往一到作文课就皱眉的情况。另外，学生写作文的主动性增强了， 语言表达能力在话题谈话的过程中得到了充分的锻炼，让学生在表达中得到快乐，在表达中得到了能力的提高。他们写出的作文不再干枯无味，多了很多很好的文章。