20##届高三生物复习经验总结

郑州16中高三生物备课组  李娟

各位领导、各位老师：

大家好, 我叫李娟，来自郑州16中。首先感谢郑州市教育局广邀其他省市的老师和全国著名教育专家来郑州交流高三复习备考经验，给我们带来了新理念、新模式、新教法，使我们全体老师，特别是青年教师受益匪浅；第二感谢生物教研室给我提供了这样一个和大家共同交流的平台。

20##年我们本校的生物备课组成员有杜丽老师和我二人，在我们共同努力下，郑州市一检和二检相对于我校其他学科取得了较好的成绩，实现了新的跨越，得到了校领导的表扬和鼓励。今天，非常荣幸让我代表十六中生物备课组，把我们日常的做法加以整理汇总，敬请各位同仁批评指正。

这是郑州一检我校生物学科与其他学科三本上线人数：

从表中看出，生物学科上线人数是最多的。

这是我校郑州二检生物学科各上线人数：

我们也是超额完成学校制定的目标。

这些成绩的取得与我们生物备课组的努力是分不开的，我们生物备课组认真研究“课标、考纲、课本”， 做到科学备考，我们着重从以下几个方面复习。

一、立足教材，研究真题，把握高考方向。

1.研究大纲，把握变化

在高三开学之初，我们生物备课组对新课标试卷逐套认真去做，并把20##年的各省市高考试题按章节分开，做成每节的对应练习。然后我们备课组交流观点，分析试题特点，该怎样指导复习。同时，我们认真对待每一次学习的机会，不管是市教研室组织的复习备考经验交流会或课型模式探讨课，还是外省市专家老师带来的宝贵经验。只要有机会，我们生物组都是全员来听，学习到了很多宝贵的经验，并且立即选取运用。这样，我们少走弯路，也节约了摸索的时间，赢得了宝贵的效率。

2.立足教材，剖析高考

只有通过学生亲自分析研究经典高考题，才能知道高考考什么？怎么考？在暑假之前，我们先带领学生详细解读20##年高考考试大纲，让学生初步明确高考的性质、考试内容（包括：能力要求、考试范围）要求，关注变化的考纲。然后又与20##年的考试大纲对比分析，发现其中变化之处：必修3其他植物激素由Ⅰ级到Ⅱ级；选修1考点由原来的11个考点改为7个考点。

分析研究高考试题就是要知道每个题所考查的知识内容。对选择题每一个题的每一个选项都要弄清，即要从教材中找到它的出处，并分析每一个选项正确的理由或错误的原因，从而确定其正确选项。对非选择题每个题的每一个空都要弄清，要从教材中找到它的出处，然后要对该题涉及到的知识进行反思和归纳总结。这是我们学习王恒老师的经验，让学生理解高考试题的答案都在课本中，真正重视教材。（现学现用）

二、确定模式，巩固模式，及时反馈调整。

进入高三的前两个月，我们发现两周一考的生物成绩与其他学科相比不理想。我们生物备课组分别找学生了解情况后，发现生物课堂效率与其他学科相比较高、抓的也很紧，但在做作业时学生的疑问无法及时解答。后来我们发现生物课一班一周共四节课，生物没有晚自习，其他学科都是晚自习处理问题。在这种情况下，杜老师先提出用 “问题条”来解决这一难题，试用了之后，周考的成绩反馈效果不错。后来我们在全年级生物课上推广这种“问题条”方法。

“问题条”复习课教学模式：（我们用的资料是《步步高》）

①老师提前布置下一节复习内容，课代表课前收集学生的“问题条”，反馈给老师。老师筛选代表性的“问题条”确定课堂上的教学目标；

②首先课堂上学生阅读课本上的相关内容（约5分钟）；然后组内讨论“问题条”和自查；组间互助（约10分钟）；

③教师提问并针对性精讲（针对什么？针对考点、针对题型、针对高考导向、针对学生的薄弱环节和共性问题），点拨提高（点拨什么？注意易漏点、搞清易混点、突破重难点、把握应用点和把握能力点），进一步巩固（巩固的形式有哪些？提问、默写、演板、操作、教师观察、作业等。要通过某种方式落实到每个学生）（约20分钟）；

④反思和总结（约10分钟）。

当堂让学生及时归纳总结，整理的内容有知识点、易错点、重难点、知识网络、拓展延伸等，还有订正的错题、思路点拨、技巧和方法等等。根据学生的情况，我们每节课都会把知识的归纳整理融入课堂。时间长了，学生也形成习惯，一上课，就把整理本放在旁边，随时飞快的往本上去记。这些抄在整理本上的知识要求基本上达到会背，我们定期以提问、默写、迁移运用等方式检查，做好督促作用。如果没有这一环节，有懒惰的学生就要懈怠了。经过这样的零打碎敲，天长日久，厚积薄发，有的同学在测试中运用到自己整理本上的知识，感觉这样做很有成就感。

我们这种复习模式的特点，师生充分沟通，学生的疑问可以反馈给老师，并能及时解决，也可以及时反思和总结。毛主席曾经说过“从群众中来，到群众中去”。我们的教学是“从学生中来，到学生中去”，教与学不脱节，不分离。

三、精练细评，注重实效，找出解题规律。

练习是知识的再现和巩固，练习是课堂的延伸，练习是反馈课堂的途径，练习也是对学生基本知识的检测和思维能力训练的有效手段。

精选：精选试题是讲评课有效的前提。精选试题时需注意：

1．针对学生的实际情况和不同的复习阶段，有选择性的给学生资料。

2．选题时，注意试题的新颖性、信息性、思考性和前瞻性。

3．考虑到试题难度、梯度、区分度。

4．对每道试题的要求是有一定的知识覆盖面，一般涉及三到五个知识点，知识可拓展，重要知识点又会通过不同题目从不同角度进行考查。

5．还要注意试题结构，讲评时可变式。

6．教师应做到有练必改，有改必评，有错必纠。

细评：教学要多向互动。充分暴露学生的思维过程，展示解题思路。教师再进行评价，分析如何审题，找准题眼。引导学生对题型进行归类总结，找出解题规律，以达到举一反三的效果。

四、整合教材，专题复习，构建知识网络。

我们在二轮复习中重点使用构建概念图，不仅让学生知道“树木”，更要让学生清晰地看到整个“森林”，防止“只见树木，不见森林”的复习误区。

首先，给学生介绍几种常见的概念图构建的例子，学生自己构建自己的概念图，形成自己的知识网络，要特别注重知识点之间的内在联系。在理解单个概念的基础上，教师也可以根据学生已有的知识水平精心备课，大胆打破章节的界限，以某一核心概念为中心辐射出与之相关联的概念帮助学生形成概念图进而构建知识网络。具体总结如下：

 1．以问题为中心将知识点联系成网，形成网络性知识结构。再精选相应的试题进行专题式训练。

 问题——网络知识——习题训练——选评习题

2．通过解答典型例题，归纳小结，将知识点联系形成网络性知识结构。再精选相应的试题进行专题式训练。

典型例题——解题技巧归纳 ——归纳拓宽知识点——形成网络——习题训练——选评习题

3．学生自己复习，填写知识清单，老师点拔重难疑点，并辅以典型题例的讲解，习题检测，评讲习题。

学生复习——填写知识清单——老师点拔重难疑点——典型题例讲解——习题检测——选讲习题

4．学生自己练习，疑问总结，师生共同答疑，教师精选针对性习题，引导学生形成知识网络。

学生练习题——选讲习题——知识查漏补缺——网络知识

五、强化意识，规范解题，形成生物素养。

高考试卷是对考生综合能力的检测，生物试题不仅考查考生的生物素养，而且考查考生的应试技能。在做题时，要达到又快又准，在平时教学中一直 “强化学生的审题意识、文本意识、规范意识”，让学生养成习惯、形成能力。因为只有审清题意，才能明确答题的方向；只有读透文本，才能准确理解文意；只有根据分值答题，才能做到准确规范。我们特别强调规范答题，只有规范，答对的才可以一定拿到分数。否则，答对也不一定得到分数。在平时的练习中严格要求学生，树立每分必争的观念，力求养成好的习惯。这样，在高考的时候，才会习惯成自然。

六、常规安排

1.积累“大小卡片”

针对高三学生时间紧、任务重和生物学科需要记忆的内容多的特点，我们给学生印发积累卡片。我负责整理，杜老师负责审核，每周印一张大卡片。学生自己每周制作一个“小口袋卡片”（小，灵巧，方便携带）。内容的选择原则上应包括各章节的主要内容、易错易混点、章节交叉点知识联系，其他内容根据学生的需求可以选典型例题、方法和技巧和解题模板等。我们的想法是把繁琐的知识化整为零，让学生始终保持着对生物的亲切感和期待感。这项任务工作量很大，但我们坚持着做下来，学生反映还不错。

2.充分利用早读之前的15分钟

充分利用早读之前的十分钟已成为大家的共识。我们的做法是每天早读上课前，由课代表负责在黑板上写具体背诵内容，一般是知识卡片或整理本上的内容，老师定期检测。这样既增强了学生有效利用时间的意识，又能培养学生科学安排复习时间的能力。

3.专题卷与套题卷相结合

为了避免学生遗忘知识点，增强学生对套卷的熟悉度，我们实行专题与套题相结合的做法，两周一套高考卷或模拟卷，学生全做、老师全批、重点讲解。每次周考后，反复练习暴露的弱项，生物晚自习用“小活页”来强化，一节学生做，一节精讲，这种做法一直贯穿高三。

4.辅导评价。

很多时候，在课堂上讲过不久的知识点，学生居然记不起来，我们就把重要的知识点个别辅导，一对一，面对面，尤其针对踏线生。

5.作业侧重。

对学困生的作业及试卷批得更细，批得次数更多。

为了进一步了解新的高考信息，2月份，北京神州智达创新教育有限公司组织了高考信息交流研讨会，有著名教育专家王恒老师，重庆市命题组成员、特级专家杜东平老师，北京市区级教研员赵京秋老师三位老师讲20##年备考情况。我校领导得知信息后，组织我校高三老师全部去北京学习，这里我与大家一起分享我们赴北京学习高三备考的收获。

1.从考点的范围上说，试题将仍以主干核心知识为主体。《考试大纲》要求的118个考点中近三年主要考到30个左右。如细胞的结构和代谢、遗传与变异、动植物生命活动的调节、生态与环保、内环境稳态与免疫、实验等仍然将是重中之重。

2.80％会考自交和自由交配

3.以自然和人类和谐相处的思想、环境污染、生态农业、节能减排、生态入侵为切入点。例如：联系新农村建设，根据已知材料绘制生态系统结构图、简述能量流动的特点；此部分内容也可以联系动植物、微生物细胞的结构和功能来进行考查。

4.酶的相关知识点高考冷落了几年，但是不能忽视与酶有关知识的复习。

5.糖代谢过程及人体健康（糖尿病）有可能为考试切入点，同时要注意体温的调节。

6.由于近几年艾滋病、H1N1流感、小儿手足口病等的流行，相关知识点应为关注对象。
    7.另外生物学中与最新获奖成果有关的内容往往要成为生物学高考的亮点，所以会受到命题人的青睐。

8.生物高考试题中的材料，一般摘自《生物学通报》的第一个栏目“综述与进展” （ 中国动物学会、中国植物学会、北京师范大学主办）；《中学生物教学》的第一个栏目“科技动态” （陕西师范大学主办）；《生物学教学》的第一个栏目“生物科学综述” （华东师范大学主办）。

 以上是我们在高考备考中的不成熟的做法、体会和北京学习的收获，兄弟学校的同仁们在许多方面或许有更好的方法，恳求大家多提宝贵意见，以求共同进步。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。让我们共同努力，只争朝夕，相信今年，我们的付出将会给郑州市生物学科铸就新的辉煌！

谢谢大家！

第二篇：20xx年总结经验

20xx年个人工作总结

20xx年即将过去，新的一年即将开始，在这辞旧迎新之际，回顾一年来的工作历程，总结一年来工作中的经验、教训，有利于在以后的工作中扬长避短，更好的做好技术工作，下面就近一年来的工作进行一下总结：

今年的主要工作

首先，作为软包装企业技术部门的一名技术员，根据公司的要求对现有的生产上出现的问题，通过原材料及工艺上的改进，并最终解决实际问题，具体如下：一、通过对实际问题的分析并究其原因，对已有的原材料通过改变配方进行试样并测试得其最终结果；二、改变工艺参数对实际问题进行跟踪试样，以便确立符合实际情况的工艺；

三、根据质保部测试数据出现不同时间段和同时间段的差异性，希望 通过材料配方和工艺的改变以达到保证控制好最终产品的质量稳定。根据实际情况，塑料包装出现的问题其原因多种多样，人为的和环境影响的互相交错，错综复杂，甚至在解决途径中达不到解决问题的效果，需要不断地积累经验和教训，寻求最佳的解决切入口。

工作成效

在这近一年的日常生活和工作中，我已渐渐与公司融为一体，成为这个大家庭中的一份子；坚决服从上级领导分配的工作任务：一、对新的原料粒子进行跟踪试样，通过性能测试及实际生产情况确定是否适合本公司的设备及其工艺；二、通过对原材料主要是PE膜的部分配方的改进，使产品达到最终的预期效果；三、对新开发的产品从

准备到试样并测试结果最终确定具体材料结构组成及工艺参数。

工作中尚存问题

通过一年来的工作，我也清醒的看到自己还存在许多不足之处，主要表现在以下几个方面：一、和领导与同事在相处中的沟通交流较少，对一些事情的处理尚缺妥当；二、对具体生产上出现的问题的分析思路和解决方案系统性把握还不够；三、对软包装行业的信息收集以及原材料、胶水等出自不同厂家中内容物的具体情况的掌握还有待提高。这些不足即工作方法上还有待改进，我将在今后的工作中努力加以改进提高，与时俱进，勤奋工作，重实践，讲实效，创造性地开展工作，提高工作质量和水平，为从事的技术事业做出新的贡献。

今后的工作打算

通过总结一年来的工作，找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，在原有的专业基础之上进行不断积累，将理论与实践相结合，从中寻找最佳的平衡连接点，提高实际工作中的解决问题能力，加强工作责任感，及时做好个人的各项工作。

总之，在今后的工作中，我将不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，提高自身素质和业务水平，以适应时代和企业的发展，与公司共同进步、共同成长。