17.可贵的沉默

第一课时

课 型：新 课

教学内容：小学三年级下册第五单元第17课《可贵的沉默》。

教学目标：

知识与技能：1、认识“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾”14个生字，正确读写“祝

贺、神气十足”等词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。 情感态度价值观：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

教学重难点：

重点：理解孩子们从兴奋到沉默的情绪变化。

难点：教学难点是透过人物的语言、动作和神态来体会其心理活动。理解孩子们的沉默为什么是可贵的？

授课方法：提问讲解与多媒体演示相结合

教学准备：多媒体课件、教学教案

教学过程：

一、创设情景，导入课文

1、课件展示一副生日蛋糕的图片并用轻音乐《生日快乐》作为背景音乐播放，然后课堂设问：屏幕上的这个东西是什么，同学们都认识吗？一般是什么时候才会买生日蛋糕呢，你们过过生日吗，爸爸妈妈的生日又在哪天呢？运用大多数学生都记不得自己父母的生日从而说不出话来揭示出所要教学的“沉默可贵”的这一主题。

2、教师根据学生的表现续语：“的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章想一想“沉默为什么可贵？”.请大家打开书到72页.。”

二、出示学习提示,指导学习,认读生字。

1、先请同学们自己快速的来学习一下这篇课,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示。

第一点：认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来。

第二点：借助字典学习理解生字,新词。

第三点：同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查。（师：听明白了吗? 生：听明白了）开始吧!

2、学生按自学提示进行自学

1

3、同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?

4、指导学生认生字

(1)指名读

好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?大家请看屏幕,下面的字，要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦

(2)跟师读

下面跟着老师读一遍!(迅速的讯??)

(3)出示要求会写会认的字

下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)

祝贺、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和

外婆、建议、表达、稚拙、烦恼、享受

这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!

(4)练习书写生字(出示下面生字)

祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆

建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼

好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)

先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书. 请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)

师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)

三、自由朗读，整体感知

1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗? 指名分段读,师并进行指导

师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.

2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

2

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

(2)、前排的孩子回过头往后看??父母祝福。（个别读）

引读："把手举高，老师要点数了！""啊，这么多啊！"

老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3??15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读?? 小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板：感受父母的爱

4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

"霎时??沉静地举起了手"

（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）

"教室里寂然无声??我和孩子们一起沉默着??"

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。） "他们感到了我的期待??所有人都沉默不语"

（教师导读前半部分，直到"有的"就让学生接读：有的??有的??，都沉默不语）

(2)、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

"沉默了足足一分钟??可爱恰恰在那??神色之中"

看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了,为什么沉默？沉默了多久？为什么后来又像被赦免了一样？

师：因为不知道父母的生日而感到难为情，羞愧。

足足一分钟，表明沉默的时间很长。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错

了之后，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。而且感到很难为情,内心里产生了要回报父母亲的爱。

因为不知道父母的生日，害怕老师提问自己而躲避，闪开自己的目光。

(3)思考两个“热闹”的含义。

师：读了课文老师发现沉默前和沉默后有两个“热闹”请同学们思考一下这两个“热闹”有什么含义呢？

① 沉默前的热闹，我们感受到了来自父母的爱。沉默时，我们意识到了原来自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。

②沉默之后的热闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动来回报父母了！

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五、总结

1、师：“ 是啊正是因为这片沉默唤醒了孩子对父母亲的爱，通过这片沉默孩子们体会到了自己对爸爸妈妈做的还远远不够，还要用实际行动去真心地回报他们的爱。”

2、请同学们齐读一下最后三个自然段。

师：同学们读完了最后几个自然段，发现了什么？

（孩子们都懂得了回报父母对自己的爱了。）

师：嗯，同学们都很聪明都说对了。希望你们这些聪明的孩子在学完这篇课文以后也像课文中那些孩子一样用自己的实际行动来回报父母对自己的爱，让你们的沉默也给我一次非常好的享受。

六、作业与拓展

课件展示出老师对学生的寄语和最后展望并播放背景音乐结束本课。

板书设计：

17、可贵的沉默

感受

父母的爱

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4

第二篇：大比武教案