我与课堂教学大比武

熊鹏

“课内比教学 课外访万家”活动的开展，勾起了我的一串串回忆——儿时，不大的校园内停满了自行车，铃声一响，每个教室里都比往常增加了八九上十个陌生的面孔；铃声再一响，单杠、双杆、乒乓球台、爬杆……变得更加热闹起来；哪些陌生的面孔使我大开眼界——精彩。

长大后，才明白：那就是教师们的听课活动。如今，我当上教师十年了，对听课、评课不再陌生的时候，教学大比武并不新鲜，但很有感觉——比起以往，老师们认真多了，课也就上得精彩纷呈起来，每听一节课，都有许许多多的感想。

老师也是要学到老活到老的。

这次活动，由于重视度高，可比性、观赏性和研究性就大为提高；合作交流的价值变得丰厚起来。使我闻到了一股浓浓的校园书香味。本要沉沦的我，血管开始扩张，血压似乎有所升高，热情重新袭来，爱教学、爱课堂的当年勇返老还童了。抛开待遇低、工资差异大、社会地位落后……这些愤懑；让我在课堂教学上再年轻它一回吧！

放开手脚，从学生实际出发、从学生生活出发、从学生的状态出发，抛开一切名利观，以培养学生能力为根本，注重引导学生理解知识的形成和应用。我成功了，每节课下来都有值得记录的“破冰旅行记”。我的课堂教学跟以前不一样了。我多年的梦想开始实现——让学生喜欢课堂，让学生学习得轻松，让学生很有收获。那是十年前，我试验过同座两个人做一本作业，那届学生毕业后，总是见到我就很亲热，我很好奇，试着问过一个学生：“你们对我印象最深的是什么？”她说：“上您的英语课没有什么压力。”这句话深深印在我的记忆中，坚定了我要在课堂效率上努力的决心。

如今，教学大比武活动的开展，让看到自己的努力正在开花、正在孕育。蓦然间，我发现，我的教学不能被教参、被别人的经验所左右，认为一个教师的成长要研究教参，但绝不能为教参所困——教参建议一课时完成的内容，实施起来，可能半节课就完成了；也可能三节课才能完成；这完全要根据学生的实际来决定。备课，不能被检查所左右，备出心中有数、备出课堂掘金点即可。回顾过去，我备过详案——把上课要说的每句话都写出来，像写剧本似地，很好笑。如今，我能轻车熟路驾驭课堂，引导学生思考、探讨、归纳、发现、应用……真是很惊讶，以前，我总是仰慕教学大师们的手笔，把学生锻造的出神入化，如今，我似乎敢开口叫板——我也能做到。

练习做多少、练习怎么做、做什么，做学结合；没有固定的模式，我反对“学案、辅案”论，还课堂的精彩，全在于师生的互动，首先是课堂能不能吸引学生、能不能引起学生的学习欲望，是关键；学案、辅案能代替我们英语教学的情景教学吗？再是问题的提出，是否贴近学生实际，能不能引起学生的注意和研究思考的兴趣，是学习的动力因素；学案、辅案不能完全调动学生的主动性。反之“学辅案”只能增添学生对课堂学习消极性和被动性，减弱课堂教学的趣味性和积极性，从学习的积极性上做文章，不能高“学辅案”万能观。正是在反对一些“教学浮夸风”的奋斗中，我走了自己的路，让人觉得我是异类，因为我的坚定，我才见到了教学的灵光，开始靠近教学的真谛。

课堂闪耀着我人生的光芒，教学真好、教师真好！

我感谢“课内比教学 课外访万家”活动的开展，让我看到了教学本真的价值开始闪耀她的光芒，我从教学大比武中受益，让我们在活动中拭去尘封本真教育的一些污垢，给教育一个晴朗的天空，让我做一只翱翔在这蓝天下的飞鸟吧。

第二篇：课堂教学活动大比武反思

课堂教学大比武活动心得

12月30日我校进行了课堂教学大比武活动，通过聆听不同年级、不同学科老师的课，我收获良多。置身于不同教师的课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。几天来，我的感触颇深，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。胡凤华老师的《怎样应对公共场所所发生的险情》，他的语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。正由于此，不仅是学生，而且连听课的老师都被感染，，更加深刻的认识到了公共安全的重要性。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变，体现学生的主体地位。 几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。像方秀玲老师的英语课，她让学生扮演角色去体会课文中人物的心理与所处情境。这样做不仅加深了学生对课文内容的理解，而且锻炼了学生的语言表达能力。英语的教学口语很重要，这样的练习更有针对性。

四、注重了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结

合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。每一位老师都重视了学生合作学习和探究学习的培养。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

课堂教学大比武活动反思

刘振涛