普丰中学20xx年下期教学比武活动总结 为了进一步深入贯彻落实新课程标准和新教学理念，推广现代化教学手段,不断提高课堂教学效率和教师整体水平，我校举行了中青年青年教师教学比武活动。经过三周的时间，在全体中青年教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，我校中青年教师教学比武活动拉下帷幕。为了让比武活动带给教师真正的启发，现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。 本次比武活动涉及到语文、数学、外语、政治、物理、化学、地理、生物、音乐、美术、体育、电脑12个科目全体任课教师，是我校近年来规模最大的一次教学比武活动。本次比武活动，是新课程实施以来，我校中青年教师实践新课程的一次全面展示，充分体现了他们以教材为依据，综合开发课程资源；结合学生实际，优化教学设计；充分预设，关注生成；面向全体，注重师生、生生的交流，互动与合作；注重实践与体验，让学生充分经历探究的过程，享受探究成功的乐趣；注重朗读感悟的有机结合，全面提高学生的语文素养。他们以实际行动诠释了新课程的教学理念，达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的教学改革起到了推波助澜的作用。

一、目的明确。根据我校学期初的工作安排，结合我校实际，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。教导处根据学校的总体部署，于10月10日制定并下发了此次中青年教师教学比武活动方案，于10月23日——11月10日组织实施。全校任课教师积极参与，所有科目共出课46节。全体参赛教师认真筹备，精心策划课堂教学，学校领导及各评审小组，实行实时跟踪，认真履行职责。在教导处的精心组织下，在全体教师的积极配合下，此次活动得以顺利实施，并于11月10日圆满结束。

三、评优选先，立足发展。

在所有的28节课中，全体教师认真备课，不弄虚不作假，不论是讲课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都 1

本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课、和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热血和殷切希望。充分表明了我校教师真抓实干，立足发展，努力提高教学质量的信心。

在听课、评课过程中，程序井然。活动结束后，各评委组认真总结，对本组每位教师的讲课情况客观公正、不折不扣的进行讲评，发现优点，弥补不足，互相探讨，互相学习，共同促进。评委小组全程跟踪听课，认真分析教学现象，并及时反馈给讲课教师。从46名参赛教师中评选出6个一等奖，他们是：周元香的《古诗二首》，李双的《合并同类项》，周俐的《Unit2 Topic 1》，喻科的《开花与结果》，罗霄的《世界的人种》，徐美玲的《蒙古民歌》，8个二等奖，4个三等奖。

四、成果与反思本次大型教学活动，整体水平有所提高，主要表现在以下几个方面：

1、教学设计巧妙，教学方法多样。

教学设计，是一种教师为达到一定的教学目标所使用的“研究教学系统，教学过程，制定教学计划的系统方法。”通俗的理解，就是我们平时所说的教师备课。教学设计，是我们上好一堂课的前提。教学设计时，要在分析学情的基础上，吃透教材，整合资源，制定出明确合理的教学目标，创设好有效的教学发表情境，预设好课堂教学的板块，制作好精美的多媒体教学课件，从而为整个课堂教学的实施打好基础。本次教学比武活动，我们的中青年教师都注重了课前的教学设计，灵活多样地优化了教法，为顺利实施课堂教学奠定了坚实的基础。

（1）巧妙的导入，成功的一半。“良好的开端是成功的一半”，在我们的课堂教学中，成功的导入，对于激发学生的求知欲望，顺利的开展课堂教学，往往起着举足轻重的作用。有效地新课导入，一下子就能吸引学生的注意力，变要我学为我要学。

①质疑导入，深入探究。李双老师的《合并同类项》的导入是这样的：5个数学本+3个数学本=8个数学 1本 3个语文本+2个语文本=5个语文本 如果用x表示数学本，ab表示语文本，上面的式子可以写成什么样子？为 2

什么有的项可以合并在一起，有的项却不行呢？这样把问题抛给学生，使学生产生了“我要学”的最大动力。

②情境导入，创设氛围。张正祥老师的《北京喜获20xx年奥运会主办权》的导入是这样的：课件显示萨马兰奇宣布北京为20xx年奥运会主办城市后，举国沸腾了，到处都是“我们赢了”的欢呼，那不眠之夜，天空腾起了五彩斑斓的礼花，城市的灯火灿烂辉煌，人们欢呼雀跃，喜极而泣，盛况空前，让我们一起走进《北京喜获20xx年奥运会主办权》。江洪波老师的《济南的冬天》是这样导入的：《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。他曾写过这样一段话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在老舍笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。老师这里也收集了一些济南的风景图片，我们大家一起来看一看，济南是不是真像他写的那么美。（多媒体课件显示济南风光），刚才大家看了济南的风光图片，下面请几个同学用最简洁的语言来说说你对济南的初步印象。学生的兴趣更浓了，在这样一个宽松和谐的教学氛围中，学生自然获得了一种审美体验，产生了表达美的欲望。

③问题导入，回归生活。易卫民老师的《三角形全等的判定》是这样导入的：要判断两个三角形是不是全等三角形，要通过旋转、轴反射、平移，看两个三角形是否重合，这样很麻烦，有没有简单的判定方法呢？引发学生的探究精神，完成预设的教学目标，有效地真善美了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，实现课标所提倡的人人学有价值的数学，学数学就是为了解决生活中碰到的数学问题。

（2）媒体的多样，课程的整合。大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。本次教学比武活动中，出课46节，就有26节采用了精美的多媒体课件。这26节课，教师利用多媒体课件创设了良好的教学情境，唤醒了学生的主体意识，使他们产生了强烈的探究欲望。多媒体教学手段的运用，使教学内容变得更加丰富多彩，教学形式更加生动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了学生的全面发展。

2、结合课改要求，体现课改精神。

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注意面向全体，关注个体发展。面向全体学生，意味着教师尊重每一个学生，关注个体差异，着眼于学生的全面落实发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣。培养学生掌握和运用知识的能力；使他们通过学习都能在原有水平上有所提高，获得发展。由于学生的知识经验、生活经历和接受能力都存在着差异，因而对学习材料的吸收与理解也是有差异的，这就更需要教师必须时刻关注作为学习主体的学生，努力引领学生主动参与到学习新知识和解决问题的全部教学活动中去。在本次参赛的46节课上，执教教师在课堂教学过程中，从充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体地位出发，把面向全体学生作为课堂教学的基本立足点，一改以往“优秀生唱主角，中下生当陪客”的公开课“作秀”现象。以人为本的学生主体观要求在课堂上得到了真正的落实，教师在面向每一个学生，照顾每一个学生的同时，充分尊重学生的个性差异，努力创设有利于学生个性发展的空间，让不同的学生有充分展示自我的机会，尤其对中下学生，教师给予了更多的关注，把课堂变成每个学生表演的舞台，增强了学生的自信心和自尊心。

3、善于启发引导，师生互动合作。教师的引导，既体现在一堂课的整体设计上，也体现在一个个小环节的局部处理上。从这个意义上说，教师的课堂引导是非常重要的。它决定着一堂课的流向，它也决定学生课堂上活动的深浅。所以，一个优秀的教师，必定是一个善于引导的高手，他能带领学生在“预设”的程序上自然生成；他能在“无痕的指导”中，引领学生充分地欣赏到文中的无限风光。学习过程中要鼓励学生相互配合、相互支持，促进互动学习，在探究活动中分组有利于学生的分工合作和相互帮助，教师要让小组角色不断轮换，指导每个学生积极承担职责，通过相互合作共同完成任务。在探究过程中，学生可以自由地发表自己的观点，然后不同观点相互补充、相互接纳，形成合力解决问题。在解决科学问题的同时，培养了个体积极参与到群体中的意识，培养了与他人合作完成任务的能力，这对于学生科学素养的形成和健康个性的发展具有十分重要的意义。 在这一次比武活动中，姚造辉老师执教的《图形欣赏》，罗霄老师执教的《世界的人种》，易卫民老师执教的《全等三角形的判定》，喻科老师执教的《开花与结果》等课堂教学过程中，执教教师对课文的重点处、难点处、关键处及思维的发散处丝丝入扣的启发与切合学生实际的引导，让学生在深入理解课文内容的基础上，更让学生进入了一个丰富的情感世界，在启发与引导中体会感悟，在真情中引起共鸣。李双老师执教的《合并同类项》，周俐老师执教的《Unit2 Topic 1》，周元香老师执教的《济南的冬天》， 4

徐美林老师执教的《蒙古民歌》更注重了学生的合作与互动，让学生通过合作，交流，讨论与沟通等互动方式，达到取长补短和共同提高。

4、经历过程方法，体验成功乐趣。

长久以来，我们的教育过多地重视知识的继承，而忽视了学生动手能力和创新能力的培养，以至于许多学生能够应付各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。针对这一现状，新课程强调，应着重培养学生的动手实践能力，书本学习应与实践活动紧密结合，实践是第一位的，这与新课标倡导的三维目标是完全吻合的，即知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观。在比武课中，我们的四位数学教师由于重视了学生的动手参与和实践，有效地促成了教学目标的达成。在张敬华老师《全等三角形的判定》一课中，为了让学生探究验证全等三角形的判定定理，他采取了让学生动手按要求剪三角形、观察它们是否重合的办法，直观地感受两边对应相等且夹角也对应相等的两个三角形全等这一抽象的数学定理，易解易记，而且印象深刻。在姚造辉老师的《图形欣赏》一课中，教师在解决实际问题时，安排了学生剪纸，让学生在自己动手的过程中，感受对称图形的美，体验成功的乐趣。在上述两堂课中，我们不难发现这样一个共同点：那就是教师都努力地为学生创设了一种参与的情境，强调学生的亲身经历，让学生在积极主动的活动参与中，在“感知、考察、实验、探索”等一系列实践活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展了动手实践能力和创新能力。

４、情感激发到位，重视感悟朗读。

著名语文教育专家崔峦教授指出：“语文是母语的教学，必须突显它的语言味和文学味。”浙江省著名特级教师张化万老师也指出：“感悟需要依靠语言品读和儿童生活的经验，读是感悟懂得的途径，也是感悟懂得的表达方式。”这两位专家的话，提醒我们朗读感悟应该是我们语文课堂教学的主旋律。在这次参评的6堂语文课中，教师都能重视学生的朗读体验，通过对文中重点词语的品读，反复诵读感悟，体验课文的情感，真正做到以读促悟，以悟促读，两者相辅相承。重视有层次的朗读指导是本次语文比武课中的一个亮点，我们的教师善于紧扣文本的中心，多次多层多种方式进行品读感悟和诵读练习，可谓是牵一发而动全身。同时，教师还十分注重读写结合的训练，让学生在朗读体验的同时，通过想像说话、延伸写话扩大了语文文本的空间。

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五、团队合作，实现教师资源优势互补。三周的比武活动，让我们充分领略了参赛教师的教学才华。他们在教材处理、教学调控、情感投入等方面我们为全体教师作出了示范。但是，每一堂课的背后，都凝聚着我们全体教师的教学智慧。为了我们的比武教师上好一堂课，组内的其他教师一齐上阵，帮助修改教案，制作多媒体教学课件，一次不行，那就两次三次，直到上课教师满意为止。确实，新课程所积极倡导的自主合作探究的学习方式，在我们教师身上同样需要。新课程要求我们教师学会合作，充分发挥团队合作的优势，以实现我们教师之间的优势互补。这次的比武活动中，黄云辉、马冬辉、向绪年、郭绍安等老师，在课件制作上，确实是动了一番脑筋，制作的课件质量较往年有了明显的提高。所以我们说，课堂上展示的是我们一个团队整体的水平，是全体教师教学智慧的集中展示。 比武活动让我们看到了中青年教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方：

1、开放的课堂，更需老师有效的调控。新课程背景下，我们强调课堂要向学生开放。但是开放的背后，有着许多我们无法估计的因素。学生到底会反馈给我们什么，我们谁也说不清，这些是任何一节课都无法试验的，因为我们面对的毕竟是活生生的人，他们都有着不同的生活经历和知识经验。因此，开放的课堂更需我们教师采取灵活的教学机智加以有效地调控，如果一旦调控不当，就会出现乱套的局面，一发而不可收拾。所以我们在预设时，要尽可能多的考虑学生可能会出现的问题，采用板块式教学，以不变应万变，使得课堂永远都在自己的掌控之中。

2、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。这里，我想借用素质提升工程中关于什么样的问题才是好问题简要说明。１、问题应当明确、具体和可感，有利学生思维直接切入；２、问题应该具有思考价值，即有一定的思维深度和广度；３、要关注三维目标的全面达成；４问题还要具有情境功能。

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3、严密预设的背后，更要注重生成的精彩。课前预设是教学成功的前提，但不是唯一。如果课中能把握生成，那么我们的课堂将更为精彩，这一点在整个比武活动中不能不说是一个小小的遗憾。不可否认，这次比武活动的课，我们的中青年教师都花费了大量的时间和精力去作了充分的准备，预设了课的每一个环节。同样的，课堂上，我们教师为了完成自己预设的内容，控制欲望也是非常强的，生怕学生的不合作会坏了自己的课堂，因此即使课中出现了生成的亮点，也被我们教师巧妙地掩盖，缺少了精彩的生成。

为期三周的比武活动虽已结束，但比武活动留给了大家许多的思考。在这里，我尤其想提醒大家，在今后的课堂教学中要关注的一个焦点：在课程改革深入推进的今天，如何找到一个继承与创新的最佳结合点？课程改革不是对传统教学方法的全盘否定，在积极倡导新理念的同时，我们应该提炼传统教法中的精华之处，将两者有机结合起来，寻找一条积极有效的教学新路。有效的接受学习、学习方法的必要指导、扎实的双基训练，不管是怎样的课程改革，这些都是不会落伍的。在大力宣扬创新精神培养的今天，如果没有坚实的基础作为后盾，那么我想，这样的创新是缺少内涵的，不具备可持续发展的源动力。这次的教学比武活动，我们的中青年老师们，或多或少地在这方面带给了我们大家一定的启发，希望大家能以这次比武活动为专业发展的新的起点，找到一个继承与创新的最佳结合点，让自己的课堂教学更加成熟，更加完善。

总之，此次教学比武，整体提高非常大，个别教师有了跨越式的发展，希望在今后的教学活动中，百尺竿头，更进一步。

普丰中学教导处

20xx年11月13日

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第二篇：普丰中学20xx年下期课改计划

普丰中学20xx年下期课改计划 学习和运用新理念、新教法，大力推进课堂教学改革，努力提高教学效率，全面提高教学质量是新的教育形式对我们的迫切要求。为了认真贯彻市局的会议精神，深入进行课堂教学改革，特制定课改计划。

一、让师生关系更开放

教师应从过去的传统角色中解放出来，卸下了“至高无上”的“权威者”的身份，强调尊重、赞赏学生，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择，帮助学生在课堂中找回自信。教师在课堂教学中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，真心呵护，用“心”施教。

二、让学生个性更张扬

课改，把学生从“学生听教师讲”的枯燥课堂中解放了出来，使学生真正成为学习的主人。学生可以根据自己的兴趣，自由地选择学习内容。另外，学生也可以根据教师的引导，大胆地发表自己独特的见解。他们不再是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，不再是书本的奴隶，不再是老师的“应声虫”，而是“一团待燃的火”，是真正的主人。课堂中学生可以根据学习内容的需要、根据自己的喜好自由地选择学习伙伴，选择自己喜欢的学习方式来学习课文。有时甚至可以接过教师手中的教鞭，将自已的所见所闻、所学所知与同学分享。课堂不再只是教材的天下，不再只是教师满堂灌的天地。给孩子一点自由的空间，他们会给我们一个若大的惊喜！学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，在课堂中找到了展示自己的舞台，“学生是语文学习的主人”，个性得到最大限度地张扬。

三、让导学案成为高效课堂的抓手

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首先在使用导学案时，必须把教材严谨的、逻辑性强的、抽象的知识，翻译成能听懂的，易接受的，通俗的，具体的知识。教师要能够“深入浅出”，运用导学案要做到知识问题化，问题层次化。学生要能“浅入深处”，摸着“石头过河，步步为营，逼近目标。导学案实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。

四、让小组学习更实在

高效课堂模式对小组学习做了明确的要求，第一是分组，采用“异质同组“，每个小组要兼顾高中低三个档次。

⑵、学习小组长一般有学力较强的同学担任，担任小组长这个角色还需要有组织能力，有公益心。

⑶、组内成员间，同质要结成两两对子，对子之间既是竞争者，也是相互监督。

⑷小组间也要充满竞争

小组学习很好的体现了新课改的核心——自立、合作、探究，通过兵教兵，官教兵，从而达到兵强兵，整体提升的目的。

五、要让课堂评价更精彩

传统的课堂评价由老师一个人说了算，学生的表现全部凭老师的主张决定优劣。评价主体单一，学生只能被动的作为评价者，学生的能力常被老师片面的评估和否定。新课改提出发展性评价，关注全人的发展，强调评价的多元化和民主化，更多的应让他的小伙伴来评价，同时自己也对自己做小小评价。课改为教学打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教学都能开辟出真正的素质教育；课改让学生真正成为学习的主人，更全面的发展，课改让我们的课堂更精彩！

阳罗洲镇普丰初级中学

二○一三年九月

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