20xx年下期奎溪坪完小全员教师教学比武活动总结

本期，为推进课程改革，优化课堂教学，促进我校教师的专业成长。我校于12月3日至12月18日历经半个月的时间在我校举行教学全员教学比武活动。至此，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：

一、高度重视，保障研究活动正常开展。

1、召开行政会议，成立机构，明确职责。

成立奎溪坪完小“全员教师教学大比武活动”领导小组，由唐友兵校长任组长，龚小锋负责领导和组织工作。

成立芳奎溪坪完小“全员教师教学大比武活动”评审小组，负责活动安排工作课后评课工作。唐友兵 龚小锋 赵升斌 龚建章四位老师担任评委。

2、召开教研组长会议，具体落实活动细节。

多次组织教研组长学习上级有关比武的相关文件，讨论、修改、完善《学科课堂教学评价标准》。各教研组根据本组情况上报具体活动时间及参赛者名单。

3、召开教师大会，宣传动员。

三次召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的教学活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化教学研究，展示教师的特色、优势或风格，展示小课题研究的成果，因此教学研究的过程尤为重要。

二、活动蓬勃开展

1、第一个阶段：20xx年9-20xx年11月，宣传动员，确定参赛人员并培训。

2、第二个阶段：20xx年12月，活动具体实施、评审，活动小结。

（1）、组内会议。各教研组召开好会议，安排好赛课顺序，赛课时间。

（2）、召开组长会议，确定学校所有老师上课顺序，安排调整上课时间，组织老师听课，安排好评委。

（3）、第17周进行了教师比武情况校内公示，并于第18周将比武结果上报中心校。

（4）、活动结束后，每个教研组收集整理出活动资料（包括教案、反思、课件等），写好了组内活动的总结。

三、收获与成绩

首先，教师们的心态都很好。在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。值得一提的是，已退休的龚君琳老师也主动上了一堂研究课，让一些年轻教师很受感动。这也反映我们老师在内心深处有一种需要，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提 1

高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的认可。通过同事的互相听课，通过组内老师的点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。

其次，集体备课，先研后教。分年级进行组内定课，根据老师自身的教学特点确立课题，有的组进行了同课异构、同课异上。自身研究加组内切磋，集体打磨、修改教学方案。从教材分析入手，深入剖析，学文析例，挖掘教材资源。分析学情，让学生轻松、有效地走进文本，解读文本。备课中，不求完美，只求课中的亮点一、二，充分显示务实、创新的教学特色。

第三，研究的氛围很浓。本次活动比以前的教学研讨活动，氛围特别浓厚。一是参赛老师热情高涨，办公室里，经常看到老师们围在一起，在研究教材，讨论教学方法，评课找亮点，出主意，七嘴八舌，研究的氛围很浓。他们精心准备，巧妙构思，在赛课中各展风采；二是其他老师的积极参与，在赛课期间，几乎每一位老师都利用时间来听课，很怕错过学习的机会。

第四、比赛现场精彩纷呈。

由于老师们的精心准备，在课堂上我们看到了不同的文体（如散文、诗歌、记叙文等）、不同课型（语文的阅读教学、习作指导课，数学的练习课、复习课，体育与游戏等）及教师不同的教学风格。夏依依老师执教《 假如 》，让学生播放音乐、板书，谈对文本的体会，并展示朗读，并注意拓展积累，课堂设计合理，讲与读完美结合，体现了低年级语文的特点，唐校长说夏老师通过外出学习，进步大，成绩可圈可点。马兵老师执教《地震中的父与子》，以情感教学为主线，引导学生感悟语言文字，并抓住重点词语进行分析，采取递进的形式，将学生带入情景。让学生与听课老师共同感受到了父爱的伟大，课后建章老师饱含热泪的说，这是他近来听到的最好的语文课。龚爱桃老师引导学生直奔《自己去吧》重点段，以“读”为手段，引导学生品词析句，读出人物的心理，读出人物的情感，读出语言文字的魅力。课堂上教师全情投入，语言铿锵，字字敲击学生的心弦，爱桃老师与时俱进，能运用新的教学手法（电子复读笔运用）明年将退休，爱岗敬业，课件制作运用十分熟练。钟慧芳的参赛课——寓言《狮子和鹿》。精心设计的导语，有效地创设了教学情境，学生入情入境地朗读给组内教师留下了深刻的印象。龚君琳老师以习作为突破口，献上了《我的成长》作文课，扎实有效地进行了习作指导。语文族的刘慧老师上的《月光曲》，老师以自己的对课文把握，带领学生以读为主线，从文中感受贝多芬的情感与兄妹的情感变化，整个课文讲解一气呵成，形如流水。训练学生依据课后的问题展开讨论，学生理解阅读个性鲜明。课后老君说：教者语言清晰，大方，青出于蓝而胜于蓝。颇有大师风范。

数学高段组一共有六堂课。贺娉老师执教的《钟表的认识》让学生动手操作，积极思考，很有数学味道。谢安宁老师执教的《测量》创设孩子熟知的教学情境，让孩子去发现问题， 2

解决问题。龚学军老师执教的《乘法的运用》讲练结合，练习富有层次性。龚晓峰老师执教的《百分数的认识》从学生的实际出发，了解生活中的百分数，学生兴趣浓厚。吴佩老师执教的《条形统计图》从学生和老师的年龄出发，引入课题，在教学中渗透符号化思想。黄旦斌老师执教的《植树问题》放手让学生整理、复习，充分发挥了学生的主动性和积极性。

常识组的杨倩老师激情飞扬，首先让学生跳热身舞，放开学生的思维。在课堂上全用英语和学生对话，学生学习积极性很高，口语表达能力得到提升，整堂课兴趣很浓。体育课上，卢丹老师把游戏融入入课堂，通过游戏，既达到了运动量，又进行了美的熏陶，课尾在优美的音乐声中带领学生做健身运动放松。

通过评比：夏依依 刘慧 马兵老师为一等奖，卢丹 贺娉 杨倩 黄旦斌 龚爱桃为二等奖。 第五、这次活动我们看到了参赛老师们在教学方面取得了很多成绩。一是新课标的落实。新的理念决定教学思路，教学中三维目标落实比较到位，情感与态度、知识与能力、过程与方法都有较好的体现，突出了课堂教学的实效性。二是教学手段的改进。传统教学手段与多媒体辅助教学结合使用，显得课堂容量大，训练落实。三是教师个人独自教学研究与集体研究能力都得到不同程度的提高。

四、问题与思考

尽管成绩突出，但仍有一些值得我们在以后的教学中进行进一步的研讨的问题。一是面向全体学生做得还不够。课堂上，特别是像这样的比赛课，老师常常忽视那些弱势群体，尽管这次整班每一位学生都参与课堂，但老师照顾得还是并不周到。所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注学困生，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低“学困生”的产生率。二是教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立平等、和谐、快乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。三是没有培养学生的质疑能力，很少有教师主动给学生时间让他们提出问题，都是引导学生思考、讨论老师准备的问题，课堂主体性没有真正体现。四是有的课堂上并没有多少真实的生成，一些教师在课堂中的角色地位迷失，整堂课看不到老师的点拨、提升、引导等。当然，课堂如何改变单元的教学方式，如何开展有效的教学，也是老师们应该思考的问题。

学无止境，教无止境，研无止境。教中学，学中研。在这个过程中，老师们会逐步成长起来，希望有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进。

奎溪坪完小教导处

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20xx年12月21日星期一 4

第二篇：比武课活动总结

初中数学比武课活动总结

姜秀芹

经过两周的准备，和两天的评比，县级初中数学教师比武课已经落下帷幕，现将在听课过程中发现的问题和感悟总结如下：

在设计方面，二中实验校的陈乃凤老师、半壁山中学的刘玉娟老师设计的一元一次方程的解法和二中的曹海峰老师设计的等腰三角形的性质，对教材的理解较为透彻、注重内容的整合、知识间的联系和探究问题的设计。在课堂的操作方面，北营房中学的张庆玲老师、半壁山中学的刘玉娟老师、二中的曹海峰老师、六道河中学的 孟丽君老师，在课堂操作中各个环节衔接自然，注重了学生的自主探究。在目标的达成和知识点的砸实方面，小东区的蔡贺老师、三道河的张秀英老师、蘑菇峪的鲍丽丽老师做的较为突出。在个人语言素质方面，北营房中学的张庆玲老师、六道河的孟丽君老师，三道河的张秀英老师、蘑菇峪的鲍丽丽老师教态自然，语言节奏明快。

在这次比武中暴漏出的问题：

1、对教材的解读把握不够准确，比如解一元一次方程中如何处理实际问题的问题，等腰三角形性质中如何理解教材中的折纸问题。

2、对教材的作用理解不到位，我们平时强调的是用教材而不是教教材，我们应该根据自己的学情去整合教材内容，对教材的内容进行取舍，包括例题、习题进行改编，使得内容更适合自己的学生学习。

3、对内容的目标定位不准，重点内容和典型例题不能达成一致。

4、对学情掌握不准，在学习新知识之前，学生到底储备了哪些知识，哪些是学生没学过的、哪些是学生忘记的，处理的方式是不一样的，比如学生在小学学过的解方程到什么程度、等腰三角形认识到什么程度，学过的知识该怎样处理。

5、生本理念不能贯穿课堂，生本教育的内涵是以学生为本、以生命为本、以生动为本、以生长为本，这是一种理念、是教师的一种思维和习惯而不是一种模式，教师在课堂中环节的流畅更应该是学生思维的流畅，不应该是让学生牵强的走老师设计的模式。新知识的形成过程、典型例习题的分析是学生的思维点，教师如何设计问题让学生真正动脑思考，而不能是教师搭建好台阶让学生只动口不动脑。课堂不敢暴漏学生错误、不能有效利用错误资源，课堂像是在完成任务而没有新的生成。

6、学生活动不充分或者活动流于形式，探究新知不能放手学生，不能让学生享受到自己真正获取知识的乐趣。学生展讲不注重思维展示，多流于叙述答案的形式。

7、教师不注重素质提高，首先教师应该以饱满的激情，走进学生，用精炼的语言进行讲解，课堂中要关注每一名学生，认真倾听学生回答的问题并给予准确评价。用自己的个人魅力和数学学科本身的思维魅力去调动课堂，让学生处于一种积极的有序的学习状态，让课堂气氛和谐融洽。

8、多媒体的运用，多媒体的运用无疑给课堂增加了许多亮色，但是它是一种辅助工具，所以我们要避免“看电影”，走过场的现象出现，教师必要的板书，学生必要的笔头沉淀都是至关重要的，所以我们的理念是把多媒体的教学融入课堂。

针对以上问题，提醒大家在今后的教学中注意：

1、加强自身的学习，包括形象、语言、专业知识、教学理念的学习。

2、加强研究，研究课标、教材、教参。体会教材内容的编写意图。

3、注重生本理念在课堂中的渗透，加强自主学习，合作学习，“教师把课堂还给学生”不能再是一句空话。

本次参赛成绩如下：

一等奖：

曹海峰、刘玉娟、陈乃凤、蔡鹤、孟丽君、张庆玲、张秀英

二等奖：

鲍丽丽、马亮亮、卢国庆、姜丽艳、李海燕、见明慧、陈丹霞

下面以半壁山中学刘玉娟老师的教案为准再修改一下共大家参考

解一元一次方程（一）

目标：1、会运用合并同类项的方法解一元一次方程。

      2、会用移项的方法解一元一次方程。

      3、体会方程变形中的化归思想

前置性作业（提前完成，课上不处理）

1、合并同类项：20x-12x=         ，-4y+5y-2y =          .

2、判断下列变形是否正确，说明理由

①若a=b，则a +5=b +5（      ） ②若2x=2则x=1（    ）

③若2x+3=0则2x+3-3=0-3（     ）④若x=2则x=4（   ）

3、解方程： -5x=20       6x=2       x-1=0

一、  创设情境： 请欣赏一首诗：

太阳下山晚霞红，我把鸭子赶回笼；

一半在外闹哄哄，一半的一半进笼中；

剩下十五围着我，共有多少请算清。

   师：慢读 共有多少请算清 ，请举手，（等待）估计会有个别同学用小学的算数方法求出鸭子60只 ，（没有也不要紧），师说，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，通过今天的学习我们大家都能很快算出鸭子的只数，也就是用解方程的办法求鸭子的只数，从今天开始我们就学习一元一次方程的解法，板书课题。   

二、探索新知：

（一）（问题在导学案和幻灯片中都呈现。利于学习和回答。）

    问题1、你知道诗中的描述的鸭子有几部分吗？都是哪几部分，用诗中语句回答

    问题2、如果设共有鸭子x只你能表示用含x的式子表示各部分的鸭子数吗？

问题3、请你列出方程，思考还有其它列法吗？

课堂学习方式：

 1、放手学生先独立完成再小组交流，交流内容重点为列方程的理由，分享不同的列法。

2、展示问题（多媒体）

++15=x           x --=15

  x --15=            x --15=

师：刚才大家所列方程均是根据了

 部分+部分=总体，或者总体-部分=另外部分  的等量关系列出了符合题意的方程，以后大家在解决这些实际问题时就要这样挖掘题目中的等量关系来列方程。好了下面就请你选择一个你认为比较简单的方程求出方程的解吧。并解释你的解题过程.（找学生板演）

 x - - =15

 

X=60

师：运用合并同类项的方法解方程是我们今天学习的第一个目标，大家学会了吗？请用规范的步骤完成下面题目，检验自己是否学会了第一个任务。

三、针对训练（一）: 解方程

  ① 2x－x=6－8         ② 7x－2.5x+3x－1.5x=－15×4－6×3    

        学生板演，师对学生掌握情况进行反馈。

四、探究新知（二）、师：回过头我们看一下刚才我们列出了四个方程，我们已经会解其中的一个方程了，那么会不会解其它三个方程呢，请小组之间相互讨论找到方法。

师此时参与其中想办法，

++15=x      x --15=          x --15=

学生黑板板演，办法，学生可能用等式的基本性质，也可能用加减法的互逆运算，师都给予肯定，最后老师让学生比较结果（多媒体）

①x --15=————————x --=15

  ②x --15=————————x --=15

③++15=x  —————— x --=15

问题：1、那些项的位置发生了改变，

      2、哪些项的符号发生了改变，

      3、③的变化符合你发现的规律吗？好了既然大家发现了这个规律我们看这个式子该怎样变形，

例题：6x=4x+5师展示课件，揭示定义

   移项：把等式一边的某项            后移到         ，叫做       

五针对性训练（二）

1、(多媒体口答)下面的变形是移项是____

   (1)从-2x+5x=-7,得到5x-2x=-7   (2)从8x=5x+3,得到8x-5x=3

 2、(多媒体口答)下面的移项对不对？如果不对，错在哪里？应当怎样改正?

(1)从7+x=13,得到x=13+7(2)从5x=4x+8,得到5x–4x=8

(3) 从2x=x-1得到2x+x=-1(4)从8x=7x–2,得到8x–7x=2

我们解方程时，学会移项后就可以进行合并同类项了，进而把方程化成最简的形式去求解了，这就是我们这节课的第二个任务，检查一下自己的学习效果。

  3、解方程（生板演）

 ①  7x=3+2x ②3x+20=4x-25 ③  y-3 = y+1

六、小结：

七、达标检测

1.4a－6a－a =－15，则a=_______ (2分）

2.对于方程-3x-7=12x+6  下列移项正确的是（ ）(2分）

          A  -3x-12x=6+7           B -3x+12x= -7+6 

C  -3x-12x=7-6           D 12x-3x= 6+7

3. 解方程7x=6+4x 解: 移项，得__________, (1分）

合并同类项，得__________:（1分)

系数化1，得________.（1分)

4. 解方程  3x+7=32-2x  (3分）

八、板书设计：解一元一次方程（一）

   x --=15           

解：合并同类项得：

系数化为1得：x=60

                               例   6x=4x+5

解： 移项得: 6x-4x=5

合并同类项得：2x=5

                                              系数化为1得：x=

   

（完）