体育课中学习行为习惯的培养

湖北省巴东县沿渡河民族中心小学 谭绍勇

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。” 这是英国哲学家培根的一句名言。叶圣陶先生指出：“教育是什么，望单方面讲，就是培养良好的行为习惯。”习惯养成后，就会使人不必耗费多大的精力而能自然地完成学习任务，并能得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。作为教师的我们，应该在平时的教育教学中加强对学生进行好习惯的培养。

一、以自身修养来培养学生习惯

体育教师要注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯让真正掌握体育基本知识、技术和技能，学生会以一种积极的态度，精神饱满地参与练习，实现全面提高身体素质。因此，体育教师应转变观念，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的锻炼习惯。

教态是教师向学生传授知识与技能的关键，应牢牢把握。教态作为师生教学交往方式的重要方面，具有强烈的示范性和感染性，不仅可以调控体育教学，而且可以沟通师生感情，影响学生的认知、情感及意志活动。依据新课程理念，以情感创设宽松、和谐的学习氛围，以情感带动学生参与运动的兴趣，以动作教育学生、提示学习的目标，以语言激发学生不断创新的勇气和毅力。以自身习惯来带动学生养成良好的学习行为习惯。

二、以学生为本来培养学生习惯

科学发展观中“以人为本”结合我们教学中就是以学生为本，是素质教育的基本内涵。素质教育最根本目的就是要唤醒学生心灵深处的“主人意识”，以

至健康成长。通过学生与教师双边活动而形成教学风格，学生在教师指导下学习获得知识与技能，是课堂教学发展的主渠道。合作学习——主要通过体育教学中的集体因素和学生的互帮互学来提高学生学习主动性，提高学习的质量。探究学习——学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式。教师要用发展的眼光看待学生。要利用分组讨论的形式，提出研究性问题。教师要帮助学生明确探究任务，引导学生从质疑解疑中找到答案。教师要参与学生探究活动，从中掌握学生反馈信息，给学生提供充分的时间和空间，支持学生采取各种探究方式，在表达和交流中，教师要引导学生归纳、总结，获得探究结论。养成学生自主探究的学习行为习惯。

三、建立有效的体育教学常规与课堂管理措施来培养学生习惯。

其目的是为了使学生能较好的配合教师参与体育学习活动。特别是在开学后的第一周，教师首先从学生排队做起，用高标准的快、静、齐来要求学生。由于学生的自控能力相对薄弱，以往排队经常要花很长的时间，学生间喧闹声还影响到其他教室的正常教学。根据上述情况，学生要做到排队是的快、静、齐，就需要有强有力的监管，让学生相互监督尤为重要。教学常规与课堂管理需要充分挖掘学生的主体性，学生是课堂的主人，在课堂管理时尽可能让学生人人有事做，事事有人做。要狠抓课堂常规，让学生逐渐适应，养成良好的学习行为习惯。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。我们作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

第二篇：在体育课中如何养成小学生的行为习惯