与中学相比,小学是重习惯养成的学段,各种良好习惯的养成将为孩子的未来奠定坚实的基础。正如庄子曰:“积行成习,积习成性,积性成命”,这句话为我们阐述了“行为决定习惯,习惯决定品质,品质决定命运”的教育理念。著名教育家叶圣陶先生也曾说:“什么是教育?简单地说就是养成习惯,”而习惯则是日积月累的细节。在全面推进素质教育的新形势下,注重学生良好行为习惯的养成教育,塑造健全的人格,培养良好行为习惯尤为重要。培养学生良好行为习惯和高尚道德情操,应从“大处着眼,小处着手”,在一举一动、一言一行中逐渐养成。
我们的实验已经进行了半学期,在高校长的引领下,老师们经过反复的摸索实践,通过开展一系列适合小学生年龄特点、具有实效性的教育活动,对行为习惯的一般理论和具体实施策略做了进一步的理论总结和实践研究,能够初步探索出了一些小学生良好行为习惯养成的原理、方法和途径。利用今天时段向全镇的教师进行汇报,意在接受大家的检验,同时也是集思广益,汇聚更多的经验和智慧,他们在准备的过程中,对自己的汇报内容反复进行了修改完善,汇集了全校六个年级组优秀做法。
1、培养学生良好学习习惯是学生终身学习的需要。
著名的教育家叶圣陶先生曾说:“把某些精要的东西化为自己的血肉,养成永久的习惯,终生以之,永远实践,这才对于做人真有用处。”可见,教师在向学生传授知识的同时,引导学生掌握正确的学
习方法,养成良好的学习习惯更为重要。良好的学习习惯直接关系到学生知识的掌握及其终身学习,它起到了为学生终身学习奠基的作用。
2、培养学生良好学习习惯是促进学生主动发展的需要。
在课标理念的指导下,良好的学习习惯不仅仅是一种规范,更是学生探索、认识、肯定和发展自我的一种方式,是在其掌握知识技能的同时,逐渐自然习得的,是一个创造的过程,更是促进学生面向未来主动发展的一种保证。
3、培养学生良好课堂学习习惯是推进新课程改革的需要。 新课程提出必须倡导新的学习方式,即自主、合作、探究式的学习方式。这就意味着学生的学习习惯不仅仅包括一般的读写的习惯。新课程已赋予它更多的内涵,如提问的习惯;多角度思考的习惯;独立钻研、积极发表自己见解的习惯;评判教师、教材和他人意见的习惯;互相合作的习惯;学会倾听他人发言的习惯等等。这些学习习惯的养成是各种能力发展的基础,也是新一轮课程实施的基础。
…… …… 余下全文