西李小学《小学生星级评价实施细则》

学校从“学会做人、学会学习、学会生活、学会创造”的培养目标出发，改革分数评价的唯一标准，让每一个在校学习的学生个性得到和谐发展，让每一个学生在学校有获得成功的体验。公正、公平的评价每一个学生。使学校成为他们学习、生活的乐园。为推动“绿色教育行动”，特制定《李北小学学生评价标准》。

一、评价标准：

品德：红花之星  友爱之星  礼仪之星  节约之星  孝敬之星  诚实宽容之星 自护之星  乐于助人之星

能力： 组织管理之星  演讲口才之星 环境保护之星  科技发明之星  电脑之星

学习：博学之星  学习进步之星  英语之星  数学之星  写作之星

活动： 舞蹈之星  指挥之星  田径之星  乒乓球之星 美术创意之星  书法之星  健康之星  歌唱之星

综合：红花之星  好儿童优秀学生  优秀少先队员

二、评价办法：

1、每个学生都有获奖的机会；

2、良好的行为习惯和卫生习惯是每一个孩子的基本修养。

2、做好《标准》五个方面以上的为优秀学生、做好三个方面的以上的为优秀队员；

3、单项奖：在学校竞赛获奖的由学校表彰、参加班级竞赛获奖的由班级奖励；

四、实施办法：

1、全体教师要高度重视、明确实施新的学生评价标准的目的，并积极实施。

2、各班级认真组织学生学习、广泛宣传，积极鼓励学生通过努力获得成功。

3、各班级要帮助学生制定获奖计划、明确努力的方向、指出存在的问题。

4、少先队大队部要广泛的向社会宣传，积极争取家长的认同、支持。

5、各年级要根据学校标准要求制定本年级评奖具体办法。

                                   

李北小学学生素质发展水平评价手册

操作细则

语文学科评价项目及其操作说明：

数学学科评价项目及其操作说明：

英语学科评价项目及其操作说明

品德与生活评价标准

情感态度

优秀： 做到爱亲敬长、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国，负责任有爱心地生活；珍爱生命，健康安全地生活，热爱自

       然，热爱科学，动脑筋有创意地生活；自信、诚实、求上进，愉快积极地生活。

优良： 能够做到爱亲敬长、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学，自信、诚实、求上进。

合格： 基本做到爱亲敬长、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学，自信、诚实、求上进。

再努力：不能做到爱亲敬长、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国；珍爱生命，热爱自然，热爱科学，自信、诚实、求上进。

行为习惯

优秀： 初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律，能初步分辨是非；乐于参与有意义的活动，

       适应并喜欢学校生活，保护环境，做力所能及的事，爱惜资源。

优良： 能够养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律，能初步分辨是非；乐于参与有意义的活动，

       适应并喜欢学校生活，保护环境，做力所能及的事，爱惜资源。

合格： 基本养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律，能初步分辨是非；乐于参与有意义的活动，

       适应并喜欢学校生活，保护环境，做力所能及的事，爱惜资源。

再努力：不能养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律，能初步分辨是非；乐于参与有意义的活动，

       适应并喜欢学校生活，保护环境，做力所能及的事，爱惜资源。

知识技能

优秀：熟练掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识。

优良：能够掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识。

合格：基本掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识；了解有关祖国的初步知识。

再努力：不能掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；不能了解生活中的自然、社会常识及有关祖国的初步知识。

过程方法

优秀： 积极体验提出问题、探索问题的过程；乐于尝试用不同的方法进行探究活动。

优良： 愿意体验提出问题、探索问题的过程；能够尝试用不同的方法进行探究活动。

合格：能够体验提出问题、探索问题的过程；基本能用不同的方法进行探究活动。

再努力：基本能体验提出问题、探索问题的过程； 尝试用一种方法进行探究活动。

美术学科评价标准

优秀： 能够积极参与造型活动，善于与同学合作，能够大胆质疑并表达自已的感受，灵活运用形与色的简单美术语言和媒材，灵活地制作、描绘和设计一幅(一件)有想象和创新的美术作品。

优良： 能够主动参与，能够与同学合作，能够发表自己的感受。能够运用形与色的简单美术语言和媒材，愉快地描绘和制作一幅（一件）富有美感的美术作品。

合格： 能够带来材料、工具，能够独立运用形与色的简单美术语言和方法，描绘和设计一幅（一件）美术作品。

再努力： 没有准备材料、工具，在有帮助的情况下，没有描绘和制作出美术作品。

备注：

    《美术课程标准》评价建议要求：美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其美术学习能力、学习态度和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

     以上述要求作为依据，本评价标准采取了动态评价（美术活动表现评价）和静态评价(美术作业效果评价)相结合的评价策略。

    美术活动表现评价要通过观察对学生的参与意识，合作精神，操作技能，认知水平，探究能力，及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。

美术作业应体现“教学”的原则和“美术”的原则。所谓教学原则就是总有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握。如：学生作业做到了能够理解学过的基本知识和掌握了基本技能就应给予合格。所谓“美术”的原则就是运用一定的物质材料，通过造型手段，创造出的具有一定空间和审美价值的视觉艺术。这就是说好的美术作业应包括“创造”、“审美”等属性。具备上述两个原则就应给予优的成绩。

填写具体要求

1、思想品德素质评价项目“期末等级总评”一项，由班主任根据《合口镇中小学德育规程、中小学生操行指导与评价手册》中的“学期总评”项中的等级填写。其它项目不再填写。

2、各项目中“期末寄语”一项，由班主任及任课教师填写一句激励性寄语。

3、“教师寄语”按《班主任手册》中进行填写。

4、“艺术（音乐、美术）”相中的“形成性评价”按音乐和美术分别填写。

5、各文化素质评价项目中“期末等级总评”一项根据“知识能力”和“形成评价”中各项等级按以下原则填写：

①众中取多，哪个等级居多数，则综合成绩就为哪个等级。

②就高不就低。当两个等级数量均等的时，取其高者。

③“上、中、下”均等，取其中者。

                                                                               

小                         

第二篇：小学生星级评价工作实施方案

麻武乡中心小学学生星级评价工作

实施方案

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》及区教育局有关文件精神，提高学生的综合素质，让每个学生找准奋斗目标，体验成功，关注学生的个性和特长发展，关注学生日常生活表现和成长过程，激励所有学生奋发进取，形成学校、社会、家庭的系统教育网络，建立科学有效的学生评价激励机制，学校借助“星级学生”活动为载体，充分发挥其评估、导向、激励功能，让德育回归学生生活，从而促进校风、班风的根本转变，特制定此实施方案。

一、领导小组及成员

组长：吕国银

成员：王满红 刘淑琴 王孝明 赵喜成 贾伟琴

朱春燕 黄志诚 曹 芳

二、星级学生评比内容及标准

为了充分展示各班级风采，张扬学生个性，做到因材施教，具体评比内容由各班主任结合各班实际情况来确定，各班级制定本班的星级学生评选方案。评比的各项名称以及评比细则由各班级确定，如 ：“学习之星”“进步之星”“阅读之星”“作文之星”“文明之星”“积极发言之星”“体育锻炼之星”“才艺之星”等等，每位学生每月最多只能参评三项小明星荣誉称号。

例：“才艺特长小明星”

1、能积极参加学校的第二课堂活动和社团文体活动。

2、对文学、美术、书法、音乐、舞蹈等艺术活动的其中一项或多项有特殊爱好和突出表现。

3、积极参加各种比赛活动，在活动中充分发挥个人特长，为班级或学校争得荣誉。

三、评选过程

第一步：班级评选阶段

每两周评选一次，以班级为单位，利用星期一班队课，班主任带领学生民主评议，并且征求科任教师、学生家长意见，在周五之前将名单上报学校，并附上简短事迹简介（不少于200字左右）。

第二步：展示宣传阶段

每月被评选为班级小明星的同学，学校会统一颁发奖状，由学校统一采集个人信息，展示在各个班级门口，并附上相应事迹介绍。

第三步：校园最佳之星评选要求及表彰奖励

每学期末进行一次校园之星评比，校园之星主要参考每月班级之星的获得次数，累计获得星数四次以上可以参与评选学校最佳之星。校园之星获得者将会在学期末由学校颁发奖状、奖品，并展示在学校的宣传橱窗。

每学期末凡累计获得四颗星以上的学生，可以自己申报（或班主任推荐），并且填好申报表，并由班主任、科任教师、家长签名，填写意见，最后由学校“星级学生”领导小组组织学校相关人员进行评选。

第四步：对星级评价活动效果进行评估和总结，积累经验，为下一步改进工作提供保障。

四、评星要求

星级评比时应做到公平公正，坚持评价主体的代表性和广泛性。重点以平时表现为主，切勿仅以考试成绩来衡量，期中、期末考试成绩，各类竞赛获奖与星级评比挂勾。星级评比结果将列入星级学生档案袋，并建立小学生星级评价档案资料。

五、建立健全评“星级学生”的长效机制

加强和改进未成年人思想道德建设是树立和落实科学发展观，实现人的全面发展的要求，是利在当代，惠及长远的系统工程。评“星级学生”方案，是从我校实际出发，从道德认识、道德情感，道德行为等方面，构建星级学生的评价体系，与贯彻《公民道德建设实施纲要》、《小学生日常行为规范》等结合，与学校办学思想，办学目标相结合，与班级、少先队、家庭、社区教育相结合。由于起点不同，评价的内容宽泛，学生的积极参与和自主评价，由于强化了评价过程，所以学生每前进一步，都能得到及时的肯定和鼓励。在活动过程中，获“明星”学生，不仅看到了自己的长处，还发现了自己的不足，扬长避短，你追我赶的风气才能在我校悄然形成。争创“明星”学生，让更多的学生获得成功，也让更多的学生获得不同的发展。

让过去只关心自己学习的学生，通过争创“文明礼仪小明星”“体育锻炼小明星”“艺术才艺小明星”，使集体意识得到增强和综合素质得到提高；让学习成绩不好的学生，通过争创“星级学生”得到

锻炼，提升自信；让自我管理差的学生，通过争创“星级学生”行为习惯和意志品质得到锻炼。

人人参与班级、学校管理，充分激励学生差异发展的争创“明星学生”的激励机制，在班上营造了既有民主又有竞争，既有规范又有个性民主的氛围，学生们获得了健康成长的行为空间和精神动力。

二〇一三年九月一日