幼儿园如何进行课题研究？
开题报告的结构
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。开题报告主要包括以下几个方面：
一、 课题名称
名称要准确、规范。表述要尽量高度概括，要以最简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容，从而揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。如“体育教育活动中的心理健康教育”
二、 课题研究的依据、指导思想
课题研究的依据主要包括：国家政策方面的依据、法规方面的依据、教育科学理论依据以及研究对象自身发展规律的实践依据等等。
在阐述理论依据时，注意不要将一些教育教育活动理论进行简单地罗列；而是要结合课题研究的方向，从理论上论述课题立项研究的重要意义和必要性。
课题的实践依据，就是要认真分析所选定的研究课题是否真实地反映了本地区教育教育活动实践中迫切需要解决的问题和现象，是否对本地区或本幼儿园的教育教育活动的改革和发展具有现实和长远的指导意义。
课题研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
三、 课题研究的意义、价值
课题研究的意义、价值也就是为什么要研究、研究它有什么价值、研究需要解决什么问题。研究的意义可以分为理论意义、实践意义、历史意义和现实意义等。在进行阐述时，可以将目的与意义一并进行阐述。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
四、 国内外研究现状、水平和发展趋势
我们在撰写课题开题报告时，需要阐述课题在国内外研究的进展和现状，以及本课题研究预期将有哪些突破。一定要认真查阅与本课题相关的国内外文献资料，了解有关专家对这相同或相似的课题都做过哪些研究工作及其研究的成果等。这样，一方面可以使我们避免进行那些无效的、重复性的研究工作；另一方面，又可以开阔我们的研究视野、拓展研究的策略。通过广泛查阅国内外的文献资料，我们就可以从中发现以往研究的不足，或从中受到启迪，继而确定自己研究的特色和切入点。
五、 课题主要研究内容
研究内容是课题研究的核心部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。研究内容回答研究什么问题，它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。
六、现有条件的分析、预计突破的难点
现有条件主要是指人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。要指出研究人员在此课题研究中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对本课题研究的适宜性、时间精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。 突破点重在十二个字：问题新、方法新、角度新、效果新。
课题结题鉴定及材料准备
根据相关规定，凡教育科学研究课题，课题负责人均应在研究工作完成后完成课题研究结题报告，并经所在幼儿园审核同意后相关部门提出鉴定申请。 根据项目的具体情况，结题验收、鉴定活动可有三种方式：
(1)结题验收：对按研究方案完成研究计划，取得一定研究成果，并取得明显教育效果的项目，由县教研室出面组织联合考察，通过检查研究过程资料和考查所产生的教育效果的方式作出是否验收合格，是否同意结题的结论。结题验收由相关部门邀请有关人员组成验收组。验收组成员一般不超过5人。是否按计划完成了研究方案、是否取得了明显教育效果，是衡量是否合格的主要标准。
(2)专家通迅鉴定：对较好地完成研究任务，取得显著的研究成果，又无须专家实地考查所产生的教育效果的项目，邀请有关方面专家审读成果报告，以通迅方
式对其成果作出书面鉴定意见。通迅鉴定由相关机关委托1名有关方面的专家负责。可邀请5-7名专家参与鉴定。
(3)结题鉴定会：对部分影响较大的成果，召开专门的成果鉴定会，邀请有关方面的专家，组成鉴定评审小组，作出书面鉴定意见。鉴定会由各级相关管理部门
共同商定鉴定组成员名单，最后由立项审批部门审定。鉴定组成员数为5-7名。 结题鉴定前，课题组须准备好如下材料：
(1)研究方案（及修订情况）。
(2)研究工作总结（工作过程报告）。
(3)研究报告，包括主要技术文件、改革措施方案成果，调查考察报告、论文、专著。
(4)实验效果检测报告。
(5)成果推广应用方案，
(6)研究经费使用情况。
(7)对成果的创新性、先进性、应用价值的自我分析。
研究报告的撰写
研究报告是教育科研成果的最终表现形式，是研究者的劳动结晶，是重要的宝贵财富。
研究报告育与教育研究论文比较，因为篇幅较长，不宜发表，研究报告的撰写过程是一个研究过程。它不是写工作总结，不同的研究研究课题可采用不同的撰写格式和表述方式，没有固定的格式。
1、题目
研究题目必须明确，点明题意，反映报告的主要内容，
使人一看题目就大体知道这篇报告讲的什么，并产生阅读全文的兴趣，题目要简明扼要，不拖泥带水。
2、问题提出
提出课题来源，表明课题研究目的；说明为什么要研究
这个问题，揭示研究问题的背景，这一部分要告诉别人要研究的问题。解决什么问题，有什么价值。
说明国内外在这方面的研究成果、现状、问题及趋势，告诉别人本研究的起点及可靠性。
3、研究内容和目标
例：幼儿学习策略研究
研究目标
通过对幼儿学习策略的研究，探索对幼儿进行学习方法和学习策略指导的内容和方法，使幼儿在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，并根据学习情境和自身特征灵活选用适合自己的学习方法，培养幼儿的探究能力、研究能力、实践能力、创新能力，使幼儿成为一各热爱学习的人。
研究内容
根据研究目标，结合幼儿园教师和幼儿实际情况，确定以下研究内容。 分析造成幼儿教育活动学习效率低下的原因，提出具体学科教育活动学习中适用的途径、方法、学习模式，并通过典型课例研究总结经验。
分析教师教法对幼儿学法的影响，研究在不同的年级教育活动教育活动中怎样教育活动更有利于幼儿学法的培养，并通过典型课例研究总结经验。
研究幼儿在具体学科学习中的活动方式，以及由此对幼儿学习的影响，总结出在具体学科学习中幼儿活动的最佳模式。
培养幼儿良好学习习惯的策略。目标是学会合理安排学习时间，按计划完成学习活动。正确使用工具书、参考书、积累学习资料。适时调整行为适应不同学科的系统学习。
幼儿学习能力培养的策略。幼儿只有具备一定的学习能力，才会有高的学习效率才会适应终身学习的需要。
4、研究依据
在教育科研中，既注重教育科学理论育研究的指导作用
又强化对理论的探索。所以要通过对相关文件的查阅，写明研究的理论依据、实践依据或政策依据。
例：班级管理委员会研究
理论依据
按马卡连柯的设想，幼儿集体并不是靠教师个体能够培养的，应当由教师集体培养幼儿集体，教师集体和幼儿集体并市两回事，而是一个集体，而且是一个教育集体。
班主任不但是幼儿集体的主要组织者，而是班级 任课 老师之间的纽带，并建立班级教师集体。一个班级优秀与否，不但需要班级幼儿间的协助，更需要班级教师间的协作。
全面质量管理
全面质量管理理论中的一个核心是“全员参与”，以全员参与和团队合作来进行持续不断的改善，追求全方位的质量。
班级管理的组织系统市一个开发的、错综负责的系统。从其内部成员来说，它包括幼儿、班主任和班级任课教师；从外部机构来说，它包括幼儿园其他教师、家长等。对班级的管理意味着班级系统中的内部和外部成员都应该行动起来，“全员参与”，以实现管理的目标：“幼儿学得愉快、充实、有成就感”；“教师教得如意、完整、有投入感”、家长觉得适宜、满意、有参与感”。 现实依据
目前，幼儿园的教育活动和德育在不少幼儿园成为两项的工作，教育活动是教育活动，德育是德育，作为一各完整的幼儿一些方面由教育活动部门管，一些方面由德育部门管，所以口号是全员德育，但在实际的操作过程中， 任课 老师的义务是完成自己所任教育活动科的知识传授，对班级中出现的问题以“告状”的形式向班主任反映。班级管理的重任不容置疑的落到了班主任的肩上。班主任工作一定层面上属于个体作坊式劳动，其个人的工作能力、智慧、魅力、情绪等对班级发展影响很大。这是我们现在的班级管理现状。
为使班主任工作走向人文化、制度化的轨道，离开孤军奋战的工作状况，由原先的封闭式管理走向开发式管理，构筑幼儿园—家庭—社会—体化的德育模式，我们提出尝试实行班级管理委员会制度。通过制度的建立和完善，以制度的形式构筑其教师内部的德育意识，把个人的教育活动行为和教育行为紧密结合在一起，在脚踏实地的实践中解决班主任工作中出现的困境，使幼儿园真正做到全员育人、全面育人、全方位育人。同时整合教育资源，使班级管理成为一个开发的系统，在老师、幼儿、和家长的共同努力下，建立一个适合幼儿全面发展的优秀班集体，让集体的每一各成员可以自由而全面发展。
5、研究方法、对象
阐明研究使用的方法。告诉别人研究结果通过什么方法
得出来的，交待要具体，条理要清楚。
6、研究过程
对整个研究过程的描述，便于人们对整个研究研究过程
科学客观的加以评价。尽量反映实践过程，所列事实真实。
7、研究成果
是研究报告的重要部分。成果形态两类，一是理论形
态成果，回答“是什么”的问题。二是技术形态的问题，回答“怎么做”的问题。根据研究报告的结果，确定成果的表述，注重理论指导、理性启发，注重实践中不断形成的新的认识。
案例：
新环境下幼儿园教育有效互动策略及应用研究
一、应用“建构策略”，搭建互动平台，实现平等对话
二、实施“活动策略”，拓宽互动渠道，缩短幼儿园距离
1、亲临幼儿园——走近领导
2、亲近教师——走近教育活动
3、亲亲宝贝——走进孩子
4、亲近父母——走进心灵
5、经验共享——走上讲台
三、启动“信息策略”，延伸互动途径，彰显个性教育
1、反馈信息——实话实说
2、开设超市——因材施教
3、拓宽方式——多向交流
四、采取反思策略，克服互动盲区，形成和谐教育
1、特别关爱献给你——关爱留守儿童
2、爱在迷失中回归——关注心理健康
8、研究效果
指通过科学研究，对相关问题解决的所发生的变化及达到的程度，既是研究成果的产物，又是研究成果重要的直接依据。
哪些属于效果，（1）研究对象的变化（2）研究者的变化（3）组织研究的组织者的变化（4）社会效益。
课题研究方案的制作
什么是课题方案：教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。 一个非常详细的课题方案一般包括这么几个部分：课题名称，课题界定，研究提出的背景和意义，指导理论，研究的目的与内容，研究思路，研究方法、研究步骤和进度、预期研究成果，课题研究的组织与管理、保证措施，参考文献。 怎么制作课题方案：
1．课题提出的背景
课题背景一般包括三个部分：a从个人或者幼儿园自身的实际b从当前总的、社会或者教育的实践状况和当前理论研究的现状。C表达课题研究者对课题的总的定位和课题研究的方向，希望通过课题研究得到什么，预期课题研究出于什么层次和水平。
2.目标如何陈述
（1）用可观察、可测量、可评价的术语表达。清楚地表达出要研究出来的结果是什么。（2）尽量减少泛泛的表述，研究目标与课题名称之间建立较强的逻辑关系。
（3）言简意赅，针对课题界定和"问题，列出条目。
（4）提纲挈领，能够提升课题研究的深度和高度。
3．研究内容的设计
（1）体现课题研究的主旨，与课题的指导理论，研究目标和操作变量要呼应。
（2）各个研究内容项目之间彼此边界清晰，相互之间逻辑关系清楚，并列 递进，不能相互矛盾或者相互包含。
（3）如果课题本身比较大，应该确定几个研究方向，在每个研究方向之下 设置子课题（研究内容的分解）。
（4）表述上要规范。
4．研究方法如何设计：
第一，要说明每一研究方法用于什么研究内容。
第二，注意设计的逻辑。
5．研究过程设计
（1）研究的步骤，研究准备分几步走。大框架。
（2）在每一阶段都完成那些项研究内容。
（3）每个研究阶段的研究成果是什么。形式：研究报告，论文专著，音像 资料，典型教案，教具学具（含课件）等。
（4）每个阶段的负责人。
如果课题比较大，子课题的数量非常多，研究过程的设计就要更加详细， 每一个子课题由谁来负责要确定。
6．课题组成员的分工
阐述的是课题研究的组织与管理，尤其是在比较大的课题研究中，课题组 成员的分工很重要，直接影响课题研究的进程。任务规定越是详细，课题做起来就越扎实，将来的收获就越多。
7．参考文献的价值与作用
主要是与本课题的理论基础相关的文献书籍，国内外同类研究的成果，本 课题先前研究的成果，与本课题核心概念和研究目标相关的材料。
其目的是为研究提供基点和理论上的支撑。
开题报告与研究方案的异同
课题方案有许多不同的叫法,其样式也不完全相同,如开题报告、实验方案、实施方案、研究计划等，但从根本上讲，这些叫法并没有什么本质的区别，在实际操作中人们也没有对它们进行太严格的区分。
开题报告是相对于结题报告而言的。这种叫法以前在大学学位论文的课题研究中用得比较多，现在随着教育科研的深入、广泛的开展和水平的提高，这种提法也越来越普遍了。开题报告作为科学研究设计的一种样式，和其它样式相比，更注重在课题的创新性、立论的科学性和研究的可行性等方面的论证。实验方案就是采用教育实验法进行研究的具体方案。因为教育实验法是最为严格的教育科研方法，所以实验方案的编制也有较为严格的要求。如实验量变的设置、无关量变的控制、实验方法的设计、假说的验证等都有一套规范化的要求。研究计划，顾名思义就是关于研究工作的计划，这是一个通俗的概念，几乎所有的课题方案都属研究计划的范畴。
课题研究开题时，一般以课题研究的实施方案或课题研究的开题报告作为课题开题的资料，因为使用课题研究的实施方案或课题研究的开题报告之类的名称比研究计划这个名称要典雅一些。
研究课题的选择
教师搞课题研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教师专业成长的一条途径。许多名师，像魏书生、李镇西、窦桂梅等无一不是科研型教师。可以说，课题研究是现代教师的必备素质。 选择科研课题的方法有很多。直接的途径可从《指南》中选定。从教育行政、教育科研管理部门和有关学术团体下达的课题指南或规划中选题或在它的启发下提出自己的研究课题。
间接的途径，可抓住“五点”来确立自己的研究课题。
1.抓住困惑点 。中幼儿园教师在教育教育活动实践中，每天都会遇到一些实际问题，如幼儿学习兴趣不高，学习习惯不好，教育活动教育活动效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究，但并没有完全解决。另外，在教育活动中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教育”，它适合所有幼儿吗？难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗？该如何把握度，有的教师根据这样的疑问提出了“ 适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”课题。
2.挖掘闪光点。教师们在自己的教育教育活动实践中一般都积累了成功的经验。如有的教师善于做学习困难幼儿的工作，形成了良好的师生关系；有的善于培养幼儿的写作兴趣，提高幼儿的写作能力；有的在教育活动组织教育活动和管理方面很拿手，教育活动秩序很好；有的在班级管理方面有一套自己的做法，带出了文明班级，这些都可以形成研究的课题。
3.寻找空白点。别人已经研究的东西，我们再去研究，往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径，可以在学科与学科之间，学段与学段之间，幼儿园教育与家庭教育、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题，确立研究的课题。如：中幼儿开展社区服务的途径和方式的研究，家庭素质教育的研究与实践，幼儿园语言教育活动审美化的研究与实践，信息技术与学科整合效果的研究，民办教育质量监控管理体系的研究等。
4.拓展实践点。努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教育活动实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己。古为今用，洋为中用。它山之石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联
系。 5.关注最热点。作为中幼儿园教师，要发现有意义的问题，其前提之一是对自己所从事的教育教育活动工作有较为深入的了解，并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师，就要经常阅读教育研究方面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站，参加一些学术活动，多到名校去参观学习。这样，会有助于研究国内外教育理论和关注现实的教育热点问题。
比如说，现在的幼儿园语言教育活动大家关心的热点是：幼儿园语言课程改革的辨证思考问题，语言教育活动质量评价问题，语言教育活动的效率问题，幼儿思维能力与思维品质等。
当今教育的热点有很多。如：教育的公平问题，教师专业发展问题，教育现代化问题，德育的实效性问题等。
如果确定了课题研究的选题，那么，下一步就考虑填表申报课题立项了。
课题研究的步骤方法
一、选题
1．课题来自哪里？
2．选题的一般原则
科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。
可行性：课题研究是否符合单位实际情况；是否具有可行性。
创新性：所选课题在同类课题中，内容是否新颖；观点是否有所创新。
3．选题的一般过程
（1）明确方向——发现问题
（2）浓缩范围——经验分析
（3）提示焦点——形成课题
4．选题的注意事项
（1）选题宜小不宜大
（2）选题应结合实际。选题要有新意。
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。
二、申报课题
申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。
1．课题申报表（课题研究方案）组成：
（1）课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教育活动的实验研究”。
（2）研究的背景、目的、意义：
研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。
研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——幼儿发展）。 研究综述：本课题研究的历史与现状。
研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。
（3）研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。
（4）研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。
（5）研究方法：
①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法
②主要方法：
行动研究：
实验研究：
个案研究：
调查研究：
文献研究：
（6）研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。
（7）研究程序（步骤）：研究的每一阶段的工作任务和要求
第一阶段（准备阶段）：收集资料、开题
第二阶段（实施阶段）：
第三阶段（总结阶段）：
（8）预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②幼儿变化
（9）研究成员（及负责人、分工）
（10）经费预算及其他所需条件
2．填课题申报表（立项论证）
3．填写课题申报表的注意事项
（1）认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。
（2）一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。
（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。
4．我的课题申报表
三、开题论证
1．开题论证的含义、意义
2．开题报告的撰写方法
3．与立项论证（申报课题）区别
4．召开开题论证会
四、实施研究
1．重视理论学习和理论的指导作用
2．重视选择研究方法
行动研究的特征：
⒈ 为行动而研究
为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。
⒉ 在行动中研究
在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。
⒊ 由行动者研究
由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。
3．重视资料的积累
（1）收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。
（2）经常撰写研究过程中的体会与论文
（3）收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；幼儿发展变化的典型材料。
（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：幼儿变化发展的材料；教师教育活动水平变化材料。
（5）要有一本研究过程的大事记。
4．重视利用电脑和网络工具；
5．我的研究过程
五、总结和推广阶段
1．整理相关资料；撰写报告或论文；
怎样撰写结题报告
①题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。
②前言（有时用“问题的提出”）：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。字数不宜多、表述要具体、清楚。
③方法：对方法进行说明，主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）。
④具体操作：
⑤结果
说明：幼儿日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师幼儿反馈等来说明和获得结果。
呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。 注意事项：结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。
⑥讨论：
结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？
对结果进行理论上的分析和论证；
找出优劣、得失，进行讨论；
提出有待深入的问题进行讨论。
⑦参考文献及附录。
我的结题报告
怎样撰写论文
我的研究论文
2．鉴定（使研究成果得到认可）
3．应用和推广阶段