浅谈高中题库建设 （郸城一高：任志伟）

前言：考试林林总总，如何使每一次命题工作更轻松、更快捷、更准确？如何使每一次考试做到规范化、标准化、科学化？如何使教与考紧密结合，提高教学质量？工欲善其事,必先利其器，学科题库建设和应用是解决命题困难的一大利器，本文围绕学科题库建设的话题而展开.......

一、题库建设的必要性

教与考是教学中不可缺少的两个重要环节，训练的方法多式多样,主要是通过各种测试达到目的，如周考、月考、段考、期考、模拟考等.....各种测试可以反映学生掌握知识的程度与能力水平。教师也可以通过这些反馈及时的调节教学的方式方法和教学的进度。每次测试需要一些切合教学的中的试题，如果考察的不是所授内容或是选题过易、过难、甚至超纲，对学生训练都是达不到预期目的。如果教考长期脱节，不利于教师今后知识的传授，久而久之学生就会脱离教师的指引。

如何才能找到切合实际的题目呢？许多教师主要是通过网络下载很多相同内容的试题，然后在这些试题中简单的进行拼凑，或是局限几本教参和资料。这样组成的试卷所包含的知识点的分布和比例往往有缺陷而且所用的时间比较多，其根本原因在于命题教师目前还沿用传统手工命题方式，没有建立运用现代化命题手段的条件。要改变现状使教考紧密结合，有必要建立科学合理的试题库。

二、题库建设队伍的成立

（1）题库建设的艰巨：

建设学科题库是一项计划性强、工作量大、花费时间长的艰巨工程。试题库的题量需要不断的积累和完善，题库中的题目需要不断更新，试题的信息需要反复修正，试题的难度需要及时调整。因此，要确保试题库建设的科学性和规范性，需要投入一定的人力和物力。一般而言，一个相对稳定、结构合理、不少于3人的题库建设队伍。

（2）人员选择的要求：

一般来说建设题库着需要具备足够的耐心；需要有丰富的教学经验；需要能熟练提取课程中相应的知识点；需要熟练电脑的操作技能。

三、题库建设需要软件的支持

工欲善其事,必先利其器，题库的录制是一项艰巨的工程，需要漫长的时间。每个学科的知识点往往很多，我们要把每道试题存储进相应的知识点中，然后要随意把所要的试题随意提取出，没有软件的支持很难办到。题库的选用应考虑以下几个因素：一、试题数据存储方式：存储方式最好是据于word格式。二、试题的浏览模式多样：可以按章节浏览、试卷浏览、按自定义检索浏览、等多种浏览方式；还要可以提供了试题内容预览，WORD窗口预览等预览模式。三、录题及组卷需要简单快捷。四、生成试卷后拥有再处理试题能力：题库系统生成的试卷题号会自动变化，答案会随着试题自动移动。五、有较强的识别重复试题能力。就目前国内的题库系统很多，而且良莠不齐，符合这些要求的最好选用“金排题库”系统。

四、题库建设流程

（1）题库类型的分类及选择

题库的分类目前没有统一的标准,就目前的题库来看有几种常见的类型：

课时型：按照课文的先后顺序所设置的,优点简单明了,寻找题目方便快捷,使用很容易使用、缺点是缺少知识的系统化和专题化,随着课程的修改题库需要作相应的变动,试题库越大今后的修改工作量越大。

专题化型：就是把整个高中阶段的某学科以专题划分为几块,专题划分可大可小,这要根据录题的需要而定，专题型可以是多样的。优点：知识系统化、专题化，课程改变后题库的结构基本不需要改变。缺点：对建题库要求很高，对题库使用着要求也很高，使用者必须具备一定得专业知识才能灵活的使用。

专题课时型：按专题的形式划分兼顾课程的排列顺序，其优点是：知识系统化，专题化，又按课时型知识先后顺序排列，当课程改变后题库设置基本不需要变动，在建设题库的时候建议使用专题课时型。

（2）知识框架的建立

①确立录题的范围：

试题的确定要依照最新版教学大纲来确定试题的范围，明确各章节包含的知识点，避免试题库内容的随意性，要能够覆盖课程的全部内容。题库录编完后需要全面的检测，看是否全面覆盖教学大纲规定的各个知识点。

②明确题库的基本框架：

建题库前要事先编制出一套详细的“双向细目表”，可以逐章逐节编，严格区分好章、节、知识点（也就是题库的一级目录，二级目录，三级目录）为整个题库建设工作提出一个具体的蓝图。

③知识点的划分及提取：

知识的分类要清楚，组织要严密。知识点划分要尽量的细些，请看下列我的题库设计：

我们可以清楚的看出图中“第一单元 生命的物质基础”为一级目录（也就是我们常说的专题），“(一)绪论”为二级目录（我们称的课时）。“①生物六个基本特征”为三级目录（知识点）。也就是说一个专题中包括许多节课时，一节课时中要包括多个知识点，所以专题划分的最小单位为知识点比较合适。也就是说在制作题库时我们必须把各章各节的知识点一一提出来。很多题库为了录题的速度以课时为单位虽然录题的速度大为加快，但组卷提取题目的时速度却大大减慢，因为一个正常合理题库题量往往达到一万以上。比如我的题库中题量有17000题，分12个单元（专题），65节（课时），310个知识点，平均分配的每一课时有300道题左右，平均分布到每个知识点平均有56道题左右，如图中录入“组成生物的化合物”这节有7个知识点，总共的题量大约有392道题，如果考察时我们只想考察核酸，那么我们必须要阅读这392道题后才能选出相应的题型，这样就使组卷的速度大为减弱，而且题量越多找题速度就越慢，我们录题本身就是想要加快出题速度的，这刚好与最初的设想相悖。

知识点如何提取呢，我们看旧人教版生物的绪论，这是一节课时，在这课时中我提取三个知识点①生物六个基本特征②应激、反射、遗传、适应、变异③生物的历史与发展。当然我们也可以把每个基本特征作为一个知识点，不过这样划分有点不妥，一是增加了题库三级目录，使录题时速度减慢。二是因为这个知识点总共的题量才40多道题，如果我们划分为六个知识点，平均分下来每个知识点才有5-6道题，题量少而且很多的题目都有六个基本特征的中的两个或两个以上的特征，使归类难度增大，造成越细越麻烦。所以说知识点划分并不是越细越好，知识点过细三级目录就多，我们录题的速度就会下降，有些知识点的题目非常少只有两三道题，像这些知识点就没有必要作为一个知识点，可以把可以把这些题目归纳到其他的知识点中去。一般一个知识点有20-40道题为合适，如果题

目多了可以再把知识点中相类似题型以另外的知识点提取出来。题目所属知识点的划分原则：有些题型只属于一个知识点，就把它划入该知识点中；有些包括一个章节的几个知识点，可以按照课时的先后顺序划入较后的知识点中；也有一些题目包含两个或更多章节中不同的知识点，我们可以把它放入较后的章节中较后的课时中。

（3）题目来源及要求

①编题与征题

建设题库应有一个高起点，应充分吸收和利用国内外题库建设的先进经验，为了克服闭门造车的弊端可以参照或引进试题库。题目来源主要有几方面（1）网上收集，可以到一些知名的网站进行下载，因为这里面的题目比较齐全，题量较为丰富，错漏也少。（2）直接输入或扫描，如果网络不能摄取到，不妨自己输入和扫描，不过这样比较慢，而且扫描还要核对错漏较为麻烦。（3）组织一部分学科专家和有经验的教师按命题计划编拟试题。（4）从各种教材、习题集、试题集、精选试题。（6）向各学校广泛征集试题，然后进行必要的加工。 ②试题类型丰富，难易比例适当

命题应根据课程的性质选择题型，一般来说试题的题型主要包括：填空题：选择题（单项、多项）、判断题、改错题、分析题、问答题、计算题、证明题、论述题、应用题、综合分析（应用）题、辨析题、阅读理解题、翻译题、解释题、写作题等。相应的课程应该选择相应的课程题型、题库试题难易程度要适度，在较难、中等、较易之间应保持适当比例，一般而言较难：中等：较易为1：7：2为宜，所以要克服拼命追求名校名题、高考模拟题，这些题目相对偏难。

③题目力求多层次，多角度

筛选试题时，将那些概念性强，知识要点突出，方法典型，综合性强和具有一定分析能力的试题录入, 对同一个知识点的试题选择从不同的角度进行提问从不同角度考查的题，有不同难度的题，每种题型应有足够的可供选择的题量，为教师出题是有多种选择的机会。

④题目语言文字表述简明性

入库题库试题的文字应精炼，准确，题图要规范，不录怪题、偏题。每一试题都备有准确的参考答案，答案要准确，条目清楚，评分标准（给分点）恰当、合理。录题前要对试题进行适当的处理，比如图片大小，文字的格式，字体大小字形字色，段间距等，都要进行统一，这样的题库在导出题目的时候就不需要对这些问题再重新设置，题库也美观。

⑤题目信息的保存

录题时应尽量的保持题目原来的信息，比如高考题，会考题，期考，段考题都应该保留试题来源这些信息，以便在提取或分析时使用。对题目的难度参数、区分度参数应该要区分，可以根据教学经验来区分，也可根据经典测量理论和题目反应理论测试区分。经典测量理论对试题的难度、区分度等参数采用直接测算的办法，优点是直观、简明，缺点是它对试题技术参数的测定结果受样本的影响较大。题目反应理论通过把学生的能力水平与答对题目的概率挂钩来决定试题的技术参数（如难度、区分度等），借助题目特征曲线来表征这种关系，与样本不直接相关，严密性、深刻性来说它比经典测量理论更优越，但由于技术复杂，参数测试的工作量大。

(4)题库的管理

随着课程不断地改革和调整，试题库建立后，应根据学科的发展，教材的变化，教学大纲的修订及时增删内容，以保证试题库的有效性和合理性。有些知识点是事先没提取出的，也需要在录题过程中不断地补充和修复和完善。对试题比较少的知识点，可以根据需要有针对性、有目的对试题增加和完善。

五、利用题库短时间内出份高质量题库

要出份高质量题库,首先需要根据事先制定好的双向细目表,明确考察多少个知识点, 每个知识点赋分多少，每个知识点考察什么题型,每种题型的难度。然后我们就扥就双向细目表,用制好的题库找出相应符合要求的试题,每个知识点可以选出2-3个题,选好后还可以根据整份试卷的需要适当的筛选题目,然后组卷就可以了。通过这种方法可以大大节约组卷的时间和效率，提高试卷的质量。 通过建立试题库，促进教师反复的阅读教材，吃透教材，深挖每一个知识点，使教法灵活多样化，有利于提高学生的兴趣。通过实践考核，分析每个学生做每道题与相关指标的符合程度，一方面可以了解每个学生对所学内容的掌握情况，另一方面让教师能够准确的定位哪是基础、哪是重点、哪是难点，以此为手段促进教学相长。

第二篇：公庄镇中心小学师德建设主题教育月工作总结

公庄镇中心小学师德建设主题教育月工作总结

我校为了认真贯彻落实《广东省教育厅关于开展20xx年师德建设主题教育月活动的通知》文件精神，结合我校的工作实际，以科学发展观为统领，坚持在发展中弘扬高尚师德，力行师德规范，提高师德水平，认真、扎实、有序地开展了师德师风建设系列活动。现将具体实施情况总结汇报如下：

一、活动组织到位 认真制定方案 切实动员部署

我校领导长期以来坚持抓好师德师风建设工作和高度重视此次师德教育月专项工作。组织领导班子成员认真学习领会教育局文件精神，认真研究制定了《公庄中心小学20xx年师德教育月活动实施方案》，学校还成立了师德师风建设活动领导小组，由校长担任组长，并对活动的开展进行了周密的安排，形成了分工负责、齐抓共管的工作格局，确保了我校师德师风建设活动的有效运转。

责任分工：

1、加强我校教师遵守职业道德规范、规范教学行为的检查、监督、考评，广泛征求学生、家长及社会各界对我校教师师德师风状况的意见和建议，确定我校师德师风建设的发展目标。责任部门：校领导班子 责任人：廖运强。

2、加强教师的政治思想学习，教育法、教师职业道德规范的宣传教育，学校师德师风建设“十条禁令”、我校规范教师师德师风、教学行为承诺事项，我校教师师德考评及师德建设有关规章制度的修订。责任部门：校领导班子 责任人： 钟锦红

3、转变教师工作作风，规范教师教学行为，治理讽刺挖苦学生，体罚和变相体罚学生现象，引导教师对学生严格要求，耐心教育，因材施教，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量。责任部门：教导处 责任人：骆剑锋

4、教师劳动纪律考核，教师文明言行规范，治理上课接打电话，教室吸烟行为，营造浓厚的师德师风建设氛围。责任部门：教导外 责任人：邹翠云

为使广大教职工提高认识，认真对待，积极参与，上下协调一致地融入师德师风建设活动之中，学校召开了师德教育月活动动员大会，学校领导向全体教职工传达了县局有关文件精神，并对我校开展师德师风建设活动进行了部署，给每位教职工发放了《中华人民共和国义务教育法学习答题》、《中小学教师职业道德规范》、《师德师风建设“十条禁令”》、《公庄中心小学规范教师师德、教学行为承诺书》等学习材料及有关规定。使全校教师统一思想，提高认识，明确活动意义、目标、任务、方法步骤，力争使我校的师德师风建设取得实效。

二、措施得力 落实到位 内容丰富 形式多样

1、加强了学习教育，强化教师崇尚高尚师德的意识。学校利用每周三下午政治学习时间，学习《中华人民共和国义务教育法》中有关内容并解读、领会义务教育法试卷中的相关问题。宣讲《中小学教师职业道德规范》、《师德师风建设十条禁令》、《教师职业道德的特点和内容》、《优秀教师的人格特质》等专题。各行政组组织开展义务教育法答题、学习实践心得体会交流活动，广大教师利用课余时间主动

学习、写学习笔记，增强了依法执教、为人师表的自觉性。

2、以“修师德 练师能 树师表 铸师魂”为主题，开展了“创先师德师风，遵守十条禁令”教师承诺签名活动。全体教职工在认真学习我校师德师风建设十条禁令，深刻领会我校规范教师师德、教学行为承诺五项条款的基础上，在广大学生的注目下，进行承诺签名。以此作为对广大教职工的师德师风表现的鞭策和警示。

3、认真做好开展师德师风建设学生及家长问卷调查工作，学校编制和印发了学生及家长问卷调查表、主动征求学生及家长对我校教师的师德师风建设的意见和建议，学校师德师风建设领导小组对调查表反馈的情况进行了认真地梳理，完成了调查情况总结报告。

4、认真组织教师进行师德反思和自查自纠活动，全体党员上报了师德师风建设及创先争优自评表。学校领导班子成员分工负责在责任年级进行调查了解。

5、学校把师德师风建设能与教学科研工作紧密结合起来。课堂是每位教师参与师德师风建设的主阵地，为了让教师在课堂这个舞台上展示自己的职业道德素养，学校通过加强教研活动、组织全校性地教学观摩。

6、学校把师德师风建设能与加强学校内部管理、安全文明校园创建紧密结合。针对我校个别教职工劳动纪律观念淡漠，事业心和责任感不强以及学校教学楼的建设给学校的安全工作提出了很大的挑战。为此学校除了对教师进行正确引导的思想工作外，对个别教师进行谈心、警示，加大了劳动纪律的检查力度，加大了对课堂教学尤其

是科任课堂教学、体音美课堂教学的巡视力度，加大了对学生课间、上学进校园、放学路队的巡查力度。目前我校的教学秩序，校园安全形势良好，受到家长及社会各界的好评。

三、活动效果显著 各项工作扎实推进

1、教师的精神状态振作了，改变了少数教师过去存在应付差事，不下功夫，不思进取的状况，敬业精神提高了，工作态度积极主动了，为人师表的意识增强了，言行有了明显的改善。

2、教师的教育教学行为更加规范了，通过师德教育活动，一些教师对待学生的教育态度和方式方法有了较大的改变，课堂教学行为规范了许多，尤其是兼课的教师，不再去应付所兼任的课程，能认真备课，充分利用40分钟交给学生更多的知识，体罚和变相体罚学生的情况基本消除了，有偿家教现象基本消除。

3、教师依法执教、文明施教、廉洁从教意识增强了，通过对家长的调查了解，我校教师的师德形象被大多数学生及家长认可，不少教师得到了家长的高度赞扬。

4、教师的集体荣誉感、团队精神增强了。

5、学校的各项工作开展更加顺利。通过此次活动的开展，改变了部分教师过去的工作态度，接受了无私奉献、吃苦耐劳、淡泊名利、志存高远的思想品质和高尚情操。

四、存在问题

通过靠在师德师风建设活动，我们也确实发现存在不少的问题，比如：教师的思想政治工作、敬业精神要坚持不断地加强和激励；学

校内部管理要更加科学严谨；教师队伍的专业化水平要进一步提高；校园文化中的教师文化建设需要加强。

因此，我们将切实做好师德师风建设整改工作，建立师德师风建设长效机制，常抓不懈，抓实抓好，真正在社会上树立起惠安小学高尚的师德形象，形成高品位的育人环境。

此次开展的师德师风建设活动，使全校教师受到了深刻的教育，形成了“爱岗敬业、严谨治学、关爱学生、刻苦钻研、勇于创新、淡泊名利、志存高远”的良好氛围，每位教师的思想政治素质和职业道德水平有了不同程度的提高，我们将在今后的工作中更加重视师德师风建设，不断提升我校教师的职业道德素养，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，把我校的办学水平、办学质量提高到一个新的水平。