浅谈学校教学资源库建设与管理
随着信息技术教育的不断推广和发展，教育信息化已是促进学校教育快速发展的有效途径。学校自己的教学资源库，具有网络上其他资源库无法替代的作用，它为本校教师的课堂教学现代化提供了广阔的平台和充足的保障。因此，建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的教学资源库，越来越受到各方面重视。现结合我校实际情况，谈谈教学资源库建设与使用、管理的一些粗浅看法。
一、学校教学资源库建设的过程。
1、准备阶段。首先是成立校园资源库建设领导小组，并通过会议、文件、教研活动等形式进行资源库建设宣传，形成共识。然后以教研组为单位成立各学科资源库素材收集小组。学校信息中心对素材收集小组成员进行集中培训，明确目的及掌握正确的收集方法。
2、实施阶段。
（1）学校信息中心利用校园网络系统，在完善学校网站的基础上充实学校FTP资源库，分年级、学科、类型建立科学的资源库目录，并设立各子目录。
（2）在学校进行初步实验。各学科素材收集小组按要求搜集、整理、制作好教案、课件、试题、论文等素材并上传至资源库，审核后正式入库，随时做好记录。
（3）教师全员参与，在现有基础上逐步完善、丰富资源库，形成一套适合本校教学实际的资源库。
（4）学校信息中心管理员负责对老师上传的资料进行检查，调整并及时审核入库，服务于教学。
（5）加强教师培训。教师培训主要提高教师以下基本技能：上网搜集下载教学资源能力；自制适合本校教学特点的课件的能力；校内资源库上传、下载操作技能。
二、学校教学资源库资料的来源途径。
1、从互联网上获取。随着信息技术的发展，互联网成了老师们的备课超市，为老师们提供了各种各样的资源，可以说是信手拈来。互联网中有许多很有价值的教学资源是学校建设教学资源库的重要来源。特别是一些教育教学类的网站以及教学资源库建设得早的学校
和一些专门从事教学研究的个人网站，这里的教学资料收集全面，有创新性，并且进行了专门的整理和分类。老师们只需将这些资料从网站下下载下来导入到学校资源库既可。
2、学校教师自己的教学资源。学校资源库中的资源主要应来源于本校教师自己设计制作开发的教学资源。这样的资源才有“校本特色”，才更加适合学校教改的深入进行。
教学资源库建设必须由全体教师共同完成。学科教师是资源库建设的主力军，每一个老师都要参与到资源库的建设中来。老师们在数年的工作经历中，积累了大量的教学素材，但这些零散资源的再次利用和合作利用率很低。现在将这些资源上传到资源库中，每个老师都可以随时轻松通过校园网在资源库中提取。另外，学校多年积累的优秀教师教案、课件、活动视频、成果等资料上传到资源库，不但有利于老师学习借鉴，也有利于长久、安全的保存这些珍贵的资料。
三、学校教导处、信息中心做好对学校资源库的管理。
教学资源库的建设、管理光靠信息中心或者教导处或者某几个老师来完成显然是不可能的。谁来牵头，谁来培训，谁来技术负责，谁来审核、监督、检查、评比，需要学校有一个统一的协调。为建好用好管好资源库，学校首先要把资源库建设纳入学校常规管理；另外学校要做好对教师信息技术的培训工作；三是将任务分解下去，各个部门、教研组、教师都有管理任务和监督职责；四是学校不断加大投入力度，除了要购买更多更好的资源补充资源库外，还要对资源库建设、使用等方面进行考核奖励。
学校还要充分发挥资源库管理员的技术才能，不断对学校的资源库进行维护和更新，使资源种类齐全、科学。
资源上传：允许在线的教师进行单个或多个资源的上传。 资源下载：学校内注册教师可以下载资源。
资源审核：管理员主要负责对教师上传的资源进行评审，以确定是否发布该资源。
资源查询：教师根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。 资源删除：资源管理员可以删除不符合标准和过期的资源。
四、学校要充分发挥资源库优势开展教学活动。
1、引导教师依据学校“先学后教，小组探究，当堂训练”课改课堂的要求在资源库中选择资源进行教学活动。在课堂教学中要体现课堂教学标准，突出学生自主学习，培养学生自我管理能力，以研究性学习、合作学习为主，提高课堂教学效率。要充分利用资源库资源，使教师在教学过程中少走弯路，为教学工作的堂堂清、日日清创造时间保障，以达到周周清、月月清，完成好教师的教学工作。
2、利用资源库中的资源对教师进行校本培训，发挥骨干教师的带头作用，树立典型。把优秀教师的先进教学经验、课堂教学视频、讲座视频上传到资源库中，使每位教师及时地学习到别人的教学经验，了解和掌握教育教学信息，提高自己的工作能力。
3、利用网络资源冲浪，汲取精华实行改革创新。教师可以自由在网上冲浪，在网上自由交流自己的教学经验，汲取别人的优点，改进自己的工作。
总之，学校教学资源库的建成，为教师提供永不枯竭的资源和服务，提高教师工作效率，促进信息技术与学科教学的深度融合，提高课堂教学效率，促进学校教学工作的全面提升。
第二篇：网络环境下学校教学资源库的建设
网络环境下学校教学资源库的建设
发表时间：2007-4-9 12:28:32 来源：中国教学仪器设备行业协会 访问次数：678
校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。然而，很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。学校网上教学资源库的建设已迫在眉睫。
一、教学资源库建设是学校教学信息化的必然趋势
在这“信息技术搭台，知识经济唱戏”的年代，学校校园网能否提供高效率、高水准、高技术的教学信息资源，从而实现学校教学信息化的飞速发展，已经成为学校校园网络能否存在和发展下去的重要标志。因此，建设符合学校教学特色的教学资源库是极其重要的。
在实际工作中，有些学校的领导对建设校园网很重视，但对网络教学职员的建设却认识不足。认为学校校园网络建立起来了，网上信息资源又呈现几何级数增长，教师、学生都可以通过校园网络访问Internet在无限的知识海洋中遨游，而且还有许多软件公司开发的教学光盘，因此学校没有必要花费那么大的精力进行教学资源库的建设。然而，要实现教育现代化，不但要抓硬件建设，而且还要抓软件建设。校园网络建设是基础，教学资源库建设是核心，是教育现代化的关键。教学资源库建设可以集中大量的优秀教学资源，为网络课件开发和教师备课提供丰富、优质的教学素材避免大量重复性劳动，提高教师的工作效率及教学效果，降低学校教育信息化建设成本。
其一，建设教学资源库，将解决学校教学信息化“有车无货”的问题。各学校校园网（即车）建立起来了，接下来就是要考虑任何丰富教学资源库（即货）把库充分利用起来，以解决“有车无货”的问题，更好地利用校园网，为学校的教学、科研服务。
其二，建设教学资源库，能够净化学校教学信息资源。Internet的确为我们提供了极其丰富的信息资源，但也正是由于其资源过多、过于复杂，学习者容易迷失方向，甚至误入歧途。诸如一些黄色、迷信、邪恶、反动信息等等，对于心理不够成熟的学生来说，容易被诱惑甚至沉迷其中，最终走向违法犯罪的道路。许多商业网站信息结构复杂、链接层次繁多其提供的搜索引擎使用往往需要一定的技巧，很多学生还不能正确有效地使用这些搜索引擎来获取自己所需要的信息，或只能搜索到有些常用站点，而对真正有价值的站点的搜索却有很大的困难。建立教学资源库后可以克服上述弊端。
其三，建设教学资源库，能实现学校教育资源的广泛共享。抓好网络教育信息资源建设是天津学校教育观念转变和教学方式改革的基本动力。教育观念制约着教学改革的步伐。历史上每一次教育革命，都是由教育技术手段的进步而引发，教育思想的转变和进步，也就随之而产生。学校教学资源库的建立，使传统的教育观念、传统的教学方法面临着严峻的挑战。这一系列变革都将随着共享信息资源的广泛建设而深入，学生的自主性学习与创造性思维也会因网络进入校园而被激活。共享信息资源的大量需求与全方位提供，将为学校教育现代化诸如强大的活力与生机。所以，教学资源库建设已成为学校教育信息化的当务之急。
二、学校网上教学资源库的构建
1.确学校教学资源库建设观念
其一，需求观。建设教学资源库的目的是为教育教学服务，因而无论内容还是功能上都应充分考虑教学的需求，具有可利用性，使学生、教师和其他教育工作者能方便、及时、准确地获取所需信息。在了解用户需求的基础上，必须进行反复需求分析，即结合实际情况，从更加专业的角度对用户提供的需求信息进行科学的分析和表述。
其二，系统观。教学资源库建设是一个系统过程。教育作为一项国家基础事业，要综合政策法规、硬件配置、人力统筹等来考虑各个因素之间的复杂关系，因而决定了教学信息资源库建设的系统性。不仅要正确处理信息资源库系统的各个子模块之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，只有真正实现了这种协调的发展，教学信息资源才能被高效地利用起来，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。
其三，规范观。教学资源的建设必须符合教育教学的规律和特点，对学科、年级、资源种类、文件格式等进行定义时要根据统一的规范标准，符合国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》。由于我国幅员辽阔，各地教育水平发展不一致，因而在进行教学信息资源建设方面必然存在差异，只有制定统一的资源标准，才能使国家在进行资源统筹、各地区在进行资源交流与共享时具有可行性，并能与世界接轨。
其四，开放观。知识经济是世界一体化的经济，资源的开放观是从地区到全球、从微观到宏观、从局部到整体，在不同层次上都要确立的一种基本观点。我国地区差别大，资源组合错位，地区间的教育资源具有很强的互补性和动态交流的必然性。从经济行为的角度，信息的获取必须支付一定的费用，因而资源的开放并不是完全的免费开放，要采取必要的商业流通手段，实现一种公平的开放，当然教育信息也不例外，这是我国教育产业化的必要途径。电子商务的出现，为教育信息的商业流通提供了必要的技术基础。
其五，动态平衡观。教育资源的建设并不是一步到位，而是一个“缺失——供给——平衡——缺失——供给??”不断循环的动态过程，它和整个教育的发展是相辅相成的。随着教育水平的提高和教育需求的不断增加，教学资源库的功能和内容应不断地完善和更新，以适应时代发展的要求。
2.学校网上教学资源建设内容
其一，网络课程建设。网络课程建设包括两大类内容：一是现有的CAI课件改造升级；二是新开发一批网络课程。网络课程建设要与素材库建设相结合。CAI课件改造的方式是在学校的现有CAI课件中优选出一批具有较高质量的课件进行升级改造，再存入教学资源库。网络课程建设的目的是为学校教育教学提供急需的、成系列的优质网上教学资源。为适应不同层次的学习者，网络课程建设必须分年级、分学科进行系列教学课程建设。
其二，素材库建设。教学素材库建设是为了集中建设我国学校的优秀教学资源，避免网络课程建设过程中的大量重复性劳动，提高现代远程教育职员建设的效率，尽快建设进程，降低建设成本。教学素材库是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大型知识库，服务于网络课程建设，是现代远程教育教学资源建设的重要内容。素材库的类型主要有小型课件库、图片素材库、动画素材库、音效素材库、教案库、试题库、教研论文库、百科知识库等。现
有音视频教育资源数字化改造是教学素材库建设的一项重要内容。由于音视频教育资源文件大，应该组织专家筛选出一批有价值的音频教育资源进行数字化改造，采用先进、安全、有效的数据压缩技术进行处理，目的是尽量降低网络的数据传输量，以提高数据传输速度，同时，注意开发新的音视频教育资源。
其三，教学支持环境建设。教学支撑环境可为学校远程教育的施教者和学习者提供完整的教学辅助与辅导工具，包括素材收藏夹、网络课件协作工具、多媒体集成软件和网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测等教学辅助软件及各类教学及管理的数据库软件。
3.教学资源库建设要做好以下工作
其一，认真做好规划。网上教学资源库内容繁多，它的建设涉及大量的人员和部门，且建设周期长，是一项复杂的系统工程。教学资源库建设是教育信息化的基础，需要长期的建设与维护，同时，由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，不易管理和利用。为了更有效地建设好各种教学素材，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，避免重复建设，保障教学资源库的建设能够有计划、有步骤地实施，制定一个教学资源库建设规划是十分必要的。
其二，重点抓好信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最艰巨的环节，在整个资源库建设过程中应引起高度重视。同时，从采集工作开始，在整个建设过程中，都应体现以教员、学员为中心和自主学习、协作学习的原则，充分发挥全体教员、学员的积极性与主动性，采取自制、购买、下载、剪辑等多种办法进行信息的采集。
其三，注重抓好教学资源库的审批、发布和维护工作。建立资源库内容的严格审批制度，这是保障信息安全的一种有力措施。由于资源库的内容庞大，制作周期长，不能等待全部制作完成后一次性发布，而应完成一批发布一批。分期发布也有助于扩大影响、发展用户。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。由于信息的寿命长短不同，也有新陈代谢的问题，即使地补充和更新信息，是避免形成死信息的根本措施。
其四，重新认识多媒体教学。一是随着CAI从制作课件思想向建设教学资源库的思想的转变，CAI教学软件的评价标准也需要更新。例如：课件的完整性、教学设计等将不再是重要的评价标准，而教学资源库的素材丰富程度、分类与检索的科学性、快速性、易用性、智能性等应成为重要的评价指标。二是重新认识教育理论与CAI的关系。众所周知，教育理论是CAI的基础。但在传统的课件思想下，教与学的理论、教学设计的理论、心理学的理论等等都被课件设计人员运用在课件的开发之中，定位于产品开发，表现出来的是教育理论与课件产品的结合和确定，与具体运用课件的教员无关，教员要根据自己的理解去应用教育理论重新设计和运用课件反而比较困难。因此，CAI与教育理论的结合点，不仅仅是在课件产品上，更重要的是在教员的思想上。
网络环境下农村学校教学资源库建设
广东省江门市新会区崖门镇崖南初级中学 钟增林
随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富网络资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。在经历了多媒体教学的浪潮之后，国内有条件的中小学的课堂教学改革纷纷进入了信息技术与课程整合的阶段。目前网上的教学资源越来越多，多家企业也已经或正在开发教学资源库，这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。然而迄今为止，国内中小学信息技术与课程整合仍然在以下几个方面感到尴尬：第一，各学校和教师对这些教育资源收集、管理、保存和处理上比较散乱，教师们多是需要用时努力寻找，下载后进行加工处理，可用完后随即抛弃，然后需要时又来寻找，并未能较好地保存和管理好这些资源；第二，学校、教师所收集的这些资源并未能和同区域教育兄弟单位共同分享，造成资源的严重浪费；第三；网上资源五花八门，区域分散，适用性不强，不能很好地和当地教学特色相结合；第四，部分教师对互联网的使用、查找资源方面尚存在一定的障碍，无法很好收集网上资源。因为以上原因，事实上可用、适用的教学资源是比较匮乏，这已成为中小学推进信息技术教育的瓶颈。
因此，将外购资源、网上下载的资源和自主开发的资源整合成校园教学资源库，一方面可以使用资源的管理、处理、保存规范化，另一方面在一定程度上可以更好的探索信息技术与课程整合的模式与规律。
前两年我申请到了《网络环境下教学资源库的建设与应用》这个课题后，试图对上述几个问题进行探索研究，研究在网络建立教学资源服务器，收集大量精选、合适的教学资源供教师参考，实现资源共享，从而克服资源匮乏的弊端，使信息技术能更顺利、更有效、更完美地与各学科教学整合；让我们的教师在任何可上网的地方都可以随时随地地使用学校的资源进行备课、出试题、研究教法等，我们的学生也可以通过互联网访问学校的资源库，观看教学视频、课件等或进行自主检测等等，体现了学生获取知识的主体性。但是我校作为一农村学校，由于经费问题，硬件设备一直跟不上，这个课题不得不搁置一边。但是在研究过程中，也收获了一些心得和体会。下面是我认为在资源库建设过程的重点和要点，与各位分享。
一、校园网的建设
要想教学资源点击鼠标即可“手到擒来”，校园网是先决条件，通过校园网把教室的计算机、办公室的计算机及服务器连接起来组成局域网，能过内网接到服务器提取教学资源，那么资源的传递便会非常简单方便和快捷。反之，没有校园网的支持，教师上课还要用借助U盘等移动存储工具在教师机和课室的多媒体平台之间交换数据，不单效率低下，而且还大大增加各计算机或U盘病毒感染的机会。所以说，校园网的建设是建立教学资源库的先决条件。
二、服务器的建设
服务器是教学资源库的最基本硬件设施，没有服务器也就不用说资源建设了，只有把服务器建设好了，才能向教师和学生开放教学资源库，提供相关的服务。我认为服务器的建设应用有以下几方面。
1．服务器的选用
服务器一般来说不能用普通计算机来代替，因为普通计算机的稳定性和安全性以及速度远远比不上专业服务器，服务器为了随时提供资源下载和上传服务，通常需要24小时不关机，储存着全部教学资源，所以稳定性和安全性非常重要。而且从安全和稳定性考虑，服务器最好安装使用Windows 2003专业服务器系统，安装最新的杀毒软件和防火墙等，做好防木马防病毒的各种措施。
2．打造教学资源库系统
要让服务器存放的教学资源向全校教师及全体学生随时随地开放，服务器需要开通Web服务（网页浏览）。
Web服务可以通过开通服务器的IIS服务来提供，开通IIS服务后，还需要注册一个域名（网址），以方便给广大教师和学生随时通过域名访问服务器的资源。最重要的是服务器要向学校教师和学生提供一个易于管理，界面操作简单明了的教学资源库网页浏览界面，也就是说服务器需要一套比较完善的教学资源管理系统了。一套比较完善的教育资源管理系统是对存储于资源库介质中的教育资源进行管理、维护和更新的功能性设施，主要包括以下特点和功能。
①良好的用户界面
对于计算机基础还不算太好的教师和学生来说，简单的操作用户界面能使他们快速地找到相应的资源，进行打开浏览或下载保存等操作。将所有的资源按各学科分类，然后每个学科按教材章节顺序进行归类，每个章节内再分类为教学课件、视频、试题、教案、图片等，这样就很容易找到需要的资源了，这些资源的下载链接也要放在醒目位置，方便操作，像flash及视频和图片等，还要提供在线浏览功能，方便师生直接在线观看或者在线测评等。每个资源应有详细的简介页面或缩览图等，甚至是修改的时间和作者等都要在下载页面上显示出来，帮助用户更好更快地找到需要的资源。
②资源管理
资源管理系统的操作对象是资源库中的各类资源，在进行操作时要保证内容的安全性和可靠性。
资源上传：允许教师上传的教学资源。
资源下载：本校注册用户可以下载免费的资源。
资源审核：审核管理员主要负责对教师上载的资源进行评审，以确定是否发布该资源。
资源查询：用户根据查询条件，输入关键字查询相应的资源。
资源删除：资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。
③用户管理
教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括：系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客（未注册用户），如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。
系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。
资源审核员：根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。
教师：主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上载和审核该学科的资源。
学生：可以浏览、查询、上载和下载信息库中的资源。
游客：可以浏览、查询和上载资源。
三、教学资源的收集
校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分，是构成教学资源库系统的第一步，要使资源库“活”起来，为广大师生提供各类资源，教学资源的收集和整理可谓重中之重了。我认为，教学资源的收集可以从以下几方面去落实。
1．教学资源库建设要纳入学校的教学常规管理。学校要将各学科教学资源库建设作为对教研组考核的重要内容，要对教学资源库建设提出明确要求，要指定专人负责本学科教学资源库的整理，要定期检查建设的进度和质量，学校还要组织信息技术教师对各学科教学资源库的建设提供技术上的支持。
2．大力开展计算机操作能力的培训。为了让教师更好地收集和整理资料，学校要大力开展教育技术的培训，让教师掌握在网上查找资料的能力，掌握下载音乐、图像、文本的方法和常用的办公软件操作方法，学会操作最基本的几种制作课件的软件。
3．将任务分解到个人，落实责任制。教学资源库的建设必须依靠广大教师，学科教师是建库的主力军，教师经过教育技术的培训，掌握了计算机操作技能，再结合自己丰富的学科教学经验，就可以制作出教学所需的各类课件。学校要明确要求任课老师按照所带科目和年级收集教学资源，逐步收集和整理与教学有关的影像、图片、动画、音乐、文字等教学参考资料，进行整理和加工，及时上传到教学资源库。
4．组织评比和交流活动。学校可以定期组织不同学科教学资源库建设的评比和交流活动，对于优质的教学资源库要加大奖励力度，对于教学资源库建设不到位的学科要及时督促，
同时还可以与一些先进的学校建立联系，定期组织教师互相参观学习，互相交换课件及资源库内容，达到共享资源。以此节省大量的时间和人力的投入。
5．加大投入力度，购买优质资源。随着近几年校园网的建设热潮，吸引了大量的优秀公司加盟校园网的软件开发和资源建设，比如说，CSC科利华电子备课系统、K12教育资源库等，学校应该及时购买这些优质教育资源。迅速地丰富学校资源库，使教师能轻松查询所需素材。要充分发挥网络的功能。目前互联网中教育教学网站众多，其中也不乏一些非常优秀的网站，网站上有许多有用的资源，有些是无偿的，有些是有偿的。学校可以购买这些网站的使用权，使教师能够从中筛选本学科所需要的内容，方便快捷地下载下来并及时充实到学校资源库中。
总之，学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的学校和教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，推进素质教育。
校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。然而，很多学校建立的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络教学的发展，成为学校教育信息化的巨大障碍。学校网上教学资源库的建设已迫在眉睫。
一、教学资源库建设是学校教学信息化的必然趋势
在这“信息技术搭台，知识经济唱戏”的年代，学校校园网能否提供高效率、高水准、高技术的教学信息资源，从而实现学校教学信息化的飞速发展，已经成为学校校园网络能否存在和发展下去的重要标志。因此，建设符合学校教学特色的教学资源库是极其重要的。 在实际工作中，有些学校的领导对建设校园网很重视，但对网络教学职员的建设却认识不足。认为学校校园网络建立起来了，网上信息资源又呈现几何级数增长，教师、学生都可以通过校园网络访问Internet在无限的知识海洋中遨游，而且还有许多软件公司开发的教学光盘，因此学校没有必要花费那么大的精力进行教学资源库的建设。然而，要实现教育现代化，不但要抓硬件建设，而且还要抓软件建设。校园网络建设是基础，教学资源库建设是核心，是教育现代化的关键。教学资源库建设可以集中大量的优秀教学资源，为网络课件开发和教师备课提供丰富、优质的教学素材避免大量重复性劳动，提高教师的工作效率及教学效果，降低学校教育信息化建设成本。
其一，建设教学资源库，将解决学校教学信息化“有车无货”的问题。各学校校园网（即车）建立起来了，接下来就是要考虑任何丰富教学资源库（即货）把库充分利用起来，以解决“有车无货”的问题，更好地利用校园网，为学校的教学、科研服务。
其二，建设教学资源库，能够净化学校教学信息资源。Internet的确为我们提供了极其丰富的信息资源，但也正是由于其资源过多、过于复杂，学习者容易迷失方向，甚至误入歧途。诸如一些黄色、迷信、邪恶、反动信息等等，对于心理不够成熟的学生来说，容易被诱惑甚至沉迷其中，最终走向违法犯罪的道路。许多商业网站信息结构复杂、链接层次繁多其提供的搜索引擎使用往往需要一定的技巧，很多学生还不能正确有效地使用这些搜索引擎来获取自己所需要的信息，或只能搜索到有些常用站点，而对真正有价值的站点的搜索却有很大的困难。建立教学资源库后可以克服上述弊端。
其三，建设教学资源库，能实现学校教育资源的广泛共享。抓好网络教育信息资源建设是天津学校教育观念转变和教学方式改革的基本动力。教育观念制约着教学改革的步伐。历史上每一次教育革命，都是由教育技术手段的进步而引发，教育思想的转变和进步，也就随之而产生。学校教学资源库的建立，使传统的教育观念、传统的教学方法面临着严峻的挑战。这一系列变革都将随着共享信息资源的广泛建设而深入，学生的自主性学习与创造性思维也会因网络进入校园而被激活。共享信息资源的大量需求与全方位提供，将为学校教育现代化诸如强大的活力与生机。所以，教学资源库建设已成为学校教育信息化的当务之急。
二、学校网上教学资源库的构建
1.确学校教学资源库建设观念
其一，需求观。建设教学资源库的目的是为教育教学服务，因而无论内容还是功能上都应充分考虑教学的需求，具有可利用性，使学生、教师和其他教育工作者能方便、及时、准确地获取所需信息。在了解用户需求的基础上，必须进行反复需求分析，即结合实际情况，从更加专业的角度对用户提供的需求信息进行科学的分析和表述。
其二，系统观。教学资源库建设是一个系统过程。教育作为一项国家基础事业，要综合政策法规、硬件配置、人力统筹等来考虑各个因素之间的复杂关系，因而决定了教学信息资源库建设的系统性。不仅要正确处理信息资源库系统的各个子模块之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，只有真正实现了这种协调的发展，教学信息资源才能被高效地利用起来，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。
其三，规范观。教学资源的建设必须符合教育教学的规律和特点，对学科、年级、资源种类、文件格式等进行定义时要根据统一的规范标准，符合国家教育部现代远程教育办公室颁布的《现代远程教育资源建设规范》。由于我国幅员辽阔，各地教育水平发展不一致，因而在进行教学信息资源建设方面必然存在差异，只有制定统一的资源标准，才能使国家在进行资源统筹、各地区在进行资源交流与共享时具有可行性，并能与世界接轨。
其四，开放观。知识经济是世界一体化的经济，资源的开放观是从地区到全球、从微观到宏观、从局部到整体，在不同层次上都要确立的一种基本观点。我国地区差别大，资源组合错位，地区间的教育资源具有很强的互补性和动态交流的必然性。从经济行为的角度，信息的获取必须支付一定的费用，因而资源的开放并不是完全的免费开放，要采取必要的商业流通手段，实现一种公平的开放，当然教育信息也不例外，这是我国教育产业化的必要途径。电子商务的出现，为教育信息的商业流通提供了必要的技术基础。
其五，动态平衡观。教育资源的建设并不是一步到位，而是一个“缺失——供给——平衡——缺失——供给……”不断循环的动态过程，它和整个教育的发展是相辅相成的。随着教育水平的提高和教育需求的不断增加，教学资源库的功能和内容应不断地完善和更新，以适应时代发展的要求。
2.学校网上教学资源建设内容
其一，网络课程建设。网络课程建设包括两大类内容：一是现有的CAI课件改造升级；二是新开发一批网络课程。网络课程建设要与素材库建设相结合。CAI课件改造的方式是在学校的现有CAI课件中优选出一批具有较高质量的课件进行升级改造，再存入教学资源库。网络课程建设的目的是为学校教育教学提供急需的、成系列的优质网上教学资源。为适应不同层次的学习者，网络课程建设必须分年级、分学科进行系列教学课程建设。
其二，素材库建设。教学素材库建设是为了集中建设我国学校的优秀教学资源，避免网络课程建设过程中的大量重复性劳动，提高现代远程教育职员建设的效率，尽快建设进程，降低建设成本。教学素材库是一个具备科学性、实用性、方便性特征的大型知识库，服务于网络课程建设，是现代远程教育教学资源建设的重要内容。素材库的类型主要有小型课件库、图片素材库、动画素材库、音效素材库、教案库、试题库、教研论文库、百科知识库等。现有音视频教育资源数字化改造是教学素材库建设的一项重要内容。由于音视频教育资源文件大，应该组织专家筛选出一批有价值的音频教育资源进行数字化改造，采用先进、安全、有效的数据压缩技术进行处理，目的是尽量降低网络的数据传输量，以提高数据传输速度，同时，注意开发新的音视频教育资源。
其三，教学支持环境建设。教学支撑环境可为学校远程教育的施教者和学习者提供完整的教学辅助与辅导工具，包括素材收藏夹、网络课件协作工具、多媒体集成软件和网上答疑、网上讨论、网上作业、网上自测等教学辅助软件及各类教学及管理的数据库软件。
3.教学资源库建设要做好以下工作
其一，认真做好规划。网上教学资源库内容繁多，它的建设涉及大量的人员和部门，且建设周期长，是一项复杂的系统工程。教学资源库建设是教育信息化的基础，需要长期的建设与维护，同时，由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相同，便会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，不易管理和利用。为了更有效地建设好各种教学素材，使其在质量、效益、可持续发展等方面有更强的保证，避免重复建设，保障教学资源库的建设能够有计划、有步骤地实施，制定一个教学资源库建设规划是十分必要的。
其二，重点抓好信息的采集工作。信息的采集是资源库建设的基础，是建设过程中涉及人员和部门最多的环节，也是最重要、最艰巨的环节，在整个资源库建设过程中应引起高度重视。同时，从采集工作开始，在整个建设过程中，都应体现以教员、学员为中心和自主学习、协作学习的原则，充分发挥全体教员、学员的积极性与主动性，采取自制、购买、下载、剪辑等多种办法进行信息的采集。
其三，注重抓好教学资源库的审批、发布和维护工作。建立资源库内容的严格审批制度，这是保障信息安全的一种有力措施。由于资源库的内容庞大，制作周期长，不能等待全部制作完成后一次性发布，而应完成一批发布一批。分期发布也有助于扩大影响、发展用户。日常维护是资源库建设中的一项重要工作。由于信息的寿命长短不同，也有新陈代谢的问题，即使地补充和更新信息，是避免形成死信息的根本措施。
其四，重新认识多媒体教学。一是随着CAI从制作课件思想向建设教学资源库的思想的转变，CAI教学软件的评价标准也需要更新。例如：课件的完整性、教学设计等将不再是重要的评价标准，而教学资源库的素材丰富程度、分类与检索的科学性、快速性、易用性、智能性等应成为重要的评价指标。二是重新认识教育理论与CAI的关系。众所周知，教育理论是CAI的基础。但在传统的课件思想下，教与学的理论、教学设计的理论、心理学的理论等等都被课件设计人员运用在课件的开发之中，定位于产品开发，表现出来的是教育理论与课件产品的结合和确定，与具体运用课件的教员无关，教员要根据自己的理解去应用教育理论重新设计和运用课件反而比较困难。因此，CAI与教育理论的结合点，不仅仅是在课件产品上，更重要的是在教员的思想上。
参考文献：
刘伟，台和胜.校园多媒体信息库的建立与应用.中小学电教，2001，8.
1.教育主管部门统筹规划，在地区（以市或县作为单位）内选择一批有条件的中职学校，根据各中职学校的办学特色、专业所长，以任务下派或课题形式，建设专业学科专题教学资源库。这样，既能集中财力、物力投入专题资源库建设，又能有效防止其他学校对同专业教学资源库的重复建设。
2.学校成立课题组，组织精干教师分解任务，层层落实，并采取有效的激励机制以调动教师的积极性，投入到优质专题资源库的开发建设中。这样的资源内容无疑是优质、可靠，最符合专业教学需要的。
3.在资源库开发建设过程中，教育主管部门应作经常性的监督评估，优秀的项目及经验可以通过研讨、交流的形式给予宣传和表彰。资源库最后通过评审验收合格后，给予学校与个人一定奖励，并要求继续添加、更新资源。
4.在统一的标准下，将专题资源存放在本地服务器上，联网后向中心服务器提供资源索引。统一规范的资源标准，使各级资源中心在进行资源统筹管理、各校在进行资源交流与共享时具有可行性。
5.资源中心对各分中心传送的文件索引，按专业、学科进行归类重组，建立综合学科资源检索服务平台，从而形成区域化的职业教育教学资源网络。
6.当条件成熟时，区域内的各类教育资源相互连接，各地的教育资源中心相互连接，中小学资源库与高校资源库相互连接，最后形成教育资源共享大网络。
中职学校教学资源库的建设是一项庞大而又复杂的系统工程，是一项长期的工作任务，
涉及面广、专业内容多、基础条件差，我们必须充分意识到这一点。但我们相信，在领导决策层高度重视、全体中职教师的共同参与努力下，一定能够构建起完善的高质量的中职教学资源库，使教学资源库在提高中职学校的教学质量、培养一流素质的劳动者中发挥应有的重要作用。
参考文献：
[1]王立珍.教育资源库现状分析与建设策略[J].中国现代教育装备，2006，（4）.
[2]查军.自主建库共建共享求发展——中学教育资源校本建设探索与思考[J].教育信息技术，2006，（7）.
[3]吕森林.教育资源：警惕“数字垃圾”[J].中国远程教育，2004，（12）.
[4]张小真，周竹荣. E-learning的资源库建设探讨[J/OL].（2002-01-20）.http：//www./articledigest12/meeting-7.htm.
[5]方东傅.高职共享型专业教学资源库建设策略的研究[J].实验室研究与探索，2007，（6）. 作者简介：
徐若敏（1979—），男，浙江乐清人，浙江师范大学2005级硕士研究生，乐清市雁荡山旅游学校教师，中学一级教师，研究方向为中等职业教育。
邓正华（1971—），女，浙江建德人，浙江师范大学2005级硕士研究生，杭州市江滨职业学校教师，中学高级教师，研究方向为中等职业教育。
关键词：校园网 教学资源库 教学改革
内容摘要：教育资源库的重要性现在已经为越来越多的学校所认可，通过网络进行学习的已成为一种新型学习方式，这种开放式的网络教育资源库对培养新世纪的国际竞争型人才创造了最有利的条件，教学资源库的建设已成为校园网建设的核心问题。
随着社会的发展，计算机和网络逐步走进普通人们的生活，人类进入了信息时代，网络教学资源库作为新时代的产物遍及社会的各个角落。通过网络进行学习的已成为一种新型学习方式（网络现代化教育）。教育资源库的重要性现在已经为越来越多的学校所认可。所谓网络现代化教育，就是利用网络学习，即在教育领域建立互联网平台，学生通过PC上网，以“网上冲浪”的形式获取、传输、处理、应用信息，从而达到接受教育的目的。当然，这种网络教育离不开网络技术及多媒体技术支持的开放型网络环境和网络教学资源库。在网络环境中汇集了大量的数据、资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的信息库，并随时向学生开放。这种开放式的网络教育资源库对培养新世纪的国际竞争型人才创造了最有利的条件。为适应现代教育不断发展的需要，服务现代化教育教学，近几年来我们加快了学校资源库建设的步伐。下面是我在构建学校资源库的几点感受：
一、教师的信息技术水平的提高是“资源库”建设的基础
要使资源库的作用得到充分发挥，必须拥有一支具有较高信息技术水平的教师队伍。我校十分重视教师的信息技术培训，因为，在利用现代教育技术开展教育教学活动时，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力才是关键。为保证我校拥有一批水平高，能灵活运用以计算机及网络为核心的信息技术进行现代化教学的教师队伍，我校开展了多种形式、多种层次的培训活动，使广大教师的现代教育理论水平，教研能力和运用以计算机及网络为核心的信息技术的能力得到了很大的提高：第一，加强以计算机及网络为核心的信息技术培训提高教师的信息技术素养。为普及计算机知识，使广大教师均能使用多媒体设备进行教学，我校几年来利用寒、暑假和双休日有计划分阶段对全体教师进行培训，内容包括计算机基础知识、Windows98、Internet、word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、多媒体素材的采集、多媒体设备的使用等。第二，加强新技术、新知识的培训拓宽教师的视野。学校不定期地采取派出去、请进来的方法，先后组织教师到长沙市、浏阳市参观学习，邀请有关专家和技术人员来校讲座、指导，让广大教师们参加各种类型的培训和学习交流活动，开阔教师的视野，提高教师运用信息技术的水平。
经过几年的培训与自学，大部分老师在已取得电脑一级证书的基础上，又取得高级证书，已能独立制作简单的课件。所有老师能通过网络交流优秀教案、论文和优秀教学软件，共享网上教学资源，利用现代信息技术开展网络现代化教育教学。
二、内容的完备性和科学性是资源库建设的基本要求
教学资源库的建设是一项涉及教学理论、教学观念、教学内容、教学策略、技术规范等方面的系统工程。因而在资源库的建设中，除了将目光放在“收集更多资源”时，还更多从教学需求出发，对资源库的各个子模块进行系统的设计。这样建设的教学资源不仅能反映课程改革的最新成果，与教学实际需相符；还有利于资源库资源在教学和学习中使用。
教师和学生是教学活动的参与者，他们的经验更贴近于资源库使用者的需求，教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教学资源的源泉。在校园网教学资源的建设中，不应该仅将目光集中于图片、文字、动画、课件等现成的素材上，而忽视教学活动中最重要的具有互动关系的教师和学生以及他们所进行的教学活动和教学过程的资源。教学资源建设要坚持“开放、动态”的建设观，将教师和学生、教学活动和教学过程资源纳入校园网教学资源的建设中，实现资源建设从“库”（存放以开发好的资源、课件、试题、案例、论文、文献）的观念发展到动态的“流”资源观。教师和学生将自己的教学经验和学习过程（如学生的
电子作品集、教师和学生的讨论过程）充实到资源库中，这些内容可以随着时间的推移不断地更新，进而使得资源库不断更新，建设成有校本特色的、个性化的、动态的校园网资源。
三、运用“资源库”开展教学，创建新型教学结构,是创建资源库的最终目的
教师在教学中对教学资源库的利用，是我们建设资源库的最终目的。教师在学校教学资源库的支持下，可以根据实际情况开展探究式教学、研究性学习、合作学习，培养学生自主获取信息、辨别信息、处理加工信息的能力和创造性。同时该资源库内容全面，素材丰富，系统介绍各学科前沿研究的新思想、新理论、新技术，详细讲述不同地域、不同级别、不同年龄段教师的先进教学实践经验，启发教师教学创新思路，充实丰富的教学素材，培养教师创新素质
教师通过调用校园网资源库中的教学资源，用于课堂教学，是校园网在教学中应用的主要方面。教育教学过程是“教师为主导，学生为主体”的学习活动，结果应达到教育教学效果最优化。教学活动强调以学为中心，教师作为参与者、促进者、指导者和组织者的主导作用也不容忽视。传统的课堂教学中，教师也有许多好的教学设计的思想，但由于资源的缺乏，使得很多好的想法难以实现。而校园网的教学资源库可以提供最新、最优秀的、满足教学需求的教育资源，实现资源共享。教师利用校园网教学资源库所提供的丰富的教育教学资源，根据教学目标和学生的需求，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学资源和方法，达到最好的教育教学效果。它改变了传统教学中教材、参考书是唯一的信息源的现象，为教师的备课、教师的教学科研活动提供了便利的条件，优化了教师的工作环境，有利于深化教学改革。
网络的出现使学校从“封闭”的办学状态走向了“开放”状态，交流和合作是一个学校成功办学的基本条件。校园网教学资源库的建设，实现了教学资源的校内外广泛共享。各个学校根据自己的办学条件、办学经验和优势，建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的教学资源库。学校和学校之间借助网络互通有无，互相借鉴，取长补短，实现信息资源的共享，有利于转变“单一”、“封闭”式的办学模式，推动学校教学改革开展的深化发展。
人类已经进入21世纪，我们的任务是建设面向21世纪的教育。现代教育技术对未来教育的影响不可估量，是今后几年教育发展的主旋律，并已正式列入国家教育事业发展目标。原教育部长、国务委员陈至立同志提出：推广和应用现代信息技术是深化教育改革，全面推进素质教育的"制高点"。对此，我校领导和全体教师已取得一致认识，我们将继续积极探索运用K12教学"资源库"开展教学，
促进现代教育技术与学科课程的有机整合的有效途径，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培养新世纪的人才做出更大的贡献。