医院重点学科建设三年规划

一、重点学科建设原则

随着市场经济发展和医疗卫生事业全面改革，医院面临着严峻挑战。我院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈竞争中得到巩固和发展。为了提高医院整体水平，体现医院特色，展示医院优势，必须坚持“科技兴院”方针，实施重点学科建设，运用先进科学技术提高医疗水平，增强科学研究能力和社会服务功能。

二、重点学科建设目标和内容

重点学科建设目标：使该学科学术水平（特别在某一专业方向）逐步达到市级重点学科乃至更高层次重点学科的水平，并带动医院相关学科的发展，从而整体提升医院的学科建设水平和人才培养水平，为医院的可持续发展提供技术贮备和人才储备，成为本地区有特色、有影响或有竞争力的重点专业学科。

1、科学研究：学科建设主要内容是明确疾病发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题，应根据学科原有基础、现有优势、当前发展趋势及最有可能突破点等来选择主攻方向，要集中一个学科，不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准研究方向，确保成效。

2、学科带头人：学科带头人是学科建设中的首要因素，应具备较高的思想素质、业务素质，较强的工作能力，能够指导本学科研究方向；同时具有较强的组织协调能力、团结协作精神和良好的管理能力， 1

在学科建设过程中造就一支整体素质好、医德高尚、医术精湛、具有团结拼搏精神和甘于奉献精神的技术队伍。

学科带头人的主要工作目标：⑴把握学科发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;⑵培养学术接班人和建设学科技术骨干队伍;⑶疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道;

（4）把握全局，积极发挥重点学科建设效益辐射作用。

三、重点学科建设管理

1、完善制度：通过学科建设，逐步建立完善的管理制度，使学科建设达到科学化和规范化管理。

2、立项程序：申报项目由医院专家组进行评审遴选，遴选指标包括学科带头人知名度、学科原有学术地位及学科人才梯队组成等。

3、计划实施：在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项相关计划必须认真实施，在计划实施过程中医院将给予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。

4、评估考核:重点学科建设实行滚动制管理，三年为一个建设周期。每年考核一次，第二年年末进行中期考核。由相关领域专家对科研进度、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持学科建设的依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨科学的态度。

5、管理中应注意的问题:为了保证学科建设顺利进行并最终取得圆满成果，在管理中应注意以下几个方面的问题:⑴建立健全医院-学 2

科二级管理体系，紧扣学科建设目标和考核指标运行；⑵设立医院学科建设委员会，主要协调学科建设中出现有关问题并及时解决；⑶医院为重点学科建设做好人、财、物的保障，适当给予倾斜政策；⑷充分发挥学科带头人的作用，学科带头人责、权、利要明确，在行使权力时意识到自己的责任，在履行职责时保证其应有权利；⑸给学科建设充分的自主权，管理部门要明确学科建设目标和管理制度，人才培养、经费使用及课程设置等应给予宽松环境；⑹对学科建设进行年度评估和考核，对建设成效突出的学科给予一定奖励，对没有达到建设目标的学科应责成限期整改或取消其重点学科资格。

3

第二篇：医院重点学科建设突出问题中的应用

中国卫生事业管理２００６年第１１期（总第２２１期）【卫生行政管理】

试论项目管理方法在解决

医院重点学科建设突出问题中的应用

贾林斌１。辛文霞２，傅茂笋１，于静３。张增智１

（１．山东大学，山东济南２５００１２；２．青岛市妇女儿童保健中心，山东青岛２６６０１２；

３．山东即墨市卫生局，山东即墨２６６２００）

［摘要】

毋庸置疑，医院重点学科建设已经成为许多医院的战略决策。但是制约重点学科发展的突出问题依然很

多。文章从分析问题入手，尝试运用项目管理的一整套思维、方法和工具，提出问题的解决思路，提示项目管理是优化现代医院重点学科建设管理的最佳途径。

［关键词］项目管理；医院重点学科建设【中图分类号］Ｒ

Ｖｉｍｏｎ

Ａｂｓｔｒａｃｔ

ｍａｎｙ

１９７．３

［文献标识码］Ａ［文章编号】１００４－４６６３（２００６）１１一０６６６—０３

ｏｎ

Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆ

ＰｒｏｊｅｃｔＭａｎａｇｅｍｅｎｔＭｅｔｈｏｄｓｉｎＳｏｌｖｉｎｇＯｕｔｓｔａｎｄｉｎｇＰｒｏｂｌｅｍｓｉｎＫｅｙＤｉｓｃｉｐｌｉｎｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ

Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ

ａ

ｏｆＨｏｓｐｉｔａｌ．／ＪｉａＬｉｎＢｉｎ。ｅｔａ１．／／ＴｈｅＣｈｉｎｅｓｅＨｅａｌｔｈＳｅｒｖｉｃｅ

Ｉｎｄｕｂｉｔａｂｌｙ－ｔｈｅｋｅｙｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｈａｓｂｅｅｎｓｔｒａｔｅｇｉｃｄｅｃｉｓｉｏｎ－ｍａｋｌｎｇｆｏｒｍａｎｙｈｏｓｐｉｔａｌｓ．Ｈｏｗｅｖｅｒ－ｔｈｅｒｅ

ａｒｅ

ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓｔｈａｔｒｅｓ缸＇ａｉｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｋｅｙｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ．Ｂｅｇｉｎｎｉｎｇｆｒｏｍｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆ

ｌ

ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔｒｉｅｄｔｏ

ｕｓｅ

ｔｈｅｉｄｅａｓｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓｏｆａｇｅｍｃｎｔ

ＷａＳ

ａ

ｐｒｏｊｅｃｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔ

ｔＯ

ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｗａｙ

ｔｏ

ｓｏｌｖｅｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓ－ｗｈｉｃｈｒｅｖｅａｌｅｄｔｈａｔｐｒｏｊｅｃｔｍａｎ—

ｂｅｓｔ

ｗａｙｔｏｏｐｔｉｍｉｚｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｋｅｙｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｃｏｎｓｌｒｕｃｔｉｏｎｆｏｒｍｏｄｅｒｎｈｏｓｐｉｔａｌｓ．

Ａｕｔｈｏｒｓ’ａｄｄｒｅｓｓ

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ

ＳｈａｎｇｄｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－Ｊｉｎａｎ，ＳｈａｎｄｏｎｇＰｒｏｖｉｎｃｅ－Ｐ．Ｒ．Ｃｈｉｎａ．

Ｋｅｙｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ

Ｐｒｏｊｅｃｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔ

ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｈｏｓｐｉｔａｌ

目前，现代医院，特别是综合性大型医院正面临从“硬件和空间”的外延式发展向以学科、人才和品牌建设为核心的内涵式发展转变的重要机遇期。科教兴院已成为医院发展的主导理念［１ｊ。重点学科建设是医院顺应经济、社会转型和市场竞争，加强自身内涵建设的重要策略和措施。重点学科建设实践可以有效调动医院的人力、设备和技术等优势资源，充分利用院内、院外有利条件，打造医院核心竞争力，形成品牌效应和比较优势，增强医院持续改进和稳定发展的能力。尽管重点学科建设的潜在功能和现实作用如此强大，但是，由于重点学科体系知识、技术的密集、内涵的广泛及其内在的发展规律性，医院重点学科建设尚存在众多关键性问题有待解决。

１

合作精神，造成资源内耗。另一方面，医院领导对重点学科建设的重视程度不够，被动执行主管部门政策，缺乏科学规划和统筹协调，重点学科建设过程中无为阻力过多，弱化了重点学科建设成果。

１．２学科带头人作用与预期目标差别较大，使用成本高昂，效果不理想

学科带头人是重点学科建设中至关重要的因素，关系学科建设成败及成效大小。理想的学科带头人应具有丰富的专业知识和突出的专业技能、较强的管理协调能力、超凡的创新意识和能力，需要组织的长期培养和能力沉淀。从经济学的角度考虑，学科带头人无论是自我培养还是从外部引进，应遵循低成本、高收益的基本准则。现实却是重点学科建设实践中，各级医院均存在速成观念，不计成本培养或引进带头人，缺乏对组织的ＳＷＯＴ分析，目标不明，资源使用不优，成效打折扣。

１．３人才梯队建设没有达到预期目标，没有形成自主创新、持续改进的良性工作机制

一方面，重点学科的战略目标决定组织结构，相应的制约人才策略，据而制定人才规划。另一方面，人才规划影响到学科战略目标的实现，人才的质量与结构是制约学科发展的关键因素旧Ｊ。一个知识

结构、年龄结构、气质结构都合理的人才团队是重点学科建设的骨干力量，是最宝贵的资源。但在实践中，大多数重点学科决策层并没有给予足够的重视，没有上升到战略高度，没有站到资源经营的视角去解决人才梯队的质量和结构问题，缺乏持续改进的工作机制，结果造成梯队内部结构松散，凝聚力和攻坚力不强，创新意识和能力不足的瓶颈问题依然严重。１．４资金管理粗放，成本意识淡薄，使用效率低下，浪费和不足并存

在资金和经费使用上，突出存在的问题是，预算不够合理，成本核算不严，审计环节缺失，管理粗放，在资金和经费短缺的同时存在严重浪费现象，相当部分资金没有用到知识创新、技术创新等关键领域，使用效率低下，产出结果不佳。典型问题表现为课题申报时夸大资金需求，科研过程中克扣资金，成果申报后千方百计将资金转化为内部工作人员的物质利益。１．５配套措施缺位，关键点控制不力

重点学科建设中普遍存在的问题是重硬件建设，轻软件配套。在实验场所、仪器设备及其他装备上舍得投入，但是在制度建设、评价体系、知识和信息管理等软件方面却严重滞后，缺乏必要的支撑条件，不重视知识、技术及相关信息的积累。在关系重点学科建设目标能否如期实现

医院重点学科建设中存在的突出问题

１．１重点学科建设孤立于医院整体发展

重点学科建设归根结底是医院的一个发展战略，其实践应该完全融入医院的总体发展规划。但现实是，承担重点学科建设项目的科室或部门独立性过强，支配人、财、物及信息等资源的自由度过大，突出表现为成员的优越感过强、实验资源的专用、信息自享。结果往往是重点学科建设路径凌驾于医院发展规划之上，与其他项目部门或一般科室沟通渠道不畅，缺乏

?

万方数据　

６６６?

的核心技术力量、核心人才、关键资源等重要环节缺乏有效的控制措施，严重影响人、财、物、技术、信息、知识等因素集成效应的发挥。

１．６经验管理痕迹较深，表面的、形式的东西太多，缺乏科学的系统的思路

好的管理在重点学科建设中起到倍增器的作用，但是落后的管理会削弱学科建设成效。在学科建设实践中，学科建设任务承担者习惯沿传传统管理方式、方法，组织和制度惯性很重，创薪意识不强，刨新能力不足，浮于表面，流于形式，浪费大量时间和资源。比较突出的问题是：一是组织结构僵硬，层级较多，不能适应柔性较大的现代科研活动。二是建立在传统组织架构基础上的评价和监督体系不能满足现代医学科研的需要，指标不够灵敏，不能全面反映重点学科建设的各个领域。三是比较重视重点学科建设的中期管理，前期管理（需求分析、趋势分析、资源分析、方案研揣）不足，后期管理（成果转化、科学群的交叉融合）重视程度不够。２项目管理理论和方法的要点２．１项目管理的概念

项耳是指一种一次性的复合任务，具有明确的开始时间、结束时间、明确的规模与预算，以及一个项目组。项目管理是组织实施对实现项目目标所必需的一切活动的计划、安排与控制。现代项目管理知识体系包括项目整体管理、时间管理、范围管理、人力资源管理、沟通管理、价值管理、质量管理、风险管理和采购管理九个领域【３Ｊ，强调了系统管理、柔性管理和效率管理、动态管理和关键点及全过程控制等重要管理思想和理念。２．２项目管理的主要方法和工具

项目有其特定的生命周期，通常包含识别需求、提出解决方案、执行项目和结束项目４个阶段。而在每一阶段中，项目管理的５大环节（项目启动、计划、执行、控制和收尾）处于重复循环运行中。其中常用的项目管理方法和工具有思维冲击（Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎｇ）、任务细分（ＷＢＳ）、矩阵图（Ｍａｔｒｉｘ）、网络图（ＮｅｔｗｏｒｋＣｈａｒｔ）、甘特图、直方图（ＲｅｓｏｕｒｃｅＨｉｓｔｏｇｒａｍ）、关键路径法、项目评估技术（ＰＥＲＴ）［３】等。

３重点学科建设中问题的解决思路

项目管理思想为医院重点学科建设提供了更加科学的思想路径，借助项目管理方法和工具，可以更加有效的组织重点

学科建设的各环节，合理调整流程，减少运行的阻力，规避障碍，突出重点，保障核心任务的完成。

３．１从医院整体战略出发，整合资源，优化组织结构，做好目标和任务细分

首先要理解和把握医院的整体发展策略，在此基础上，做好二个分析：一是系统的ＳＷＯＴ分析【４】，明确重点学科建设项目承担组织的优势、劣势、机会和威胁，明确学科核心竞争力所在，规划其发展路径，锻造学科品牌，形成比较优势；二是需要分析，包括可行性分析、市场需要分析、目标人群分析和风险评估，做到有的放矢。只有最符合目标服务人群的医院重点学科建设项目，才会产生最好的社会和经济效益，才具有良好的发展前景。ＳＷＯＴ分析及需求分析有助于发挥资源的整合效应，优化组织结构，合理设置管理层次和跨度，明晰学科建设目标，科学细分组织目标和任务，保证学科建设目标如期高质量完成。在此过程中，可通过头脑风暴提出创新性观点，凝聚共识，达成目标；进而制定医院重点学科建设项目的思维逻辑框架，利用任务细分图、矩阵图等工具将项目任务及责任细分到团队成员；通过绘制项目运作甘特图、网络图及直方图，分析项目关键路径，实现项目流程、资源、运行时问和路径的科学管理。３．２用现代人力资源管理的方法和技术推进学科带头人和人才梯队建设，形成依靠人才和知识推动医院重点学科建设的良性机制

医院重点学科建设需要有雄厚的资金后盾，需要先进的实验设施，但最稀缺的资源却是学科带头人和一流的学科人才梯队。现代医院尽管已将人才建设作为优先策略纳入医院整体发展规划，但是对人才的培养、开发、使用和管理相对粗放，不计成本，急功近利。而按照项目管理思想和方法，要将学科带头人和学科人才梯队纳入人力资源管理范畴，从重点学科建设项目整体目标出发，根据项目生命周期各个阶段的要求，做好重点学科建设项目人才的引进、培养、开发和使用，突出学科带头人的核心地位，在结构和质量两个方面加强学科人才梯队建设。人才结构要适应组织结构，组织结构要服从组织战略。重点学科带头人和人才梯队建设的目标结果是形成学科项目承担部门乃至整个医院的人才优势，依靠人才优势推

进组织的技术、知识和能力及文化建设，形成重点学科的核心能力和价值，从而促使医院重点学科建设走上可持续性发展轨道。

３．３加强医院重点学科的资金管理

在奖金使用上，传统管理方式存在诸多薄弱环节，对资金的流向往往无法控制，使用效率低下，经常无法保证关键领域的资金投入。相对而言，项目管理方式在这方面则有着非常成熟而完善的做法。加强医院重点学科的资金管理，首先要明确重点学科建设项目的范围，制定工作表，进行任务细分，并逐一量化到基础单位，在此基础上，编制严格的资金使用预算。其次，在项目运作过程中，要求定期进行项目资金使用情况的详单报告，对照项目计划和项目进度决定资金投入，并且只有当资金严格按计划使用后才进入资金的各个阶段，进行资金的投入和产出分析，综合评价资金的使用效益和效率。３．４加强医院重点学科的时间和风险管理

时间管理和风险管理是传统医学重点学科管理中被长期忽视的两个领域。项目的特性之一就是具有明确的时限性，每一个项目都有其特定的生命周期。时间管理的目的是保证项目进度，按项目计划如期完成项目任务。甘特图（ＣａｎｔＣｈａｒｔ）和关键路径法（ＣＰＭ）是常用的时间管理方法。此外，任何一个重点学科建设项目都是创新性的活动，其显著特征就是具有风险性和不确定性。医学重点学科项目的某些结果是不可预见的。因而，识别风险并进行风险评估对于项目的完成是必需的。ＳＷＯＴ分析和风险矩阵（砘ｓｋＭａｔｒｉｘ）方法有助于对重点学科项目进行更好的风险管理。

３．５加强医院重点学科的知识和信息管理

２１世纪是知识经济和信息的时代。医院重点学科项目探索的是高知识、高信息集成的医学前沿领域。医学科学和信息技术的发展使医学知识和信息呈爆炸式增长，医院重点学科建设所面对的知识和信息量浩如烟海，对知识和信息的管理是现代医院重点学科管理不可或缺的内容。重点学科建设和信息管理的重点是建立学科项目的专家库、知识库和信息库，对重点学科项目实行软件化管理。重点

（下转第６８８页）

?６６７?

万方数据　

其良好的审美观、人生观、科学观的形成，从而强化大学生的知识、文化、道德的修养，培养教育与自我教育意识，推进成才与自我成才的统一。通过系列主题思想教育活动，强化医学生的人文底蕴，让广大学生在潜移默化中，接受优秀传统文化的熏陶，启迪思想，感悟人生哲理。２．４以医学生健康成长为中心，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，确保学生成长成才。

在医学生恩想政治教育中，既要重视共性韵一面，也要重视个性的一面。注意把开展思想政治教育与帮助医学生解决与其切身利益密切相关的实际问题相结合。思想政治教育贴近学生，想学生所想，急学生所急，这就要求我们的老师在大是大非面前要坚持原则，在具体工作中又要以理服人，以情动人，把握学生的思想特点，做到有的放矢，根据不同对象，增强恩想政治教育工作的针对性和实效性。一是，政治上关心学生。组织积极要求进步的学生听党课，让他们了解一些党的基本理论和基本知识，以接受以“为人民服务”为核心，“集体主义”为原则，“爱国主义、社会主义”为主要内容的思想道德素质教育。二是，关注医学生中弱势群体。思想政治教育中在强化“德”的同时又要注意大学生个体发展的差异，关心他们的思想和生活实践，注重他们的内心心理需要，热情帮助他们解决一些实际困难。首先，建立以国家助学贷款为首推，以勤工助学为特色，以社会资助、绿色通道、学费减免、特困补助为延伸，以德育贯穿始终，全方位多渠道把资助工作与大学生素质教育结合起来，激励医学生奋发向上，自

信自强。其次，重视医学生心理健康教育。形成“以心理普查为依据，以课堂教学为基础，以咨询辅导为渠道”的工作局面。开展大量形式多样、丰富多彩、贴近学生实际的心理健康教育活动，培养医学生自尊、自爱、自信、自我激励、善解人意的能力。再次，实施职业生涯规划教育，

们要正确运用柔性管理。一是，管理观念柔性化。强调“以人为本”，把人性渗透到管理中，融情感于理性，重视学生的情绪体验，尊重学生、信任学生、理解学生。医学院校三年制，特别是五年制初起专学生，由于依赖性强，心灵脆弱，加之自卑、狭隘、情绪暴躁等，所以我们更应以宽容理解的态度对待医学生，避免过于急噪和严厉，使学生产生逆反心理。要对学生少一些条条框框，多一些理懈宽容：少一些批评指责，多一些信任和鼓励。尤其对那些心理、情绪比较复杂、性格比较内向或家庭经济特别困难的学生，更应该以关爱的话语、实在的行为，帮助去其心病，扶其正气，振其精神。切实做到在情感上感动人，在人格上尊重人，在学习上激励人，在

提高医学生就业质量。通过完善“全程

化、全面化、全员化”的毕业就业服务体系，为毕业生提供全方位的就业指导和服务，特别对身体残疾或家庭经济困难的毕业生要主动为他们提供就业上的帮助，帮其推荐用人单位，说服用人单位把这当做一件善事来做。提倡“特别的爱给特别的学生”，鼓勋医学生走“先就业、再择业、后创业”的发展之路。

２．５提倡柔性管理，使思想政治教育更加人性化。近年来，现代企业管理中“以人为本”的柔性管理思想逐渐被引入到高校大学生思想政治教育工作中。其核心是尊重学生、理解学生、信任学生、栽培学生，给学生以更大的发展空间，给学生更多的爱。其最大特点是不依靠外力（如教师发号施令、校纪校规的强行要求），而是依靠人性解放、权利平等、民主管理。从内心深处激发每位学生的自律意识和创造精神，并且通过激励、感召、启发、诱导等方法，使学生真正做到身心健康，全面发展。‘

在思想政治教育中如何进行柔性管理，教师是关键。教师是学生获取知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位。学生尊敬教师，甚至模仿教师的一言一行，教师言传身教，对学生能起到深刻的感化作用。因此，日常教育管理中，我

生活上关心人，把教育管理和医ｉ姓的幸

福、自由、尊严、价值目标联系在一起。：是，工作方法、工作技巧多样性。针对医学生不同阶段的心理、行为等，及时调整管理内容，注意贴近学生生活，贴近学生实际，贴近学生学习，有针对性地设计出柔性管理的方法、措施，使管理更有时效性。三是，评价体系人性化。对学生行为评价不要量化过细，注重对过程的动态评价，随时发现医学生身上的闪光点和行为偏差，及时表扬成绩，纠正错误。此外，校园氛围要人性化，优质服务也要经常化等等。在思想政治教育过程中，通过柔性管理，让医学生学会在实践中感悟，在感悟中感恩，在感恩中关爱。在学生思想政治教育的过程中，形成其有医学院校特色的思想政治教育工作新局面。

［收稿日期】２００６．０８．３０（责任编辑刘书文）

（上接第６６７页）

学科的知识和信息管理要求加强不同学科的沟通和交流，鼓励学科间的交叉和互连，带动医院整体科研水平和能力的上升。３．６重视结果管理，改变传统成果评价方式，加快科研成果转化

项目管理强调的学科建设活动结果要符合ＳＭＡＲＴ原则，即明确的、可测量的、可实现的、现实的、有时限的结果。以结果为导向的重点学科项目计划更有利于项目目标的实现。对学科项目建设活动结果的评估和督导要改变已往以论文、

著作及专利等为主要指标的方式，建立包括项目投入产出分析、成本与效果、效率和效益分析、全过程质量测定和控制等指标在内的评估督导体系，必要时亦可将目标服务人群满意度纳入其中。此外，评估督导指标体系中要适当提高创新性研究及科研成果向经济、社会效益转变等指标的权重，引导医院重点学科建设向更符合医院发展战略、更符合社会需要的方向发展。

［参考文献］

［１］许寅超，冯常森，关勋强，等．运用项目管

理理论提高医学科研管理水平［Ｊ］．中华医学科研管理杂志，２００５（１８）２－７６—７７．［２］胡庆生．试论医院重点学科建设与人才培

养［Ｊ］．中国农村卫生事业管理，２００４（２４）

ｌｌ：４９．

［３］ｐＭＴ．ＡＧｕｉｄｅ

ｏｆ

ｔｏｔｈｅ

Ｐｒｏｊｅｃｔ

ＭａｎａｇｅｍｅｎｔＢｏｄｙ

Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ（ＰＭＢＯＫ。Ｇｕｉｄｅ）［Ｍ］．Ｐｅｎｍｙｌ．

ｖａｎｉａ：ＰＭＩ，２０００．

［４］周晋，赵长久，王小鹏．在医院品牌学科管

理中的系统ＳＷＯＴ分析［Ｊ］．中国医院，２００５（９）４：３１．３２．

［收稿日期］２００６；０６－２８（责任编辑刘书文）

?６８８?

万方数据　

试论项目管理方法在解决医院重点学科建设突出问题中的应

用

作者：

作者单位：

刊名：

英文刊名：

年，卷(期)：

引用次数：贾林斌， 辛文霞， 傅茂笋， 于静， 张增智贾林斌,傅茂笋,张增智(山东大学,山东,济南,250012)， 辛文霞(青岛市妇女儿童保健中心,山东,青岛,266012)， 于静(山东即墨市卫生局,山东,即墨,266200)中国卫生事业管理CHINESE HEALTH SERVICE MANAGEMENT2006，22(11)1次

参考文献(4条)

1.许寅超.冯常森.关勋强.黄震 运用项目管理理论提高医学科研管理水平[期刊论文]-中华医学科研管理杂志2005(2)

2.胡庆生 试论医院重点学科建设与人才培养[期刊论文]-中国农村卫生事业管理 2004(11)

3.PMT A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK(R) Guide) 2000

4.周晋.赵长久.王小鹏 在医院品牌学科管理中的系统SWOT分析[期刊论文]-中国医院 2005(4)

相似文献(0条)

引证文献(1条)

1.宋争辉.李瑞.刘明阁 新建本科院校重点学科建设及其对策[期刊论文]-南阳师范学院学报 2007(11)

本文链接：http://d..cn/Periodical_zgwssygl200611011.aspx

下载时间：20xx年5月20日