“英特尔未来教育”培训总结

为期五天的“英特尔未来教育”的学习，我有了深刻地体验和感悟，它让我的教育观念有了质的改变，教育理念和方法焕然一新。以下分享一下我的一些培训中的认识和感想：

1、计算机技术得到一定的提升

word文档处理越来越得心应手；excel操作、幻灯片制作更加娴熟；学习了许多以前很少涉足的功能；点开一个菜单，下拉框里能用的功能越来越多了，不知道的功能我也敢于尝试摸索了，可以利用计算机技术在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

2、教师角色的变化。

以往的教育观念中认为，教师就是知识的教授者，学生就是知识的学习者，固有的模式已经根深蒂固了师生之间的关系。素质教育提出，要让教师成为学生学习的组织者、参与者，而学生才是课堂的主体。那么，“英特尔未来教育”正是给老师提供了一个进行角色转变的舞台，真真正正地让你站在学生的角度去提出问题，去思考问题，去解决问题。让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，才会去实践，去运用，去推广。

3、教学理念得到更新

英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生高级思维能力为目标的具体操作，与我国素质教育目标是一致的。通过这次培训，英特尔未来教育模式从根本上解决了这个问题：教师从教学设计，课件，到教学设计评价量规，都需教师将自己换位成学生，设计的问题该是没有统一的答案，从而激发每一个学生都主动去寻找信息，进行研究。学生在研究的过程中，需结对学习，进行资源共享，可以与老师同学交流，网上查询。充分体现了学生已成为学习的主体，教师是辅助者的新理念。学生通过电脑的辅助，可以充分享受资源，提高研究的效益。从而培养实践能力和创新精神，体现了教学方法的灵活性与多样性。

“英特尔未来教育”培训已经结束，培训期间承蒙领导的关怀、老师的指导、同事的协作。在这里我结识了一群网络高手，分享到了他们课程设计的乐趣，而且还得到他们的耐心帮助，我学到了很多新知识，提高了我的电脑技能；通过学习，自己也可以设计老师要求的作品，这也算是小小的成就；来自各个学校的老师，短短的五天中，从他们身上学到了很多很多，也认识到了自身的很多不足。学习，友谊，是这短短的相聚中最大的收获。终生难忘！受益终生！真的非常感谢“英特尔未来教育”。

第二篇：“英特尔未来培训”项目总结

我的总结

天津市蓟县校长培训“英特尔未来教育培训”班 王春雷

在10月这个收获的季节里，我有幸参加了一次与众不同的培训——"英特尔未来教育"培训。虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。可以毫不夸张地说，这是我近年来参加的印象最深、收获最大的一次培训。

"英特尔未来教育"（6.0版）的目标就是要帮助教师"扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的"，就是"使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就"。 一句话，就是为了支持计算机和互联网技术在课堂上有效利用。

与以往人们所熟悉的教师培训不同的是：这里听不到授课教师滔滔不绝的讲授，也没有整齐划一的作业、小结。整个培训过程中，你所要做的，就是完成一个你所任教学科的多媒体单元教学包。培训完毕，你就能带着这个"能够直接应用于课堂教学的、融入了计算机和互联网技术的产品"回到学校，而且马上可以把这个产品运用到真实的课堂教学的中去。

诚然，完成这个项目，需要参与者做大量工作。你要学会在网上、光盘资料中搜寻有用的教学资源；你要编制所选定的学科中单元的"单元实施计划"；你要制作多个用途不同的多媒体演示文稿作品和Web站点，用来为学生们"导航"；你要体会从学生的角度学习可能会遇到的困难，学会制定评价学生作品的标准；你还要学会从自己的同学中物色能帮助你解决各种难题的人------。

整个过程中，"英特尔未来教育"的设计者并没有为你提供现成的学习计划、学习内容，甚至连"教材"也留下了大量的空白，让你在实践的过程中，用自己的经验、体会，去补充、去完善，去参与编写。

经过几天的"摸爬滚打"，最后，参与者在完成这样一个"任务"的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术；同时，也感受到了一种新的教学模式;取得和其他教师共同合作的经验;明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。

这次"英特尔未来教育"培训给全体参加培训的全体教师留下深刻的印象,特别是作为一名教育管理者的我更是受益非浅，从本质上说，英特尔未来教育培训，是一种"基于任务的学习"。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用"任务"为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中不断自我完善、自我提升。这就是崭新的"未来"教育发展方向的理念！

我想，这种"基于任务的学习"的特点，大致可以归纳为以下四个方面：

其一，"做中学"。在主体实践过程中，根据"解决问题"的需要而凝聚、汇集知识技能等要素。解决问题之后，这个过程又以"经验包"的形式留在人的脑子里。在这个"经验包"里，至少有这

样五个方面的"经验"：经过使用，被验证过的"知识"；经过实际应用，更加熟练掌握的"技能"；在解决问题过程中获得的新的"知识""方法""技巧"；伴随整个过程所产生的"情感"；与问题相伴的"情境"的记忆。经过这样重组的人的知识，将有一个"质"的飞跃。

其二，"评中学"。与传统学习不同的是，"学以致用"在这里不是一句空话。学习的过程就是你解决一个实际问题的过程。这就好比有一个"用户"站在你的面前，不断地在提醒你，只有满足他的需要，你的"产品"才会"合格"。"英特尔未来教育"培训过程中不断的要求你用"学生的眼光"、用"教师的眼光"，或者"从教学目标出发"去制订、修改有关评价你的"产品"的"量表"，就是要求你真正的学会从"用户"（在这里就是学生）的眼光去思考、去检验自己的"产品"，看它是否真的"有用"，真的"符合学习者的实际需要"。

其三，"帮中学"。能者为师、共同学习、合作学习。这更是信息化时代的重要特征。作为一个教师，比过去任何时候都更能深切体会"弟子不必不如师，师不必贤于弟子"这句话的分量。在"任务"面前，只有互相帮助，才能高效率高质量的完成任务。"英特尔未来教育"培训的设计，体现了这一点。

其四，"最终形成以'我'为中心的学习网络"。如果理解了上述三个特点，再联系互联网这一技术背景，我觉得，"英特尔未来教育"培训更深层次的理念还在于让人们切实感受到网络时代学

习的特征：打破任何一个"我"的绝对权威，你既是学习者，也是教育者。你就是在这样的"网"中，不断的学习，不断的发展。 在我看来，这四大特色，恰恰体现了素质教育提倡的"以学生发展为本"的理念。

如果用"仓库"比喻学生的头脑，那么我们不妨来思考一下这个"仓库"。

在"仓库"里有什么？首先是存放的"物品"；其次是那个担任管理的"管理员"。 传统教育，或者说传授为主的教育模式的主要问题在于，过分的追求"仓库"里的"货物"和"货物的堆法"。执教者只想要代替这个"管理员"去思考、去排列。甚而至于完全忽视了"管理员"的存在。再说考试，就好比发一张"领料通知单"给"管理员"，"管理员"只是按规定取出物品。"基于任务的学习"就是要把关注点转移到这个"管理员"上来。把"领料通知单"改为"任务通知单"的，促使"管理员"根据任务的需要自己去整理货架、自己去"进货"，以满足需要。在这个过程中，唤醒"管理员"作为一个活生生的"人"（也就是我们常说的"主体"）的意识，学会"积极主动地自我发展"。"英特尔未来教育"培训为我们提供了一个现实的样板和成功的范例.

在我看来，我们的教育改革，汲取、提倡"英特尔未来教育"所体现的这些理念，让它与我们民族教育中的优秀传统实现"超级链接"，必定会使我们的教育改革跟上21世纪发展的步伐！