工数重点总结
写在前面：题型:选择、填空、大题;
难度等级从易到难为A,B,C（一般A级都为选择或填空）
第一章
第一节
P3 例2，例3（A级） 快、准解决
第二节
掌握：
?复数三种表示方法的转换
?表示方法的优选
?求辐角、辐角主值（A级）
?复数的开方（关键在于把复数表示成指数形式，套P8 1-13公式即可）
P5 例1，例2
P7 例4（A），例5<合理选择复数向量表示和用点表示，观察意义即可，此点比较少见>（B）
P9 例6<考的频率挺高的>（A级） 注：开n次方理应有n个解
第二章
本章P24之后的都很重点
公式2-3很重要
P37 双曲函数和反双曲函数（虽然不讲，但连续两年有考过，需要自学弄会）
P28 例7，例8<会应用C-R方程的极坐标形式>
附例题：讨论w=zn·z-m+zm·z-n的解析性
（提示：选择用指数形式表示复数，写出
带入验证P28 公式2-10）
P33 例4(A级) <变式：例4（2）开6次方（B级）>
第三章 （第三、四、五章可一起复习，第五章为核心内容，可替代三、四章的一些方法）
?用参数方程法计算复积分（A级） （把积分路径C写成参数方程，代入P42公式3-6，计算定积分）
?柯西-古萨定理、柯西积分公式（都可以用第五章的留数定理<详见第五章第二节>来替代使用，甚至见到复变函数求积分都可以用万能的留数定理）
?解析函数的高阶导数公式如（P54）如果要用，注意成立条件
P53 例2 使用留数定理解决
P56 例 5 （也可以用留数定理解决）
P57 例 1 例2
第四章
?函数的展开（展开条件：在盘内展开泰勒展开式，在环内展开洛朗展开式）
?展开式系数（和导数有关系）
P78 例2 （一定要会这个难度的洛朗展开）
第五章 （整章都是重点，你懂的~）
丹衡兄对此章仅例举了一个例题:
第六章
此章可能因为课时原因没有讲，但是会出题，丹衡兄只是说这章的题都很简单，用我们会的其他方法也可以解决，没有啥必要非要用书上的方法，能做出答案即可~）
以上是丹衡兄最后一节课说的他认为的重点，也不代表就考这些啦，个人也认为最后一章很重要，但是由于不晓得复变还会不会像以前那么难，以防后面的太难，如果时间不充裕建议先抓住前面能抓住的小点，注意细节，后面学个大致框架，如果不会也可以差不多蒙满让老师有个好印象，就算不对也会给点分的，嘻嘻~~~~顺便分享下不错的应考策略~~~
第二篇：湖大学习总结
“国培计划”学习心得
咸安区煤机中小学 张春生
20xx年x月x日—20xx年x月x日，我被学校选派到湖北大学参加“国培计划”小学语文教师的研修学习。 在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；参观了武汉市知名中小学观摩名师示范课；举行教育论文，说课，教学设计及多媒体制作比赛。白天听讲座，晚上写学习体会。每天都安排的满满的。下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。
在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；参观了武汉市知名中小学观摩名师示范课；举行教育论文，说课，教学设计及多媒体制作比赛。白天听讲座，晚上写学习体会。每天都安排的满满的。下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。
一、领略名师风采，吸收营养大餐
专家教授们的讲座、报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文教学指明了方向——我们要“走进学生思维，学有效地教学，教生活中的语文”。专家们鼓励我们教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的语文教师，做有
品位的教师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。
湖北大学文学院的黄晓华老师以《中小学诗歌名篇鉴赏》；拉开了此次培训的序幕。他的讲座深入浅出，妙语连珠。“诗无达诂”，对文学作品的理解是无穷尽的；文学鉴赏的关键在于培养想象力；学诗贵在入情入境??这些观念对于小学诗歌教学无疑具有指导意义。余迎胜老师的《外国文学专题》讲座引领我们穿越时空，重温了那些久违的经典。从希腊悲喜剧到文艺复兴后的文学；从启蒙运动到理性思想；从亚里士多德到莎士比亚；从《十日谈》到《堂吉诃德》，重新唤起了学员们对经典的感怀。潘继平教授的《语文名师研究》，详细介绍了全国各地名师的成长经历以及教育教学风格，并鼓励我们要多关注名师、研究名师、了解名师，从而走上自己的名师之路，创出自己的风格。在平时教学中，师生的心理问题是常常困扰大家的难题，心理学系的张立春老师在《心理健康知识讲座》中为大家深入阐述了各种心理健康问题，给大家答疑解惑。在语文课堂，一堂好课的标准究竟是什么？怎样进行有效的教学设计？怎样选择一篇课文的教学内容？教案中如何体现三维目标？文学院的柯华侨老师在《语文教学设计案例点评》讲座中为长期被这些问题困扰的一线教师指点了迷津。听了他的讲座，我明白了怎样评价一堂课，怎样反思一节课。也走出了关于教学设计的两个误区：第一个误区是着眼于教师的教，较少关注学生的学，第二个误区是着眼于教学方法，而较少考虑教学内容的正确、合宜。进一步明确了如何备课、备课与教案的关系、以及
教案格式要求等。
在外聘专家方面，全国名师余映潮围绕“教学创意”这个话题为我们做了精彩的分享，除了理论上的指引，余老师还为我们上了两节示范课。他独特的个人魅力，高超的教学艺术，鲜明的教学创意和“简中求丰”的教学风格令我陶醉、令我叹服。针对语文课堂近些年来的困惑，湖北大学特别聘请了河南教育学院的蔡明教授为我们带来了一堂《语文教学的困境与坚持》他就像一位兄长，用质朴又不失深刻的语言化解了我们心中的困惑。武汉市六中湖北省特级教师胡明道老师的专题讲座《促发生成的教学预设研究》让我对课堂教学中经常面临的“生成”和“预设”问题有了清晰地认识。还有来自武汉市社科院的王一凡老师，他的“自传体”式的讲座让大家看到了一位教育家怎样用行动诠释“教师是天底下最崇高的职业”这句话的。这些教育家令我敬重、令我仰慕，从他们身上，我看到了力量，看到了方向。教授们独到的视角、深邃的思想给我留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。
培训期间，我还从湖大附小、中华路小学的观摩课、交流课中了解到了武汉市小学一线教师的风采、了解到他们怎样在教学实践中渗透新课标理念的，并从中学到了很多很多宝贵的经验。此外，多媒体课件的制作、论文的撰写，如何进行说课和同课异构，都是我在湖北大学的收获。
二、投身教学实践，深化教学研究
两个多月来国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理
论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我汲取教育教学知识营养大餐的70天，也是促进我专业化发展的70天！今后我将努力做到：
1.将研修学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。
2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在CN刊物上发表作品。
3.认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4.充分利用好湖北大学文学院为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
三个月紧张而充实学习即将结束，在以后的教学中，我要做的是自我反思。从以往的实践中总结经验得失，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。这次培训让我受益匪浅，感谢“国培计划”、感谢区教育局、湖北大学为我们提供这么好的学习机会和成长平台，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！