绍兴县青年教师素质提升行动计划

（征求意见稿）

为进一步加强青年教师师德师风建设，加快提高青年教师业务水平，提高全县学科建设水平，全面落实和推进县“六名工程”中的“名师名校”战略，推动我县教育改革与发展，教体局党工委决定实施青年教师培养工程，具体行动方案如下：

一、意义

百年大计，教育为本；教育大计，教师为重。学校的可持续发展，教育事业的可持续发展，关键是教师的可持续发展；而教师的可持续发展，关键是青年教师素质的提高。

遵循“以最好的教学达到最好的教育”的理念，根据教师专业成长经由关注自身、关注教学任务、关注学生的学习以及自身对学生的影响这样循序渐进的规律，实行“全县统筹，分层落实；学科为本，研训合一；专业引领，逐级提升”的培养策略。优化、创新各种培训手段，从根本上提升青年教师的职业精神和专业意识，全面提升我县教师队伍整体水平。

二、原则

（一）面向全体的原则

本计划的培养对象为35周岁以下的全体青年教师（包括幼儿园、职教的自聘教师以及高中教龄不足5年的教师）。为确保青年教师的全员参与，各类教育展示及比武活动采取必选与抽选相结合的方式。其中学科比武类的活动，经校、镇（街）、学区逐级比武，县发展中心组织最终比武。

（二）以校为本的原则

1

青年教师的培养以校为本，各校要因地制宜制定青年教师培养规划。规划要讲究系统性，不零打碎敲；要讲究可行性，不天马行空；要讲究操作性，不空发议论。多给青年教师成长的平台和锻炼的机会，鼓励优秀青年教师带毕业班的教学和社团工作。

（三）特色多样的原则。

县教育体育局人事科、教育科、县教师发展中心、各学区、学校要充分发挥主动性和积极性，各司其职。各学区、各学校可结合本学区、本校特色，开展特色多样的培训活动。

（四）分类指导的原则

为加强培养的针对性，提高培训是实效性，各类培训可采取集中辅导与分类指导相结合的原则进行，如职高与普高，小学与初中等，同一类别的不同年龄段、不同专业（如职高的文化科与专业科）也有不同的要求。

（五）考核激励的原则

为调动学校培养青年教师的积极性，促使青年教师自身素质提升的主动性，本行动计划采取对学校考核和对个人考核相结合的方式。管理与考核旨在促进学校、青年教师在“个人研修——学校督促——合作共赢——专业引领”的过程中达到各项培养目标。（对学校以及青年教师的考核细则详见附件1）

三、目标

引导青年教师掌握学科专业知识，落实教学常规，促进学生的有效学习，把握学科教学的基本规律，逐渐形成自身的教学风格和教学特色。

（一）参加工作第一年的教师

熟悉相应的学科专业知识，掌握相应的学科教学常规， 2

完成《中小学（幼）见习教师规范化培训手册》所要求的四大块共18个要点的培训内容，让新教师获得相应的感知、体验和感悟，能胜任教师工作岗位。

（二）参加工作2——6年的青年教师。

掌握本学科专业基础知识；掌握班主任工作的基本要领；掌握促进学生有效学习的基本策略；养成教学反思的良好习惯；树立终身从教的职业理想；具有教学工作的合作意识和合作能力。

（三）参加工作超过6年，不满35周岁的青年教师。 拓展学科视野，理解学科价值，关注学生学习，改进教学行为；探索学科教学研究方法，探索现代课堂教学规律，提升课程开发能力；初步形成自身教学特色。

四、方式

（一）学习

要加强青年教师的师德师风教育，引导青年教师制定短长期的自身职业规划，引发内在需要，树立终身从教信念。从学校师训经费中让35周岁以下青年教师自由征订一份与教育或教学学科有关的专业杂志，把学习与教师自身的发展紧密起来，鼓励青年教师自主发展、个性发展。

（二）教研

青年教师必须认真参加校级、镇（街）级、学区级以及县级的教研活动，虚心好学，每学期听课不少于20节（小学低段不少于12节），开设校级公开课不少于1节。在教研活动中积极发言，交流教学体会，每学期至少上交2篇不少于1500字的教学体会或反思等文章。

（三）培训

3

对青年教师的培训采取“指令性和选择性相结合”的方式进行，青年教师应积极主动各种培训活动，如班主任工作、心理健康教育、学科教育等。工作第一年的新教师需完成180学时的培训，其他青年教师需完成每年72学时的培训。

（四）师承

在继续保持各校师徒结对模式的基础上，全县中小学中具有高级职称和县级以上名师（山区边缘学校、职业学校、小学、幼儿园可适当放宽），原则上应成立青年教师成长工作室，来承担培养青年教师的任务。各校每个学科可成立1—3个青年教师成长工作室，全县可成立200个青年教师成长工作室，每个名师带3——5个徒弟，也可以一徒多师（既有学科指导教师，也有班主任指导教师），鼓励城区名师带山区青年青年教师为徒。师傅和徒弟的选配，既要自愿，尊重教师个性，适合教师发展，又要有各校领导严格把关，确保严肃性和纪律性。

（五）比武

县教体局人事科、教育科、教师发展中心、各学区、各学校，要积极组织各种考试、比武和教学展示活动，为青年教师的成长搭建平台。开展教龄一年内的教师站稳讲台为主题的比赛，开展教龄2——6年的教师各种考试、比武活动。对教龄6年以上35周岁以下的青年教师，可以用抽考的形式，促使所有的青年教师都参与到各类比武活动中去。（各类比武活动安排详见附件2）

青年教师培养实行跟踪制，县教师发展中心，各学区，各学校要为每个青年教师建立电子业务档案。给每个青年教师设置一个跟踪编号，编号以“学段+学校+学科+在绍兴县参加工作年限+教师流水号”组成，比如高中+柯桥中学+语 4

文+20xx年工作+某某教师（流水号为1号），则编号为50001011201（各学段、学校、学科的编号见附件3）。

五、内容

青年教师的培养内容包括师德师风、教学理论与能力、学科专业知识、教学技能以及班级管理等各个方面。

1.参加工作第一年的教师，培训内容主要包括职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业发展四大方面的18个要点。

2．参加工作2——6年的教师，培养内容包括教学能力和班级管理。重点培养青年教师的职业道德精神及相应的学科专业基本知识；相应的学科教学工作常规；基于学生有效学习的教学基本策略；一般的教学反思能力等。

3．参加工作超过6年，但不超过35周岁的青年教师，则要把培训内容拓展到学科教学内容的改革和创新，体现学生主体发展的课堂教学设计，课堂教学策略的实施，有效教学的评估。

（各学段素质提升具体措施详见附件4）

六、保障

（一）组织保障

县教育体育局领导组成领导小组，县教体局成立县青年教师培养工作协作小组，具体事务由组织人事科牵头，县教师发展中心实施。

（二）机制保障

由县教师发展中心培训部负责，制定工作机制，细化各项条例，审议活动方案，落实具体事务，组织或参与组织相关培训活动。

（三）政策保障

5

各相关科室、镇（街）、学校，修订相关条例，在活动经费、奖励项目等给予青年教师培养工作以支持。

说明：

1、当年度8月31日前满35周岁的青年教师，下一个学年起可不列入本行动计划培养范围。

2、对于已经获得市级及市级以上优质课一等奖、学科带头人、教坛新秀、优秀（模范）等教师，已获学科竞赛全国联赛省一等奖的指导教师可不列入本行动计划培养范围。

3、为解决山区学校名师相对缺少的现状，城区学校到山区学校支教的教师应成立青年教师成长工作室，指导山区青年教师成长。

绍兴县教育体育局

20xx年10月25日

6

附件1：

对学校以及青年教师的考核细则

考核以年度为单位，既有对学校的考核、对青年教师成长工作室的考核、也有对青年教师的考核。

1.对学校的考核：

对学校的考核采取定性与定量相结合的方式进行，考核结果纳入学校年终岗位考核中的教师队伍建设部分。

在青年教师素质提升工程中，学校既要扎实完成行动计划中所规定的培训内容，又要根据学校的发展特点，开展个性化的校本培训。对于工作拖沓、参与不积极的青年教师，在学校的考核中给予适当的体现。

对于各类展示、考试或比武，按各校参考人员的平均分排队，或者以比武汇总（参加人员的平均分）成绩排队，以3:4:3的比例，按优秀、良好、合格进行分类，其考试和考核的成绩纳入对学校的考核。

对于在镇级（校级）青年教师素质提升培养工程中，活动丰富，参与积极，成绩显著的学校，授予青年教师素质提升先进学校称号，并在考核和评选中适当兼顾山区与城区的平衡。

2、对青年教师成长工作室的考核

每年对全县的青年教师成长工作室进行考核，具体考核方案参照《绍兴县学科名师工作室管理办法》进行，每年评选50个优秀青年教师成长工作室和100个优秀青年教师，并对优秀青年教师成长工作室的指导教师给予每年500元的奖励。

3.对青年教师的考核

7

对青年教师的考核，以校（园）本考核为主（占60分），兼顾局级考核（占40分）。

对于校本考核，可采取领导评议、同伴互评、学生评价的方式进行，具体考核细则由各校自行制定。其考核结果可纳入各校的绩效工资考核，作为教师评优评先以及职称评聘的重要依据。

对于局级考核，采取积分制，以定量考核为主。青年教师参加各类比赛或比武，对于获得优秀、良好、合格的青年教师，分别赋以5，3,1分。

校本考核和局级考核的结果，作为评选优秀青年青年教师的重要依据，并在评选中适当兼顾山区与城区的平衡。

8

附件2：

各类比武行事历

9

附件3：各学段、学校、学科的编号

附件4：各学段青年教师素质提升具体措施

一、普通高中青年教师培养措施

1．开展教学比武活动：设计编制试卷、课件制作、说课或模拟上课、板书的布局和书写等项目。在35周岁以下的青年教师中进行抽查比赛。抽查比例为全县青年教师的5%—10%。

2．开展教学达标活动:推出的项目为高考模拟测试。工作2—6年内的新教师全员参加，参加工作5年以上不满35周岁的青年教师，采取抽考形式，抽考比例为该段青年教师总数的10%。

3．结对与引领:为青年骨干教师搭建平台，以“名师培养基地”为载体，做好青年教师与县内外名师的结对工作。以“青年教师成长工作室”为载体，加强对青年骨干教师的专业引领。具体实施“五个一”工程：每学期开出一堂公开课；上传一个优秀的教学设计或教学案例；编制一份学科模拟试题；撰写一篇高考试题评析文章；做好一个教改项目。

二、职教青年教师培养措施

1．开展各类教学比武活动：青年教师教学设计比赛、课堂教学能力展示评优活动、多媒体课件制作比赛、优秀德育论文评比等项目。参加对象：不满35周岁的专业课、文化课教师。

2．开展教学能力达标活动：职业高中教师高考模拟测考试、市专业课教师技能比赛。参加对象：职校相关学科（专业）不满35周岁的青年教师。

10

3、组织职校青年教师以专业技能操作为重点各类培训：以“名师培养基地”为载体，做好青年教师与县内外名师的结对工作；优先参加国家级、省级骨干专业教师培训；交替到专业对口相关企业进行专业实践、到专业对口相关高校进行专业理论知识的回炉；定期组织青年教师进行高级工以上的技能等级证书考核。

三、初中青年教师培养措施

1．以教学调研和相应的学科研训平台为主要途径，促使新教师尽快站稳讲台。要求各相关学科教研员每学期初对所有新参加工作的教师做一次调研，进行课堂诊断，并跟踪关注，促使新教师及早站稳讲台。以五年内新教师考核为突破口，做好新教师的业务考核工作。

2．以展示和比武活动为抓手，做好青年教师，特别是优秀的新教师的引领工作。以学科研训活动为平台，以“模拟上课”等形式，加强对新教师的课堂教学能力的提升工作。拟在每10月举行青年教师课堂教学展示暨当年度及前一年度新录用教师课堂教学能力比武活动。

3．以“名师培养基地”和“青年教师成长工作室”为载体，继续加强对青年骨干教师的培养。

四、小学青年教师培养措施

1．镇级（校级）成立以“青年教师成长”为主题的相关组织。学校的校本研训活动围绕“青年教师成长”活动开展。每学期可以进行教学达标性考核。各学校完要善集体备课、相互观摩、相互听课制度，落实教学“五认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真参与教研活动）制度并进行达标考核活动。

扎实开展“师承”活动，实施“六个一”活动。要求青 11

年教师每学期至少读一本教育专著，每学期至少上一节研讨课，每周至少做一次教学笔记，每周向备课组提供一个值得探讨的问题，每学期向学校交一个优秀典型案例，每学期至少制作一个精美的课件。

2．进行教学常规及解疑性培训。组织开展各学科全套教材的解读及重难点梳理活动；各学科每册教材的疑难问题研究与突破及教育科研规范和提质辅导活动。

3．以展示和比赛为载体，开展青年教师教师各类比赛活动。青年教师课堂教学比赛，青年教师基本功比武（现场普通话、三笔字、简笔画、教学片段设计、说课、朗读、弹唱等），青年教师学科专业知识、技能测试等活动（下水作文、趣味数学、实验操作、作业设计等）。

五、幼教青年教师培养措施

1.开展新教师挂职学习活动：新进编的教师每年3月-4月期间到县内优质幼儿园开展为期一个月的常规性挂职学习活动，从保教工作常规、教研活动参与、家长工作、幼儿发展评价、各项制度等内容全面学习优质幼儿园的办学理念和管理方式，通过现场参与、带班实践与心得交流提高新教师专业素质。

2.组织青年教师基本功比武：通过镇（街）和县级两个层面，对35周岁以下青年教师选拨性地开展基本功比武活动，比武内容为弹、唱、跳、画、写等五个项目，促进青年教师在教学技能和反思能力方面提高自己的修养。

3. 以“名师培养基地”和“青年教师成长工作室”为载体，继续加强对青年骨干教师的培养。

12

第二篇：教师素质提升行动计划

东风小学教师素质提升行动计划

实施教师素质提升行动计划是建设高层次、高素质教师群体，全面实施科教兴校和人才强校战略的重要举措。目前，我校教师数量不足，年龄、学科结构不尽合理，整体素质有待于提高。为建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，进一步提升我校的教育教学质量，构建人民满意的和谐教育提供强有力的师资保障，特制定本行动计划。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，牢牢把握现代教育形势下提升小学教师素质的新要求、新趋势、新发展，以提高教学水平、教学实绩和教科研能力为重点，开拓创新，强化管理，注重培养，强势推进我校教师队伍建设，培养一批优秀的骨干教师，努力提高广大教师的整体素质，实现我校教师队伍的可持续发展。

二、目标任务

(一)加强师德师风建设，打造一支品德高尚、作风优良、 爱岗敬业的教师队伍。

(二)教师知识与理论的提升。着眼于提高教师的专业理论素养，更新知识结构，提高教学理论水平，提升教师的可持续发展能力。

1

(三)教师实践与技能的培养。着眼于提高教师实施素质教育的能力，提高教学能力和水平，不断改进教学方法，形成自己的教学风格。

(四)教育教学的研究。着眼于提高教师的科研意识和研究能力，通过教学实践和研究，形成一定的科研成果。

(五)通过学习培养，使一批骨干教师脱颖而出，能在本校的教育改革与发展中起到引领、示范作用。

(六)不断总结与反思教育教学实践，善于发现和总结教育教学规律，提高理论运用与创新能力。

三、主要措施

(一)建立健全师德师风考核机制

我校要以行业法规为依据，组织教职工认真学习宣传《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规，进一步增强责任感和使命感，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，刻苦钻研，团结协作，廉洁从教，为人师表，不计得失，自觉加强道德修养，率先垂范。严禁教师赌博、酗酒滋事，严禁教师体罚和变相体罚学生，严禁强迫和变相强迫学生有偿补课。定期不定期对师德师风建设情况进行随机督查，同时要充分发挥群众监督举报和舆论监督作用。有违规行为的学校领导和教师，除了按有关规定严肃处理外，三年内不得评优、晋级。(此项由政教处负责)

2

(二)建立教师学科知识基本功考试(考核)制度

学校进行命题、组织教师进行学科专业考试。考试内容，以学科专业知识为主命题，每年1次，在1 0月份进行。成绩将作为教师评优、晋级及工作调整的重要依据之一。同时重视教师基本功的训练。由学校制定训练计划和考核办法，并督促、指导教师贯彻落实。

教师在校园内教学、师生对话、会议发言必须使用普通话，毛笔字、钢笔练习由学校统一安排，上学期进行钢笔字训练，下学期进行毛笔字训练，每星期训练不少于3次，三个页面，下学期由学校组织教师进行毛笔字，每星期训练不少于3次，3个页面，学期末由学校组织教师进行毛笔字、钢笔字比赛，展示训练成果。黑板字训练结合课堂教学进行，期末由学校统一进行考核。简笔画要求每位教师每学期至少能熟练的掌握10幅画面，学年末由学校统一进行考核。（此项由教导处负责）

(三)加强教学常规管理，提高课堂教学效益

1、抓好教学常规管理。学校要认真制定教学计划，加强备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、教学质量测评、教学反思等教学过程的管理。结合自身实际制定或完善学校的教学常规并认真贯彻落实。教学常规要充分体现实效性、针对性、灵活性，要能切实有效地指导教师的教学工作。学校对教师教学常规的落实情况要进行定期不定期地检查、考 3

核、反馈，每学期不少于两次。（各年级由年级组长负责检查一次，教导处负责检查一次）

2、建立听课、评课制度。学校有关领导要经常深入教学第一线指导教学，教师之间要加强互相学习，取长补短。校长每学期听课节数不少于5 O节，兼课时校长不得少于3 O节，校长必须到每个班进行听课；教学副校长、教导主任、教科室主任、教研组长每学期至少听课3 0节；其余中层及其以上学校领导不少于20节，教师之间每学期开展互相听课不得少于10节；学校各教研组要根据实际情况组织一定数量的公开课活动。在听课过程中，要认真做好听课记录和评价，若发现弄虚作假的现象，将进行严肃处理。

3、建立课质考核制度。学校要成立以校长为组长，书记为副组长的课堂教学专业考核小组，成员由两位副校长、教导主任、教研组长等有关人员组成。考核小组定期不定期随堂听课，每学年对教师的课堂教学进行课质考核，评出优秀、良好、合格、不合格几个等级。课质考核过程中，要督促课堂教学不合格的教师限期整改，重新进行课质考核，直到合格为止。在做好教师课质考核的同时，学校要建立学生评价教师课堂教学制度，设计调查问卷等表册，认真做好学生对教师课堂教学满意度的测评工作。

4、为了进一步发现人才、培养人才，为中青年教师的成长搭建平台，学校将组织校级的课堂教学竞赛、示范课或 4

研讨课等课堂教学活动。每学年不少于两次。（上述四小项教导处负责第1项，教科室负责2、3、4项）

(四)重视教育科研工作，积极开展校本教研活动

我校要认真落实《石屏县教育局关于印发<石屏县中小学校本教研工作实施意见>的通知》(石教发[2 0 06]6 9号)，准确把握校本教研自我反思——同伴互助——专业引领的基本框架和实质，坚持以新课程为导向，以解决学校在课程改革中遇到的具体问题为主要研究对象，有目的、有计划、有组织地开展校本教研活动，努力提高广大教师的专业素质。学校要结合实际，积极创造条件做好课题的研究工作，争取多出成果，出好成果。每位教师在工作中要认真分析，不断总结，结合工作实际每学年至少撰写一篇教育教学论文、教学案例或经验性文章。各学校要落实校本教研经费，确保校本教研工作的顺利推进。(此项由教科室负责)

(五)配合教研室做好送教下乡工作

充分利用和发挥我校优秀骨干教师资源作用，遴选教学精英按教研室安排，定期不定期送教下乡，为农村特别是边远山区学校上高质量的示范课、研讨课等，为全县大面积提高教育教学质量打牢基础，全面促进全县教育事业的均衡协调和可持续发展。 (此项由教科室负责)

(六)创新教师培训工作机制

继续做好中小学教师履职晋级培训考试工作，努力提高 5

广大教师的专业文化水平；有目的、有计划地加强各层次骨干教师的专业与技能培训，全面提升骨干教师的专业素质；通过“结对子”“名师一培青”工作，抓好青年教师的培养，使青年教师尽快成长起来，成为教师队伍的主力军；学校要加大培训经费投入力度，鼓励、支持教师外出培训、学习，通过“走出去、请进来”的方式，引进新的教学理念和教学方法；组织实施全校教师教育技术能力培训，促进信息技术与学科教学的有效整合，促进基础教育课程改革，提高教育教学质量。年龄男5 0周岁、女4 5周岁以下的中小学在职在岗教师，从2 01 0年起，每年按教育局分配的名额进行培训，培训经费由学校公用经费中作为师资培训费列支。培训结束后组织受训教师参加教育部考试中心统一组织的教育技术能力水平考试，水平考试通过的，记中小学教师继续教育学分5分。加强远程教育的培训和使用工作，充分利用远程教育资源，做到有计划、有记录、有效率。(此项由教科室负责)

(七)骨干教师的管理和使用

详见《石屏县中小学幼儿园骨干教师考核认定管理办法》(待定)。(教导处、教科室负责组织实施并督促考核) 东风小学

20xx年10月16日 6