《高职英语》课程整体设计

基础课教学部  孙红蕾

一、管理信息

课程名称：高职英语

课程代码： 2200001115

制 定 人： 孙红蕾

制定时间：20##年1月

所属部门：基础课教学部

批 准 人：

二、基本信息

学    时：128学时

授课对象：护理学院20##级护理专业高职学生

三、课程教学设计

1．课程目标

护理专业的高职英语课程以培养学生实际英语应用能力为目标，侧重医院护理工作环境下的语言交际能力培养，使学生逐步具备护理工作所需的英语交流能力。同时，高职英语课程还要提高学生的跨文化交际意识和综合文化素养，增强语言学习的兴趣，掌握科学的学习方法，提高学生的交流合作能力，从而更好地培养服务在医疗卫生一线，能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质高级技能型专门人才，为学生的职业发展服务。

学生学完本课程后，应达到以下目标：

1.1 能力目标

①能基本听懂日常生活用语和与护理职业相关的简单对话。

②能就日常话题和与护理职业相关的话题进行简单的交谈。

③能基本读懂一般题材和护理职业相关的简单英文资料，理解基本正确。

④能就一般性话题写命题作文，能填写和模拟套写简短英语应用文，如表格、简历、通知、信函等。

⑤能借助词典将一般性题材的文字材料和护理职业相关的一般性业务材料译成汉语。

⑥能理解中西文化差异，顺利进行跨文化交流。

2.2 知识目标

① 掌握标准的英语语音、语调。

② 掌握基础日常用语。

③ 掌握基本词汇3000个及其构成的常用词组约500个。

④ 掌握300个和护理行业相关词汇。

⑤ 掌握基本英语语法知识。

⑥掌握一定的英语国家文化知识。

2.3素质目标

① 基本具备与人沟通的能力，能够与医务人员、病人进行有效沟通。

② 基本具备跨文化交际的能力，尊重、理解护理对象的风俗习惯和价值观。

③ 基本具备团队协作能力，能够与个人、家庭、医务人员进行有效合作。

④ 基本具备持续学习和自主学习能力。

2．课程内容设计

3．能力训练项目设计

4．进度表设计

5．第一节课设计方案

(1)设计思路

①设计以激发学生的兴趣，树立学习信心为目标。

②以学生为主体，在团队合作中完成任务，获得知识，提高能力。

③明确学习任务，熟悉学习方法，了解考核方式，制定未来学习计划。

（2）第一节课

教学目标：

能力目标：

①能初步了解高职英语课程的特点

②能科学设定自己的英语学习目标

③能科学有效地组建英语学习的团队

④能听懂并会说问候语和简单的介绍用语。

知识目标：

①本课程结构和内容

②本课程学习方法及考核方法

③团队功能及重要性。

④问候与介绍的日常用语

素质目标：

①调动学生积极学习的态度。

②培养学生团队合作与交流的习惯。

③锻炼学生职场交际礼仪与自我推介的信心。

教学设计：

初次见面

Ø  教师做自我介绍

Ø  告之本堂课教学目标

英语学习之我见

1）  建立记录学生表现的龙虎榜

2）  中学英语、高职英语之不同

3）  教材初体验

向学生做课程介绍：(10 min)

n 向学生介绍课程性质、课程目标；

n 本学期的教学内容和目标要求；

n 课内课外学习要求；

n 考核评价方法。

  任务1：建团大业 （5 min）

1） 教师给出团队组建要求

2） 学生在规定时间里组建团队

3） 创设队名，口号，选队长，副队长

4） 建团结果评价       

    任务2：你好同学 /认识你真好（30 min）

1） 模拟国际护士大会情景用英语相互问候及介绍 10min

2） 组内成员用英语相互介绍10min

3） 参考课本，使用更多问候与介绍的表达方式5min

4） 写作和设计英语名片5min

任务3：练习大比拼（25min）

1）   根据提供情景完成，对话填空练习   10min

2）   在最短时间里，将对话进行角色扮演  10min

小组推荐成员展示5min

任务4：耳朵大考验(17min)

1） 根据所听录音完成练习 7min

2）复述听力短文  10min

总结与讲评：总结高职英语的特点，汇总问候与介绍的常用表达，评价各小组任务完成情况任务5：布置作业：(3min)

? 1完成与熟人见面的问候与寒暄的交际任务

? 2搜集与护理专业相关的职业与职务名称

? 3预习课文部分词汇与短语

? 4按团队制作本学期英语学习计划

四、考核方案

高职英语开设两个学期，第一学期为考试课，第二学期为考查课。考核评价包括形成性评价和终结性评价，分别占50%。

1. 形成性评价（50%）

（1）平时表现考核：10%

根据学生在学习过程中的出勤、学习态度、第二课堂表现等多方面的情况，评定其成绩。

（2）课堂小组考核：30%

课堂教学中记录学生的学习情况，根据课堂项目/任务完成情况评定其成绩，每课一评期末取平均值。

（4）实践技能考核：10%

根据每两单元进行一次的作业检查完成情况和学期末的英文作品展示情况，评定成绩。

2.终结性考核 （50%）

终结性考核将以书本为基础，题型以山东省高职高专英语应用能力测试题型为参考，主要考核学生对基本语言知识和技能的掌握程度和应用能力。建设试题库，指导学生学习。

五、教材及其他参考资料

教材介绍：《新编实用英语教程》是由高等教育出版社出版，是针对高职高专教育的普通高等教育“十一五”国家级规划教材。该教材坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向，大力加强了听说技能，特别是实用交际能力的训练，将英语应用能力的训练体现于实用英语能力的培养之中。

教学参考资料：

《新编实用英语学学·练练·考考》，高等教育出版社。

《新编实用英语综合教程教师用书（第二版）》，高等教育出版社。

《新视野英语教程读写教程》，外语教学与研究出版社。

《新职业英语》，外语教学与研究出版社。

沪江英语网。

Total English Students’ Book, Longman Press.

六、需要说明的其他问题

1． 在进行课程设计时对教材内容进行适当调整。

2． 本课程设计需小班教学，30 人为最佳，不宜超过40人。

3． 教学实施过程中需要多媒体、摄像机、纸张、光盘等教学用品。

4． 用于课堂记录学生表现的“小组课堂活动评价表”需提前印制，每课使用。

5． 本课程设计方向为护理专业，教师应该为本专业授课，在实践中进一步完善。

6． 本课程所设计的一些活动需要课下组织，这需要相关部门人员给予配合与帮助。

第二篇：英语语音课程改革总结

《英语语音》课程教学改革总结

在教学实践中，《英语语音》课程之前的教学模式较为单一，主要以教师讲解理论和学生做发音练习为主。目前针对这一情况，本学期《英语语音》课程改变了过去教学模式单一的探讨与研究，一致认为改革的主要方向为向以学生为中心的教学模式转化。现针对各项改革具体措施的实施情况进行总结：

一、对同学互查作业的总结

本学期，我把我任教的两个班的同学分别进行了分组。每班大概4到五个组，每组的同学轮流担任组长，负责检查小组成员的课下朗读作业的执行情况。通过这种方式，担任组长的同学首先严格要求自己，课上认真听讲，承担起督导的职责；同时，组员也在组长的带动下加强了复习。这一方法实施的教学效果良好。

二、简短的朗读展示

通过每节课前的朗读展示，我发现通过采用这种教学方式同学们课下能过积极的纠正自己的发音。同学之间形成了，比学赶帮超的良好学习氛围，取得了良好的教学效果。

三、个人档案

本学期应针对每个学生的发音问题，以及每个学生的发音特点，采用个别录音个别指导的方式，对在个别音上存在发音问题的学生进行了有针对性的练习指导。通过这种方法，教师深入了了解了每一位学生，为教学效果的提高打下了坚实的基础。

四、英文绕口令

本学期选用多种教学材料，以提高学生学习的积极性。例如另用英语绕口令，根据英语语音中拗口的押韵和辨音使学生的发音器官更加灵活。另外，通过举办班级英文绕口令比赛，进一步提高了学生学习英语的积极性。

五、现代教学手段

充分利用现有的电化与多媒体教学手段，使语音练习材料形式尽可能多样化，如采用学生喜闻乐见的原声英文动画片，以及幻灯片等形式作为发音模仿材料。采用为每一位同学录音的方式，帮助学生纠正发音，取得了良好的教学效果。

本学期的教学改革从教学手段入手，采取了一系列措施，虽然《英语语音》课程的教学效果取得了一点进步，但是在进一步提高学生的学习效果方面还需要进一步探索。