初中思品国培总结

十分荣幸于20xx年9月5日至12月2日参加了大理学院政治经管学院举办的“20xx年?国培计划?——农村初中思想品德学科骨干教师置换脱产研修项目培训班”的培训学习，九十天来，我们的培训分为三个阶段：第一阶段是9月6日至27日，教师职业道德知识学习及教学观摩。先后聆听了十位专家、教授的报告，了解了作为一名人民教师应具备的基本技能和道德素质;第二阶段是10月8日至31日，系统地学习“专业技能及学科理论与实践”理论知识;第三阶段是11月1日至12月2日教学实践活动，通过听课评课、观看录像、参加基地教研活动、学员课例展示等一系列丰富多彩的活动形式，在基地导师的引领下，我们将在第一和第二阶段学到的理论知识运用到实际的课堂教学之中，实现了由“理论”回到“实践”的质的飞跃。九十天，我们学到的新理论得到践行;我们的困惑得到阐释;我们的教育教学水平得到丰富和升华。九十天，虽是短暂，但我们收获颇丰，满载而归：

一、重审观念，重确理念

观念的东西一旦形成，要不是受外部的干预、导向与内部的驱动是很难改变的。“国培”，无疑是对我十四年来固守的“一支粉笔和一块黑板”“教教材”的“教书匠”的一次冲击和洗礼。时代不同，对教师的要求亦与时俱进，想要获得生存和发展、社会的认可、学生的爱戴，就要放弃陈旧的教学观念，让新的、赋与时代特色的先进教学理念来武装自己的头脑，并把这些行之有效的教学理念运用于教学实践之

中，形成具有自己特色的教学风格、模式，为学生服务，为教学服务、为社会服务。

二、教学策略的重新认识

十多年来，我一直认为，教学策略仅仅是一个模式，是一个公式化的东西，只要我们按照它的教学流程去设计课堂，去组织活动就可以了。通过这次理论学习和基地研修，在导师的示范、引领下，才发现自己对教学策略的认识是肤浅的，它要求我们做的绝对不是生搬硬套，而应该是融会贯通：教师是教学活动的组织者、参与者、合作者，要让学生在教学中参与活动、扮演角色，充分相信学生完全有学习的能力，把机会教给学生，平等参与他们的活动，多给学生做、说的机会，让他们在讨论、质疑、交流中得到感悟。

三、运用先进教学手段，创设情境，让学生在活动体验中升华价值

教师应充分地利用多媒体教学手段，选取具有针对性、教育性、本土化的教学资源，制成课件，为教学服务，实现教学效果最优化，让学生在创设的情境中去感悟、去体验，在面对真实的境遇和冲突时，做出自主选择和自觉行动来实现价值的升华，课堂教学延伸到课外。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师。要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。作为传承文明的使者，我们应树立和践行终身学习观念，尤其是专业知识、理论、技能，通过学习和探究，从中把握新课改的动态，掌握学生的认知发展规律，在教学实践中不断学习、不断反思、不断研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展需要，适应教育教学改革的发展步伐。

在今后的教育教学实践中，我将静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走、慢慢地教，在教中学，在教中研，在教与研中形成鲜明独特的、行之有效的、让学生爱戴的、社会赞赏的教育教学风格，让党的教育事业一路光彩照人!

第二篇：修改后小学思品国培总结

小学思品国培总结

今年x月，我有幸参加了国培远程思品培训。通过专家讲解、视频答疑、案例剖析、座谈研讨、观摩交流等活动，让我收获很大，受益匪浅。有理论上的增长，又有知识的积淀，还有教学技艺的提高，收获丰厚。在这段时间里，我重新审视了自己，调整了自己，完善了自己。

一、 回顾培训，收获颇多。

在本次国培中，我主要研修了必修课《微型师德案例》；《小学教师专业标准（试行）》解读等五门课程，选修课《如何理解和实施评价，切实提高教学实效》；《有效组织教学活动，增强课堂教学实效》； 等四门课程，共九门课程，用时二千二百四十七分钟。在培训过程中，认真地完成各门课程作业，积极参与发帖跟帖二十多篇，其中有论坛价值的问题两个，发表自己意见和看法。积极进行视频答疑，QQ研讨论坛，按要求提交作业两篇，其中“结合参考资料栏目中案例《伸出温暖的手》，谈谈这位老师的教学行为在“评价实施与反馈”、“评价结果解释与应用”两方面有哪些行为最值得您借鉴？”这一题被老师评为优秀。定时研修日志，发表培训感言两篇，经验材料一篇，现在已经完成了辅导老师所布置的全部作业。

二．更新观念，提升自我。 在培训中，我认真品味了专家视频讲座，案例导读，案例评析，观看了优秀教师案例展示，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟，也让我有出乎意外收获。本次培训，我学到的不仅是专业的知识和从事教学的的方法，更多是优秀教师执着干事业，严谨勤奋，潜心钻研，孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师，作为学者的闪光的人格魅力。这次培训使我更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。

三、反思自己，注重学习

本次培训，使我能站在更高的层次上反思自己的教育工作，能更严肃地思考自己所面临的挑战，思考未来的路如何去走，同时我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中

的力量。因此，在平时教学时，我要经常进行反思，形成“反思—教学—再反思—再教学”这样的一个教学链条，唯有如此，才能够提升自己的教学品位，提高教学的实效性。 现在， 我清醒的认识到了自己的不足和差距，国培网络研修结束之后，我还需要继续学习。 今后我要博览群书，不要只读专业的书，应多读些其他方面的书，使自己的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，我想我们就能旁征博引，触类旁通。

总之，今后我会不断地学习，不断地提升自身素质，为自己的老师生涯，为学校的思品教学，尽自己最大的努力！

题目四：结合参考资料栏目中案例《伸出温暖的手》，谈谈这位老师的教学行为在“评价实施与反馈”、“评价结果解释与应用”两方面有哪些行为最值得您借鉴？

今天我要以《伸出温暖的手》一节课为例，谈谈王丹老师的教学行为在“评价实施与反馈”、“评价结果解释与应用”两方面中最值得我借鉴地方。

《伸出温暖的手》是北京史家小学王丹老师执教的《品德与社会》中的一节课。本节课的教学是围绕着课程与标准中“儿童与社会”轴线展开的教学活动，依据课程标准个部分内容设置，突出了“社会责任、奉献爱心”的课程内容。

在整个教学中，共有四个环节，一、呼唤爱心——走进需要帮助大人。二、爱心在校园传递——救生命、解困难。三、爱心在社会中传递。四、升华主题。各个部分衔接自然，看出教师具有丰厚的文化底蕴。

在教学过程中，教师能充分开发、利用学校资源，提高德育课程课堂教学的实效性。 大家都知道，学校是学生接触最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”，学校生活是学生道德品质形成和发展源泉，学校内蕴含着丰富的德育教育资源，对这些教育资源充分的

开发和利用，会对学生德育教育的成功发挥重要作用。在德育课堂中，充分利用这些资源，引导学生学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的行为习惯是儿童应该遵循的基本要求。 这节课，教师在教学过程中，积极主动挖掘学校资源，有效地发挥学校教育资源的优势进行教学。

这节课，教师能利用学校公益社团多次的爱心活动的资源，引导教育主题；利用学校一个真实的挽救生病学生事例资源，感受爱心力量的强大，学校号召大家用零用钱捐字典活动事例，拉近了学生与爱心活动的距离，感受爱心的传递。

教师在对课程筛选上和利用上，首先立足于有针对性，能引起学生情感共鸣。如挽救生病小学生，由于他就是大家身边的同学，大家行动起来，用爱心挽救了同学的生命，引起学生情感共鸣，老师声音哽咽了，部分同学落泪了。其次是在一个范围内形成舆论热点。如教师选取零用钱捐字典这个事例，这件事告诉我们，只要有爱心，无论行动大小，都能对受帮助的人给予很大的帮助。最后，教师选取能调动学生参与热情，使他们在参与中引发思考感受教育的事例。如学生身边志愿者、老师中的志愿者榜样教育，使学生受到榜样力量的教育和感染，激发学生参与志愿者是热情，最终达成情感教育的目的。

总之，这节课值得我学习借鉴的地方很多，我会把我学到的东西应用到工作中去，更好的为教学服务。

骨干教师的培训能力与作用发挥

我认为首先发挥骨干教师的示范作用。我们学校的骨干教师他们都师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人。像齐老师、周老师还是名师。这些老师具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校可以通过制定相关制度，要求骨干教师承担学科教学改革实验项目，承担示范课教学任务，举办理论讲座，定期开设公开课，参与教育课题研究，承担培养新教师，校本培训等，让广大教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

其次发挥引领方面的作用。骨干教师是学校教育、教学的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。因此我校领导能充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，同时还能依托骨干教师本身的优势，发挥他们对周围的辐射引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。

去年，在我校分来八名青年教师，他们虽然青春活力，丰富的知识，但他们的教学经验不足。要让他们能够独当一面，没有两三年的锻炼不行。为解决这一问题，学校就发挥骨干教师的引领作用，可以采取了“一帮一”的方法来提高青年教师的教学能力。骨干教师领着年轻教师进行选课、备课、讲课、评课等磨课的过程，手把手的教，一个环节一个环节的指导，缩短了青年教师的成长周期，快速地提高了我校教师的整体实力。

发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用，放大骨干教师在学校中的榜样与教育作用，鼓励广大教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思、教学创新学习型组织，从而有效地推动教学改革，提升学校的教育教学质量。

总之，骨干教师是动力源，他们重德、重识，求新、求深，爱校、爱生，让他们的思想情操辐射到我们每一位教师身边。