我的课堂教学反思（春秋战国的社会变革）

因为春秋战国历史比较久远，当时的社会制度，生活方式，人们的思想与现代有较大差别，所以学生理解起来比较困难。这节课主要是让学生简要了解与概括周王室衰败的原因；齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；改革是社会发展与进步的重要条件。为了让学生一步步的弄懂这些知识点，所以我设计的教学流程是这样的：

以周幽王烽火戏诸候来导入新课，然后让学生快速阅读课文，用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词） 学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”……

接着我便要求学生围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。 一、 为什么会“乱”？ 二、 怎么“乱”的？ 三、 天下大“乱”带来的结果是什么？ 当然我要求学生根据第一章所提供的“分封制”与“宗法制”史料，以小组讨论的形式分析周王室衰败的必然性。（①分封制确保了王室的血脉；②王室内部矛盾的不断显性化与统治力的衰弱。） 然后师生一起总括： （1）“春秋五霸”——齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。 （2）“战国七雄”——秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。 接着我又组织学生讨论齐桓公为什么么能率先称霸？ 秦国为什么后来者居上称雄于世，并完成大一统大业？通过这些小组讨论，让学生逐渐明白了春秋战国时期，秦国是通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。当今社会，和平是永恒的主题，构建和谐社会人人有责，大家也应该从身边的小事做起，为家庭、学校以及社会做一些力所能及的事。

最后我还给学生布置了一道课后思考题：以春秋战国为例，说明改革是实现社会进步的重要条件？

这节课上完以后，基本就把前面的三个问题弄清楚了，大多数同学都掌握的很好，只有少数同学接受能力稍差点，理解得还是不够透彻，需要以后复习时再着重强调。这节课有一点不足就是对于改革是实现社会进步的重要条件这个问题，有的同学一件不一样，他举了一个反例，他说如果改革是实现社会进步的重要条件，为什么在我国近代史里，戊戌变法会失败，对社会有利为什么么统治者不能坚持下去？这个问题我觉得学生提得非常好，这要结合当时的时代背景来讲，首先变法要得到最高统治者的支持才行得通，而当时慈禧掌握着实权，他是不支持变法的，其次无论是李鸿章等人的温和改革，还是康有为式的激进改革，都只是只布新而不除旧，结果新旧相间，矛盾百出，最后必然失败。

如果让我重新上这节课，我会讲得更深入一点，将当时的的时代现状讲得更详细一点，这样学生理解起来也许会更容易了。

听课老师对我此次授课的评价是中肯的，只是说这节课的内容有点多，也很重要，学生真正掌握程度不够深，还要多花点时间及时给学生复习，让学生能够掌握得更牢固为好。老师们提得意见和建议我会认真听从的，在以后的教学中一定注意，教学方法的灵活运用。

第二篇：国培计划作业(一)

学习任务单

学员： 方城小学 林军

主讲教师： 曹培英

讲授时间：11月26日

讲授主题：小学数学教师本体性知识得缺失与对策

选做题：

1. 某公园门票价格规定如下表.某校初一(1)(2)两班共104人去游园，其中(1)班人数较少,不到50人，(2)班人数较多,超过50人。经估算,若两班都以班为单位分别购票，则一共应付1240元；若两班合起来作为一个团体购票，则可节省不少钱.问两班各有多少名学生？

解：假设两班都以51~100人的门票价格买票，那么应付104×11=1144（元）

1240-1144=96（元）；

13-11＝2（元）

∴初一（1）班人数：96÷2=48（人）

初一（2）班人数：104-48=56（人）

答：初一（1）班有48人，初一（2）班有56人。