国培中初中历史的作业,怎样拓展教学内容,挖掘教学内涵?

浏览次数：371次悬赏分：0|提问时间：2011-1-14 21:26 |提问者：ganlan820

其他回答共1条

中学历史教学，虽然涉及的是历史上的事物，但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学，既可以使学生掌握历史知识，了解人类的过去；又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成，提升学生的人文素养和人文精神，使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。从这样的意义上讲，历史教学活动和教学方法的基本理念，应该强调以下几点：

1.历史教学活动所追寻的是学生对历史的建构和认识，因此教学的整体目标应以培养和发展学生的能力为基础，并把历史思维能力视为历史学科能力的核心，从而把历史教学的基本模式由传授知识的类型转变为发展思维的类型。

2.历史教学活动的意义和价值在于学生的历史学习活动，而这种活动不应该是对历史知识进行机械记诵的模式，而应该是学生对历史原本进行分析与理解的模式，侧重于学生正确地建构其心目中的历史，使学生能够识别各种对历史的解释，并提出他们自己的历史解释。

3.历史教学活动的方法运用，主要是围绕使学生对历史的感受、了解和认识，侧重于训练学生掌握探究历史的具体方法，尤其是透过师生对各种历史资料的运用，培养学生在掌握证据的基础上分析和解决历史问题。

4.历史教学活动的组织，不应只是注重形式上的新颖，而应是注重于学生学习历史时思维活动的具体操作，尤其是注重激发学生学习的自觉性和独立性，注重发展学生创造性的学习能力。

5.历史教学活动的展开，要有利于引导学生逐渐形成正确的历史观，使学生经过历史的学习和探究，学会用历史的视野来认识和理解社会现实的问题，学会思考人类的发展和人生的价值。

第二篇：国培初中历史模块七测试答案

例研究的主体应该是（C）

选择一个答案

a. 教研员 b. 大学教

授

c. 一线教 师

d. 政府官

员

Question2

分数: 3

课例研究与传统的教研活动相比较，最大的特色是（D） 选择一个答案

a. 数据分 析

b. 理论研

究

c. 撰写论 文

d. 行动研

究

Question3

分数: 3

对于课例研究，理解正确的是（B）

选择一个答案

a. 即编写教学设计 b. 是真实教学过程的

观察与分析

c. 是课前准备

Question4

分数: 3 d. 是纯理论研究

下列不属于教师学习的特点的是（C） 选择一个答案

a. 基于群体的合作 学习

b. 基于案例的情境

学习

c. 不需要实践的纯 理论研究

d. 基于问题的行动

研究

Question5

分数: 3

下列不属于课例研究特点的是（C） 选择一个答案

a. 反思

性

b. 问题

性

c. 一次 性

d. 过程

性

Question6

分数: 3

下列对课例研究的表述不正确的是（D） 选择一个答案

a. 课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、 课后所进行的种种反思活动

b. 课例研究就是让老师在研究的过程中，掌握改进

这类课或更多课的方法

c. 课例研究就是让教师学会有目标、有方法地研究 课堂改进

Question7

分数: 3 d. 课例研究就是一堂真实的教学案例

下列关于课例的叙述，正确的是（C） 选择一个答案

a. 就是教学实录 b. 就是教学设计 c. 是指诠释了教学过程

的真实案例

Question8

分数: 3

课例研究中教学现状诊断的依据是（B） 选择一个答案 d. 就是教学录像

a. 听课教师的水平 b. 课堂教学现状与理想

之间的差距

c. 授课教师的水平

Question9

分数: 3 d. 课程标准

课例研究中最首要的能力是（A） 选择一个答案

a. 提问能力 b. 交流能力 c. 阅读能力 d. 撰写文本

的能力

Question10

分数: 3

课例研究的中心应该是（D） 选择一个答案

a. 新的学术 观点

b. 课程标准 c. 教科书 d. 教学中的

问题