“自主学习教学模式在体育教学中的应用”

——课题研究报告

一、 研究背景和研究内容

近几年来，自主学习成为一项新课题引起了体育工作者的注意力，一场自主学习热正在升温。它发展迅速，已经成为新课程领域里最热门的话题。自主学习的改革与运用，在教育领域将产生一场新的教育革命，使教育走向实际化、贴切化的道路。目前，根据新课程的学习方法，自主学习教学模式首当其冲，作为一种最符合学生的实际方法正在被全体师生所接纳。事实上，多年以来，许多体育教师就一直渴望通过一种最自然的方式，使学生在有无他人的协助下，几个人能主动地诊断自己的学习需求，建立学习目标，确认学习所需要的资源，选择及实践适当的学习策略，并评估学习成果，这种方式其实就是自主学习。充分利用这种方式可提高学生的主体意识，使学生从被动执行教师的教学计划变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立自尊与自信，同时对掌握终身学习方法极为有利。

但由于自主学习模式是一种新兴的方法，在很多方面还不完善，因此在进入课堂的过程不可避免地出现了许多问题。例如，有不少教师平时对学生要求不严格，课堂安排不恰当，场地的布局不合理，器材严重短缺，场地不够用等一系列问题，导致自主学习成为放羊式教学，这种模式只在理论上作为口号，实践上却付诸流水，根本不可能运用于课堂上。产生这些问题的原因是多方面的，我们认为有以下几个方面。

1、理论上的原因。体育教育理论、学习理论、传播理论等经过长期发展，都已经比较成熟，能较好地指导传统教学。但作为新课程里的学习方法，由于出现时间较短，还没有形成一套完整的理论体系。特别是自主学习的教学设计理论还有待进一步完善。

2、思想上的原因。由于现在新课程在学校教育中还没有形成大气候，因此还难以体现出优越性。不少教师对自主学习教学模式还心存怀疑，认为这样的教学根本体现不出教师的主导性，真正的教学效果还不如教师的一个示范来得好，因此不上公开课、学校不作要求就不用，等到进行公开课教学时就手忙脚乱，出现放羊式教学问题，这样就更进一步增长了他们的畏难情绪，更无兴趣去学习、使用这一新的教学模式。

3、业务素质和教学经验方面的原因。有许多教师教学经验丰富，业务素质比较精，但对新课程不熟悉，很多好的教学设想，教学思路由于对新课程的概念不熟原因而无法实现。而刚毕业的新教师虽有一定“新”，但在教学上缺乏经验，难有好的教学创意和设计思路，而且新教师的主要精力还应放在业务上，因此也使得他们不用或很少用到自主学习这种教学模式。

为此，我们体育组教师提出了对这一课题的研究。由于时间较紧，在此我们仅对在初一年段教学中就如何运用自主学习这一教学模式作了研究，并准备在将来进一步将研究工作拓展到各个年段的教学中去。因为初一是刚刚从小学毕业踏进中学之门，对于他们来说，一切都是新的，所以新的事物都容易接受。而且对于刚过初一的学生来说，他们心理上已经认为自己长大了，有自己为自己作主的念头，这意味着对每个初一学生来说，实现学习目标的途径可多种多样。教师在课堂教学中给学生有自主选择学习内容和学习方法的空间，不给学生规定过分统一的要求。让他们学生会自主地学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。通过这一课题的研究，我们转变了思想观念，提高了业务素质水平，而且我们也从中学到了不少知识，也积累了许多经验，为将来进一步的研究工作打下良好的基础。下面对我们的研究工作作一些介绍。

二、 研究过程

1、学习理论、更新观念

任何一项教改课题都有其自身的理论体系，因而教改实践离不开理论指导。我们坚持用理论针对性地解决教学实际问题，把教学实际问题升华为理论。一学期以来，课题组学习了《新课程标准》、《课程理念与实施》、《解读新课程》、《体育理论》、《中学体育教学》等理论书籍和一些体育教学杂志，如《体育教学》、《中国学校体育》，经常相互听课，向其他教师学习，不断吸取他人的教学经验和教训，并推荐好的教师参加学校的观摩课会展、说课比赛、县里的综合素质比武。

通过这一阶段的学习，我们的理论水平有了很大的提高，再结合对自己教学实践经验的思考，使我们对课堂教学、学生学习心理学等有了更深刻的认识，教学观念也有了新的转变，这些为我们在后面的研究中，进行自主教学设计提供了强大的理论支持。

2、积极参加教研活动，提高业务水平

为提高自身的教学业务水平，我们组每个成员都积极参加学校的各科教研活动，吸取其他学科的精华，借鉴他们的经验，通过网上查资料，摘取一些好的设计方案，运用到自己的课堂上进行修整、完善。本学期我们全组成员还专门赴王化中学参加了从绪华老师的《激发兴趣，自主学习》观摩课活动。

通过研究，我们大致掌握了一套设计自主学习的教学模式的基本程序。在准备活动时，可以通过多媒体或游戏性质的形式给学生一个情景布局，如有关动作的图片、录像、动画，与本课主题有关的游戏活动等，尤其是对于传统的体育项目，通过自己的大胆改革，创新，让学生能够玩起来，则更佳。

3、深入课堂，加强实践

自主学习的教学最终成果不应仅停留在偶尔的几次教学上，而应该体现在课堂教学上效果上。为此，我们将每一个运动项目都应用于教学实践，每次使用全组成员一起到场听课，课后讨论、分析教师在课堂上运用自主学习的模式情况，研究设计、安排的不足之处，然后加以修改完善，并再次放到课堂中进行应用，同时还听取学生的意见和建议，不断完善这种模式。

同时在课堂实践中我们也发现，同一模式由不同的教师执教，产生的效果有时竟完全不同，教学经验和课前的认真设计对教学效果有着巨大的影响。这使我们对自主学习教学设计有了新的认识。虽然自主学习在体育教学中有着它独特的优点，但它始终只是一种教学模式，要充分发挥其优势，仍然不能离开课堂教学设计这一重要环节。通过课堂实践使我们认识到以下几点：

（1）要重视研究学生和教材，定好明确的教学目标

自主学习的设计像其他学习模式一样，它同样需要考虑教材内容和学生的基础，同样有自身的教学目标，而且由于自主学习模式的特殊性，使我们必须用更多精力和时间去进行设计。因此最好在开学初就能对本学期的所有教学内容进行分析、研究，确定一些适合利用自主学习模式来进行教学的课题，定好各阶段自主学习的内容，以便合理安排时间来进行方案的设计及场地的安排。

（2）要适当选择教学程序和内容，定好教学策略

教学策略是指如何科学地安排教学程序和合理地选择教学方法。设计教学程序时，必须明确怎样引入新课，何时让学生自主学习，怎样启发学生，用自主学习教学模式来解决哪些问题，自主学习与传统教学应如何有机的结合。如，在本学期的开展的“群众体育节”活动中，我们先添置了大量的不同种类的活动器材，让学生自由选择感兴趣的器材，老师先不用急着教他们怎么用，让学生自己去摸索，发现问题，同学之间相互评价，然后教师进行归纳，再让学生自己去体会，体现自主学习。这样既然激发学生的求知欲望，又能让学生在体育课堂中自觉学习，体现动脑又动手，达到身心健康的双目的，从而大大提高了课堂效率，节省了课堂时间。通过运用自主学习模式，使一堂课变得内容丰富，结构紧凑，大大提高了教学效益。

（3）通过评价和分析，修改完善教学设计

对自主学习教学模式进行评价，也是课堂教学设计的一个重要环节。课堂教学设计的评价内容主要包括：教学内容是否正确，教学目标是否实现，教学方法的使用是否恰当等。自主学习课进行评价时，不但要考虑普通课教学设计的评价内容，而且应考虑自主学习的特殊性，应对自主学习的设计和使用进行相应评价，特别应注意课堂安排的科学性、应用的适当性和对教学效果效率的影响。最后根据评价情况修改、完善教学设计和内容。这一过程可请一些老教师进行参谋。

4、总结经验，深化认识

开展课题研究一学期以来，我们开展了4次关于“自主学习”的公开课活动，并且结合平时的教学经验，还积极撰写了自主学习的论文，参加与“自主学习”有关的校级、区级、县级的一系列比赛，

通过课题研究，课题组教师的教学水平和科研水平有了明显提高，促使教师从经验型

向科研型转化，特别是使我们获得了一定的科研能力。在研究过程中，每当我们发现或解决了一些问题后，我们都会自觉进行讨论和总结，并做好记录，形成资料，作为以后研究的参考。这样，我们在不断的讨论和总结中逐步提高了自己的认识，积累了很多关于自主学习的教学方面的经验，这为我们在将来进行进一步的研究工作，将研究拓展到整个学校的体育教学中去，打下了一个良好的基础。同时，也为我们撰写教学论文提供了丰富的素材，在此基础上课题组有好几位教师写出了高质量的论文。

三、 课题组成员及分工

组长：喻兴苗

负责课题中各部分的设计及课题组成员的分工，任务安排，进行自主学习的教学设计，主持课题研究的日常工作，参加研究课进行教学实验。

组员：孙楼明 协助设计课的基本思路及场地布局。

秦丽华 进行自主学习课堂教学设计、修改，进行教学实验，开设研究课

沈少炯 董毅

负责对自主学习的导入部分进行研究，通过网上查资料，收集一些符合我校校情的又能在学生中间开展的游戏性的资料。并将这些内容通过修改、完善，变成自己的东西，融入课堂中去进行教学实验。

四、 取得成果

通过本课题的研究，使我们的教学观念有了很大的转变，与传统的教学方法相比，自主学习有着巨大的潜力，它的一些作用是许多常规教学方法无法达到的，在一年的初一体育教学中，自主学习的引入，在优化教学过程，创设良好的体育课堂氛围，提高体育课堂教学效率方面取得了显著的成果。

在自主学习的使用过程中，我们的教学不仅获得了学生的好评，也得到了本校其他教师的肯定，其中《启发引导，自主学习》在县综合比武中获得了一等奖，《体验成功》在学区里比赛获得一等奖，在开设的公开课中，《顶气球》一课在学区也受到了全学区同行的一致好评。

课题名称：游戏在体育教学中的应用

提出课题依据：体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。本着“健康体育“和“快乐体育”的指导思想进行实施教学。体育课程改革一个极为突出的特点是强调学生的主体性，强调学生自身发展的重要性。注重培养学生自主创新精神和实践能力，使学生生动活泼的、快乐的学习。因此，游戏成为小学体育教学中不可缺少的内容，通过游戏的形式让孩子们学习，加大了学生的学习兴趣，提高了学生的运动能力。

提出课题原因：1、新版本的体育教材对学生要求较高，教师在根据新课程的标准来进行授课时，时常会因为单调乏味的反复练习，导致学生产生厌倦情绪，达不到课前所准备的练习要求。

2、新教材对教师授课的限制较少，因此教师自由发挥的空间较大。同时也给体育教师带来了新的上课激情。

3、在体育与健康课程标准中，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大目标。其中有很多知识是可以通过游戏的形式来完成的。因此此课题是很重要的。游戏可以使学生达到在玩中学、学中练的目的，培养学生的学习兴趣。

4、通过教学实践证明，其实游戏它不仅能锻炼学生的身体，掌握知识。他还能拓展学生的德育教育。如：培养学生团结合作、勇于克服困难、学会控制自己的情绪、建立和谐的人际关系、敢于尝试成功与失败等。是塑造一个人具有良好道德的隐性教育。它需要不断地去挖掘、创新。好的游戏能够给学生带来身体和心灵上的终身教育。

5、根据课程标准的要求，学生在学习的过程中应安排一些游戏教学内容，为了能够将游戏资料积累下来，促进体育教学工作的有力进展，不断提高新教师的创新精神，准备分类进行积累，作为体育的教学的辅助教材。

研究措施：本课题属于理论研究与实践研究相结合、侧重实践应用的课题。在研究工作中，本课题以理论研究为基础和前提，以行动研究、实验研究为主要途径，重视对实践经验的归纳、概括和提升，具体措施与行动安排如下：

1、游戏设计阶段。教师根据实际结合教材，查阅搜集有关的游戏资料，编排教材中的“走与跑”、“跳跃”、“翻滚”等教学内容相关的游戏，做好记录。并让部分学生进行尝试所编排的游戏，观察效果。及时对游戏进行修改。

2、游戏试行阶段。以行动研究和实验方法为主，确定游戏实验班与对照班，进行相应的试验，通过研究，修正和完善游戏的教学，为本课研究提供多种操作模式。同时关注整个游戏试行过程，及时向老教师请教、加强交流研讨，并采用问卷调查法、数据统计法等方法来对比，查看试行结果。

3、反思总结阶段。侧重于在理论学习和实践研究的基础上对基本理论和方法体系的整理加工、提炼概括，加强反思，对研究情况进行事实求是的评析、总结，并在此基础上有计划有步骤地进行应用推广。对各方面有价值的理论和经验进行整合、提炼，总结教学经验。

预期研究成果：1、学生能够遵守游戏规则，进行主动练习。

2、学生对体育运动的兴趣有所加强。

3、逐渐提高学生的运动能力。

第二篇：科研课题研究报告

科研课题研究报告

尊敬的各位专家、评委：

经过近两年的务实研究，我们课题研究小组已顺利完成《针对机电专业“预备技师”实施“套餐式”体育培养模式的研究与实践》课题的研究与实践过程，进入了结题阶段，现将课题的整个研究过程向各位领导和专家汇报如下：

一、课题研究问题的提出：

技工院校以“就业为导向”的培养模式，以及“一体化教学”中的学科合作模式探索开展过程中，取得明显成效，公共基础课为专业课服务也已形成一种共识和教改的必然趋势。机电一体化专业作为我院的品牌专业，一体化教学模式已日渐完善，而“预备技师”层次的培养更是技工院校培养对象，由培养普通技术工人向培养复合型高技能人才的培养模式转变，培养对象层次的提高，决定“预备技师”级别学生对综合素质的要求的全面提升，进而要求各专业常规教学模式的改革和完善。所以，为了使适合于机电专业“预备技师”的有力培养模式发挥到最优化的程度，各学科的教学改革跟进步伐，探索科学合理的、适宜于教学发展的全新教学模式，也可谓是当务之急。

以“就业为导向”的技工院校培养模式中，把满足就业需要作为教育教学活动的出发点和归宿，就要突出毕业生就业竞争力的这个关键所在。而“预备技师”毕业后，首先全部工作在生产一线，具有强健的体魄和较好的身体素质是工作的前提和基础，过度疲劳、不良作息习惯、工作中不科学发力等经常导致各部位肌肉、关节损伤及疲劳，长期伤病

容易造成职业病且不易康复，部分小肌肉群没有科学的锻炼，肌力较弱，影响工作质量，工作效率较低等等，严重影响预备技师的正常工作。

突出人才培养的实用性与针对性，提升内在竞争力和个人后续发展潜力，是教育可持续性的外在体现，对于“预备技师”级别的学生，掌握多项运动技能，提高技能水平，不仅能够促进“终身体育”习惯的养成，积极参与单位活动，还有利于建立良好的社交，对提升“预备技师”在职场中的职业竞争力，为其增加更广阔的就业和职业能力上升空间，将起到一定的积极效果。

而在教学改革深入发展的今天，脱离主体需要的实际，过多的体现在只为完成计划而教学，缺乏生气和个性的传统体育教学内容和方法，完全不能适应培养“预备技师“层次高技能人才对体育教学的需要，所以，积极探索一条适合于“预备技师”层次培养模式的体育教学新思路对学升整体素质的提升及整体教学效果的提高将起到非常重要的作用。

二、课题提出的背景、目的及意义

（一）研究背景

“以就业为导向，深入开展一体化教学改革”，“基础课如何为专业课服务，为一体化教学服务”早已成为技工院校教学改革的重要课题，课题负责人在2019年上半年与几名体育专业教师就科研、教改、教法等方面共同探讨，并开展调研工作，对学院品牌专业机电专业个别班级根据专业特点调整教学内容、方法，进行有针对性的实验教学，得到学生的一致好评，并对专业课的教学起到一定的积极作用。在教务处的指导下，成立《针对机电专业“预备技师”实施“套餐式”体育培养模式的研究与实践》课题研究组，进行具体的实验研究。2019年12月经向黑

龙江省职业教育学会申报，被批准为黑龙江省职业教育学会“十一五”规划课题，本课题经过一年多的务实研究，理论研究与学习实践、生产实践、社会实践方面深入细致、科学可行、效果明显，积累了丰富的实践教学经验及教学改革新思路，应用于教学，取得良好的效果，初见成效。

（二）研究目的

旨在研究使体育教学最大化的体现针对性、实用性和实践性。以课题研究为载体、持续促进教师专业化深入开展；以课堂教学研究为聚焦点、有效促进课堂45分钟教学质量的提高；以学校教育、科研文化建设为依托、不断提升以“健康第一”为指导的德智体等全面发展的素质教育整体办学效益的不断递进。

研究和探讨如何合理的设置体育教学内容以适应技师学院机电专业“预备技师”培养模式及“一体化教学”中合作模式的需要，这意味着职业教育课程改革进入了一个崭新的阶段，是基础教育课程改革的延伸和发展，教师可充分发挥自己的专项才能，为学生提供有效的指导，学生学习内容、学习目的、学习方式的改变将进一步激发学生的学习主动性，变被动学习为主动学习。因此，进行课题的研究是非常有必要的，此课题研究是以《运动生理学》、《体育保健学》、《体育与健康课程标准》为理论依据，对提升体育课程教学质量，引领全院体育教师由教学型向科研型转变具有深远的意义。

（三）研究意义

旨在研究使体育教学最大化的体现针对性、实用性和实践性。当前技师学院没有系统、针对性教材，学习内容与实践工种、实际工作联系

不大，缺乏前沿性和适用性，为了提升“预备技师”在职场中的职业竞争力，为其增加更加广阔的就业和职业能力上升空间。研究和探讨如何合理的设置体育教学内容以适应技师学院机电专业“预备技师”培养模式及“一体化教学”中合作模式的需要，构建以实践教学为重点的课程体系，编写配套教学讲义，筹划 “套餐式” 体育教学方案，为技师学院培养出健康、高素质、高技能，适应新型工业化需求的高技能复合型人才。

三、主要内容：

通过为期一年的研究实践，对机电专业“预备技师”初步形成系统的“套餐”模块，根据工种实际需要有针对性的设计“套餐”内容，以提高技能学习、实践工作的效率和质量，使体育教学最大化的体现针对性、实用性和实践性，科学设置教学计划，从提高体能、身体素质的角度为专业课学习提供根本保障，促进“终身体育”习惯养成，使体育教学能在机电专业“预备技师”培养模式中起到良好的促进、提高作用。

实践证明，关于对《针对机电专业“预备技师”实施“套餐式”体育培养模式的研究与实践》的研究符合我国职业教育改革实际需要、符合我院机电专业“预备技师”一体化教学的需要，它通过全方位构建学生对体育教学内容的学习，全面培养了学生的学习兴趣，有效提高了学生整体学习的质量。这项实验为我们实施职业院校体育教育提供了一条有效的途径，它突出并强调了合理选择体育教学内容为技工院校专业课服务，使体育教学能在机电专业“预备技师”培养模式中起到良好的促进、提高作用。为学生促进 “终身体育”习惯养成打下了基础。

《针对机电专业“预备技师”实施“套餐式”体育培养模式的研究与实践》课题的研究结合技师教育中体育学习问题，努力在教育教学实践中培养技师学院学生良好运动习惯。在研究的过程中，重点围绕机电专业工种实习、实训、生产、生活的特点，突出体育教育的实用性。针对“预备技师”培养模式，科学筹划 “套餐式” 体育教学方案，培养出健康、高素质、高技能，适应新型工业化需求的高技能复合型人才。提升机电专业“预备技师”在职场中的竞争力，为其增加更加广阔的就业和职业能力上升空间。

以“健康第一”为指导思想，深入调研机电专业“预备技师”培养模式的实质内涵，从实际需要出发总结归纳教学经验。了解该层次学生对“模块”的实际需要，有效的设置切实可行的“套餐”，并通过本课题的研究，探索“套餐式”教学的有效评价方案，使评价既能体现“套餐”教学的特点，客观评定学生在该模块的学习情况，又能激励学生的有效学习，培养积极参与锻炼，促进“终身体育”、“快乐体育”意识的养成。同时促进教师教育观念的转变，使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。

四、研究成果及取得的收益

1、通过理论学习，对在校机电技师班级、高机电班级进行两次问卷调查，并对有较深资历的一体化专业教师、工矿企业机电技师进行问卷调查，掌握了关于教学内容、日常体育活动、体力劳动、体育锻炼、终身体育意识等方面的大量资料，并且更加明确了职业教育中体育教学的目标与方向，为课题研究的务实开展提供了保障。

2、编制了适合于机电专业“预备技师”的两套教学讲义：《体育与

职业教育》、《体育与健康》。

3、围绕课题研究发表了国家级论文8篇、省级论文10篇、获奖论文4篇，极大推动了整体教研能力的提高。

4、收集了大量教学辅助资料和调研图片、并在课题研究过程中提高了课件、教案、论文等教科研能力。

5、在围绕课题研究的同时，在教学方式、方法的尝试、及“模块教学”的推广上得到学生的一致认可，在此过程中积累了很多宝贵的教学经验。

6、通过课题研究的带动作用，极大激励了青年教师务实教学、勇于创新，用教研促教学，用教学验教研的理念。

五、课题研究的结论

1、“套餐式”体育培养模式非常适应以就业为导向的技工教育培养的需要

沿用常规体育教学选取的教材、教法不能适应当前技工院校对体育教学的需要，也不能更好的充分发挥对不同身体条件、兴趣爱好的学生区别对待、分层次教学的目的，技工院校采取“套餐式”体育培养模式在体育教育的基础上作为基础学科无论是为专业学习、还是专业就业、专业综合能力提升都起到了重要的作用。

培养综合职业能力强的实用人才，加强学生职业素质培养，提高学生的综合职业能力，必须实行理论与实践一体化教学、公共基础课为实习实训生产服务，使理论与实践能更好的衔接，充分发挥各自优势打破界限，将理论教学与实践教学融为一体，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一，使学校学习生活与社会自主生活更好的衔接，所

以“套餐式”体育培养模式打破了单纯学科教学的固守思想，恪守基础课为专业课服务的理念，符合以就业为导向的技工教育培养的需要。

2、“套餐式”体育培养模式，符合“上活”体育课，突出学生主体地位的教学改革理念

在试验对比组与试验对照组同为实验人员，除采取的教学模式不同外，每周授课数、课外活动内容均相同。

试验对比组，机电专业“预备技师”各班级采取如下的教学程序：

试验对照组：各班级按传统的教学大纲和教育教学方法进行教学。

3、实验结果表明，“预备技师”实验班与对比班的教学效果明显提高，学生、体育教师、电气工程系一体化教师均对“套餐式”体育培养模式作出了肯定的评价。

2019下学期“预备技师”教学试点班教学满意度调查统计表

从这个调查中，我们可以直观的发现“套餐式”体育教学模式在“预备技师”班学生中产生不仅仅是让学生喜欢上体育课那么简单，而是真正发挥了体育教学的真正作用，引起学生对健康的重视、对体育的爱好，

并通过健康的体魄使工作效率得到提高；我们的体育教师通过“套餐式”体育教学，也深感此项教学模式深受学生喜欢，“教有所需，学有所用”，使以往枯燥的传统式教学得到了明显的改变，老师教的起劲儿卖力，学生学得热火朝天；对电气工程系的机电一体化教师进行回访，大家一致认为，在体育老师根据调研，对实习实践的具体内容，有针对性的在体育课上餐区“套餐式”体育教学之后，学生对安全意识有了更进一步的提高，在专项实习上力量、耐力素质明显提高，工作效率大幅度提升，而且在长时间实习实践过程中，学生掌握很多消除疲劳的方法，甚至将一些简单的消除疲劳的方法交给一体化教师，对整体实习效果，以及技术的掌握、提高均起到积极地作用。

4、通过课题的科学研究，教师的教科研能力显著提高

课题研究开拓了教师的视野，促使教师产生多方面的转变，提高了教师自身的综合素质。主体—创新—发展的理念，激励教师开展调研，促进了教师观念由“教学”型向“科研”型转变，教师的学科教育教学水平、科研意识和能力都得到提高。教师是学生学科学习质量实验研究的组织者、实验者、既是“行动者”，又是“研究者”，在行动中研究，在研究中提高。在实践过程中，教师学习现代教育理论，更新教育观念，提高了学科教育教学水平和科研能力。课题研究过程中，教师撰写了大量科研论文„„如果说学科学习质量实验研究的直接效果是学生主体性和学习质量的大面积提高，那么教师素质的提高更具有深远意义。

六、课题研究的建议：

1、《针对机电专业“预备技师”实施“套餐式”体育培养模式的研究与实践》项目进入体育教学的实践研究应继续不断深化和完善，并在

此基础上出版正式的实验教材，以便于技工院校广大体育教师选择使用。

2、课题组将以此实验性研究作为基础，进行第二阶段的研究，更进一步地开发其他专业的体育教学套餐课程资源，把适合于体育教学改革的积极因素在我院乃至技工院校蓬勃开展，给体育教学质量的大幅度提高创造一个良好的环境。保持对“预备技师”班的毕业生进行跟踪回访，已达到完善教学内容的需要。

3、结合技工院校实际特点，合理优化教学内容把体育课上“活”，体育教研室应另辟蹊径，多管齐下，充分调动学生上课积极性。在课程设置上，充分利用一切便利条件，参照《体育教学大纲》开设必修、传统及新兴课程。同时还要在课程设置上积极为专业课建设服务，为每个专业不同层次学生量身定制了“套餐式”体育教学方案。

4、要结合各专业实际特点设计最优化的教学内容为专业课服务，还需要我们进一步深入调研，摸索探讨，实施总结，反复完善，技工院校可以多投入一些器材实施，结合校园规划，升级体育设施建设，为这种体育教学模式提供表里器材设施保证。使得最大程度的提高学生的身体素质，调动学生主动参与的积极性，并兼顾考虑学生的工作需要，达到体育课为专业课服务的目标。

七、课题研究的体会：

课题研究过程为教师提供了探索教改的机会。老师们在已有教学经验的基础上，总结了一些富有成效的提高教学质量的模式。这些模式在教与学的关系上，更加强调教为主导，学生为主体的辩证统一。在教学方法上，强调学生掌握正确学习方法的价值，在组织方面，注重增加学生主体参与的机会，在教学环节上，注重教学与个别指导的统一。这些

课题：《针对机电专业“预备技师”实施“套餐式”体育培养模式的研究与实践》

教学模式，在落实主体地位，提高课堂教学质量上有明显的效果，非常适合于“预备技师”层次的学生教学。

本课题实验研究是一个探索——总结——再探索的——再总结的过程，到目前为止，虽已取得了阶段性的成果，但在很多方面还需要进一步研究和探讨，追求永无止境，课题研究的最终目的是真正为教学服务，其牵涉的内容也必须是有目的性、可实施性、有价值性，《针对机电专业“预备技师”实施“套餐式”体育培养模式的研究与实践》还需要在实践中不断改进与完善。

各位专家、评委，我们的课题研究是比较顺利、成功的，也积累了一些经验，但只能说我们在探索的路上取得了阶段性的成果。要改变传统的教学方式、方法，进行全面推广新的教学模式，还需要我们不断的研究实践，这不是一个短暂的过程，还需要广大的体育教学工作者坚持不懈的探索与努力，“课题有结题，科研无止境”，教育科研是一项长期不懈的工作，让我们共同在这知识经济的浪潮中乘风破浪，永无止境的追求，为职业教育的辉煌、为职业学子的未来，从实际需要出发，不断探索职业教育新领域，为体育教学改革的研究不懈努力！在课题研究过程中存在诸多不足，还望各位专家给予指正，谢谢！

《针对机电专业“预备技师”实施“套餐式”

体育培养模式的研究与实践》课题组

20xx年4月28日